Socle commun et compétences. Le socle commun de connaissances et de compétences. Participez à la consultation sur les réformes pédagogiques - Consultations 2014-2015. Quel contenu pour le nouveau socle commun ? Comment définir ce minimum culturel partagé que tout jeune doit posséder à la sortie de l'école obligatoire ?
La loi d'orientation de 2013 a défini le socle commun de connaissances, de compétences et de culture comme " le principe organisateur de l’enseignement obligatoire dont l’acquisition doit être garantie à tous". La nouvelle version que le Conseil supérieur des programmes (CSP) a révélé le 10 juin décline des objectifs de maitrise de compétences dans 5 domaines de formation dans lesquels les disciplines scolaires classiques devraient trouver place. Même s'il a été conçu dans un esprit de compromis, à peine publié, le nouveau socle rencontre une difficulté attendue : qu'il y -a-t-il encore de commun dans un système éducatif qui relègue un enfant sur cinq et où, plus qu'ailleurs, les inégalités sont criantes entre établissements et filières d'enseignement ?
Qu'est ce que le socle commun ? Son objectif c'est la réduction des inégalités à l'intérieur du système éducatif. Nouveau socle, nouveaux défis ?.pdf. Simplification pour l'année 2012-2013. Simplification pour l'année 2012-2013 NOR : MENE1235160Nnote de service n° 2012-154 du 24-9-2012MEN - DGESCO A1 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur général du Centre national d'enseignement à distance.
Socle commun - École - Collège. Présentation du socle commun - Le socle commun de connaissances et de compétences. La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République annonce dans son article 13 un nouveau socle commun.
Il sera redéfini par décret après avis du Conseil supérieur des programmes au cours de l'année 2013-2014. La scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun de connaissances, de compétences et de culture, auquel contribue l'ensemble des enseignements dispensés au cours de la scolarité. Le socle doit permettre la poursuite d'études, la construction d'un avenir personnel et professionnel et préparer à l'exercice de la citoyenneté. Ressources pour le premier degré. "Terres d'Outre-mer, voyage à travers mots"Pour faire connaître aux élèves la richesse et la diversité des oeuvres d'auteurs ultramarins.
SCEREN-CNDP - Éditions Bruno Doucey et OrphieDiffusé aux écoles et aux collèges en avril 2012 dans le réseau des CDDP. Trois océans en timbresUne ressource destinée aux classes élémentaires. Elle comporte un livret avec des pistes pédagogiques, des reproductions de timbres à découper, ainsi qu'une carte des collectivités d'outre-mer. Trois océans en timbres Terres d'outre-mer, une tradition d'innovationExposition diffusée au niveau des collèges et des lycées. Évaluation à l'école - Évaluation des acquis des élèves de l'école primaire. Évaluation des compétences - Livret personnel de compétences. Pour 2012-2013, un livret personnel de compétences simplifié Pour l'année scolaire en cours, le processus de validation du socle commun est simplifié.
Le principe selon lequel seule la validation des compétences est obligatoire est réaffirmé. L'effort de simplification porte sur le processus de validation et l'information des familles. Les conditions de validation du socle commun dans le cadre du diplôme national du brevet ne seront pas modifiées pour la session 2013. Utiliser le livret, de l'école au collège. Simplification du LPC. La future loi d'orientation comportera une redéfinition du socle commun de connaissances et de compétences et de son évaluation.
Cette rénovation permettra de mieux articuler le socle commun avec les programmes et favorisera une meilleure appropriation par les enseignants, les familles et les élèves. [...] Un LPC simplifié Le LPC simplifié comporte pour chacun des 3 paliers : une page unique de validation des compétences ;un ensemble de pages, détaillant pour chaque compétence, les différents domaines et rappelant les items qui les constituent. LPC_attestation_palier_3_232206. LPC_attestation_palier_2_232204.
LPC_attestation_palier_1_232202. Académie de Versailles - Brochure : Expérimenter l’École du socle. La redéfinition du socle commun. C’est la date de l’instauration du socle commun c’est la proportion d’élèves de 15 ans en difficulté, contre 15% il y a 10 ans c’est le pourcentage d’élèves de 15 ans qui ont redoublé au moins une fois contre 16 % en moyenne pour les pays de l’OCDE.
