socle compétences
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le socle commun des connaissances et des compétences
Toutes les compétences ne sont pas à mettré sur le même plan. Lorsqu'on demande aux enseignants quelles sont, pour eux, les plus importantes, les réponses sont variées. Certains continuent de vouloir se référer essentiellement aux contenus disciplinaires et en particulier aux notions, aux lois et théorèmes (en sciences) ou aux règles (en langue)... En effet, traditionnellement, si les programmes comportaient «le théorème de Pythagore » et « la règle d'accord du participe passé de l'auxiliaire avoir », il est très simple de transformer cela en compétence en les présentant ainsi : « l'élève devra être capable d'énoncer et d'utiliser telle loi », « l'élève devra savoir appliquer telle règle de grammaire »... ce qui permet de changer l'emballage... pour ne rien avoir à modifier dans sa pédagogie !
Un projet pour aborder le "socle commun de connaissances et de compétences"
Le cahier de fiches repères est constitué de fiches repères destinées à accompagner les équipes pédagogiques. Elle fixent un cadre national pour les pratiques tout en proposant des pistes de réflexion pour organiser les apprentissages, évaluer les compétences, piloter la mise en oeuvre du socle dans les établissements, gérer la liaison inter-degrés et inter-cycles. Livret personnel de compétences, Repères pour sa mise en œuvre au collège DGESCO, mai 2010 Compétence 2 "La pratique d'une langue vivante étrangère"
Outils pour l'évaluation des compétences - EduSCOL
Livret personnel de compétences - MENE1015788A
> Le Bulletin officiel > 2010 > n°27 du 8 juillet 2010 > Enseignements primaire et secondaire Bulletin officiel n°27 du 8 juillet 2010 Évaluation Livret personnel de compétences NOR : MENE1015788A arrêté du 14-6-2010 - J.O. du 1-7-2010 MEN - DGESCO A1-2
• Présentation du séminaire La mise en œuvre du socle commun et du livret de compétences dans les écoles et les collèges est désormais une obligation, le suivi au lycée une nécessité. La généralisation du livret personnel de compétences, de l’application nationale LPC, de la prise en compte de l’acquisition du socle pour la délivrance du DNB implique de mobiliser les équipes pédagogiques et éducatives, de communiquer avec les familles. Pour passer à une pédagogie et une évaluation de la réussite, pour individualiser les parcours de l’élève il s’agit de construire une culture de l’approche par compétences et de l’évaluation dans les circonscriptions et les établissements scolaires. Le séminaire apportait les informations nécessaires, permettait la réflexion et le partage d’expériences entre cadres du premier et du second degré sur les problématiques de pilotage, d’animation d’équipes et de communication.