Socle-Au-7-Mai-2014. Scolarité obligatoire et soclecommun après la loi de refondation. Ce que nous attendons du Conseil supérieur des programmes. Une nouvelle étape cruciale pour la refondation de l’Ecole s’ouvre avec l’installation du Conseil Supérieur des Programmes.
En effet, le législateur lui a confié la responsabilité de redéfinir non seulement les contenus des programmes, mais aussi l’évaluation et la certification des acquis des élèves sans oublier la formation des enseignants qui devront faire vivre la Refondation dans les écoles et les établissements. Le groupe “Socle Commun, promesse démocratique” (CRAP-Cahiers Pédagogiques, Education et Devenir, SE-Unsa et Sgen-CFDT) a formulé 10 propositions pour faire du Socle Commun l’outil du renouveau pédagogique dont notre école a besoin. Nous attendons maintenant du Conseil Supérieur des Programmes qu’il dépasse les ruptures structurelles entre premier et second degré et les prés carrés disciplinaires pour élaborer UN programme de formation continu et cohérent de l’école au collège.
Ce programme de formation doit répondre aux grandes finalités de la scolarité obligatoire. "Apprendre à apprendre" compétence clé du nouveau socle commun. Le nouveau Conseil supérieur des programmes (institué par "la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole" du 8 juillet 2013) doit rendre avant la fin du mois de mai, conformément à ce que cette loi lui prescrit, un texte sur le contenu du "socle commun de connaissances, de compétences et de culture".
Ce texte est actuellement dans sa phase active d'écriture. "Apprendre à apprendre" va être l'un des cinq domaines du socle. Articulation Programmes et cocle commun Maternelle. Articulation Programmes et cocle commun CPCE1. Articulation Programmes et cocle commun CE2CM. CEPEC - Le socle commun des Connaissances et des Compétences. Le Socle Commun de Connaissances et de Compétences a été implanté dans le système éducatif français en 2006.
Retrouvez ici les documents clés relatifs à cette thématique, et les documents utilisés dans les formations du CEPEC. Innovation pédagogique - construire, évaluer des compétences. Socle commun et livret personnel de compétences - Professionnels. Ressource : la lettre « Socle commun de l’académie de Strasbourg. Le GTII de l’académie de Strasbourg, qui rassemble des inspecteurs, des formateurs, des enseignants, publie une lettre d’informations sur le socle commun, à un rythme semestriel, qui propose en quelques pages des actualités, réflexions, un dossier central et quelques témoignages de praticiens de terrain. Le premier numéro (automne 2011) porte sur l’expérience menée dans plusieurs collèges de "conseil du socle".
Il ne s’agit pas de conseil de liaison entre le CM2 et la 6ème, mais plus d’une variante d’un conseil pédagogique. En effet, le conseil est décrit comme "un élément qui viendra appuyer une démarche davantage centrée sur la pédagogie et les apprentissages. " Circonscription Éducation nationale Le Grand-Quevilly - Qu’est ce que le livret personnel de compétences (LPC) ? Ce livret ne se substitue pas au livret scolaire de votre école. Il le complète. Le livret personnel de compétences permet de suivre la progression des apprentissages de l’enfant à l’école et au collège. C’est un outil national qui suit l’enfant tout au long de sa scolarité. Il est identique pour tous les élèves. Livret_palier1. Livret_palier2. Socle commun - Académie de Rennes. Culture commune socle commun. Compte-rendu du colloque De la culture commune au socle commun, 19-20 novembre 2009. Pour des raisons techniques indépendantes de notre volonté la séance plénière "L'évaluation des compétences, une pratique qui creuse les écarts ?
" n'a pas pu être enregistrée. Nous nous excusons auprès des intervenants Joëlle Morrissette et Sophie Morlaix ainsi que des visiteurs du site pour ce désagrément. En ce qui concerne les ateliers, seul l'enregistrement de l'atelier 3 est disponible. Pour un compte-rendu détaillé du colloque nous vous invitons à visiter le dossier socle commun du café pédagogique Les travaux présentés lors de ce colloque donneront lieu à la publication d'un ouvrage au cours de l'année 2010. Ouverture et introduction Philippe Wisler, Nathalie Fournier, Maryline Coquidé, André Robert, Françoise Lantheaume.
Veille et Analyses de l'ifé. L'enseignement scolaire et la mise en place du socle commun. Conférence de Philippe CLAUS, IGEN - Circonscription de Douai Cuincy. Mercredi 10 octobre, les enseignants du cycle 3 du bassin de Douai ont assisté à une conférence de Philippe CLAUS, Inspecteur Général de l’Education nationale à l’Auditorium du Conservatoire de Douai sur l’enseignement de l’histoire. Dans son préambule, M. CLAUS a rappelé qu’en France, l’histoire est constitutive de la formation du citoyen et qu’elle permet de comprendre qui nous sommes. Il a également précisé que l’intérêt de l’histoire est de savoir ce que le passé peut apporter à l’enfant, à l’homme contemporain. Ses propos ont été centrés sur la culture humaniste et les compétences du socle commun qui conduisent à : Acquérir des repères temporels, spatiaux, culturels et civiques Former la personne et le citoyen en ouvrant l’esprit des élèves à la diversité et à l’évolution des civilisations, des sociétés des territoires, des faits religieux et des arts.
Dossier sur le Café Pédagogique. SocLE COMMUN : NE VOIS-TU RIEN VENIR ? Par Marcel Brun Depuis la promulgation de la Loi qui l'érigea au rang d'ambition fondatrice de la Nation, le Socle Commun reste pour l'essentiel un serpent de mer. Pour les uns, étape essentielle de l'ambition démocratique de toute nation voulant s'intéresser à tous ses élèves ; pour les autres, cheval de Troie du libéralisme pour dissoudre les ambitions culturelles de l'Ecole au profit de l'employabilité de la nouvelle main d'oeuvre...
Depuis deux ans, les discours ministériels ont soufflé le chaud et le froid sur la question, laissant penser que le "machin" allait s'ensabler dans l'immobilisme des réformes jamais mises en oeuvre. Pourtant, les chiffres inquiétants des 15% d'élèves qui ne "s'en sortent pas" en fin de scolarité obligatoire redonnent vigueur à la voix de ceux qui appellent à des mesures vigoureuses. Le socle commun pour les nuls. La bataille du socle est engagée. L'école de demain - Socle commun. Le Président de la République, lors de sa dernière conférence de presse, a manifesté sa volonté de simplifier le « millefeuille administratif » français, cet empilement et cet emboîtement de responsabilités entre […] Lire l’Article →
Concilier socle commun et programmes, comment faire ? Le cas de l’histoire-géographie. SOCLE COMMUN Palier 2. LE SOCLE COMMUN, promesse démocratique. Construire des COMPÉTENCES - déf. EVAPRIM, programmations, Evaluations pour le Primaire - Version 4 mai 2012 - [Circonscription de Décines] GiSCCo, le gestionnaire d'évaluation du Socle Commun de Compétences. Chemin des programmes (new packaging) Livret d’évaluation de fin de 3e trim. / Palier 2. Exploitation des évaluations / Palier 2 (CM2) Vous trouverez ci-dessous les documents permettant de traiter les résultats des évaluations des compétences attendues à la fin du cycle 3 / Palier 2 du socle commun (voir aide à la programmation, nouveaux programmes 2008 ).
Arbre des compétences Codes couleurs : Ces arbres fonctionnent avec les livrets d’évaluation trimestriels et récapitulent sous une représentation graphique, la photographie des résultats obtenus par les élèves à un moment donné. Les codes 1|9|0 utilisés permettent de colorier l’arbre. 1 > l’élève a répondu correctement > colorier en vert 9 > l’élève n’a pas répondu correctement > colorier en rouge 0 > l’élève n’a rien répondu > colorier en rouge Chaque feuille de la plante correspond à une compétence attendue pour le cycle. Traitement des résultats Document .ods (tableur sous OpenOffice ) Permet d’entrer pour chacun des élèves les codes d’évaluation 1, 9, 0 pour chaque item, par trimestre. Outils pour l'évaluation.