Mangamado: Activités de découverte Pour animer un club manga, ou une découverte dans une classe, nous avons il y a deux ans créé une série de fiches explicatives avec des activités associées.En 2014, nous avons transformé ce document en diaporama, qui nous sert à animer des séances sans donner trop de textes à lire. Pendant les vacances de Noël il sera amélioré, notamment par l'ajout de liens vers les vidéos. Toutefois, pour des adultes néophytes en mangas, nous vous conseillons de regarder la série de fiches, afin de pouvoir ensuite transmettre les informations à l'oral aux élèves lors du diaporama.Voici le contenu de ce kit : - 17 fiches d'activités (à imprimer, mettre en pochette plastique)- le nouveau diaporama (qui n'est pas encore tout à fait terminé) - le questionnaire sur les vidéos - la fiche de suivi élève (pdf + version traitement de texte) Si vous repérez des erreurs, ou pour suggérer une activité, n'hésitez pas à nous contacter.
Signalétique Dans le cadre des Travaux académiques mutualisés en Documentation, nous avons travaillé en binôme sur une réflexion autour de la signalétique. En premier lieu ont émergé toutes une série de questions : Pourquoi une signalétique au CDI ? Quels types de signalétique ? Repérage des espaces et / ou Repérage des ressources ? Quelques objectifs ont émergé : Moderniser la signalétique, Développer l’autonomie des usagers, Optimiser l’accès aux ressources, Favoriser le feuilletinage du rayonnage (action de feuilleter et butiner), Créer une charte graphique commune, Produire des documents imprimables, et opérationnels Penser une nouvelle forme de classement pour les collègues qui veulent aller plus loin dans la réflexion sur l’accueil des publics, la modernisation des CDI. L’idée de ce travail pour cette année 2018 est de pouvoir mettre à disposition des fichiers clés en main imprimables pour des collègues qui voudraient changer leur signalétique des documentaires.
Petits trucs pour maximiser les bibliothèques scolaires Ce n’est pas un secret pour personne, les budgets scolaires pour l’achat de livres sont dérisoires. Il faut donc maximiser l’utilisation de tous les livres qui sont dans notre école. 1. Partage entre collègues Depuis quelques années, les enseignants intègrent de plus en plus la littérature à leur enseignement. Quelle merveilleuse nouvelle ! 2. Votre bibliothèque d’école est tellement désuète que vous n’osez même plus y faire votre visite hebdomadaire avec vos élèves? 3. Vous rêvez de posséder de beaux albums comme le grand et magnifique documentaire Cartes. 4. Vous avez une tonne de livres dans votre classe. Continuons à rêver et à demander de plus gros budgets pour la lecture ! Quels sont vos trucs pour maximiser les bibliothèque scolaires?
Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI. L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ?". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI. C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion : - Prendre en compte les pratiques des élèves lorsqu’ils viennent et sont au CDI, tout en induisant des usages. Le CDI du collège entre apprentissage et éducation La déconnexion comme composante de l’EMI Ressources : etc. Défi Chamallow
Signalétique, un projet interdisciplinaire 1. La signalétique existante au CDI Séance 1 : 2h au CDI Remarque : dans le cadre de leur programme de technologie, les élèves doivent réaliser en autonomie un dossier sur un problème technique. Il est convenu avec eux qu'un point sera fait auparavant sur leurs compétences documentaires. Sous ce prétexte, les élèves viennent pour deux heures, accompagnés des professeurs de technologie (deux pour la classe). 2. La fiche de synthèse - Etape 1 - Etat des lieux (au format .rtf) est distribuée et commentée par le groupe. 3. La fiche de synthèse - Etape 2 - Amélioration de l'existant, recommandations pour... Séance 4 : 2 X 2h en salle de technologie, en l'absence de la documentaliste Nantis de tous les éléments dont ils disposent, les élèves travaillent leur projet afin de faire des propositions de réalisations techniques, techniquement validées par les enseignants en technologie. Séance 5 : 2h au CDI
La presse et les médias en classe de FLE (2) Les différents types de presse écrite InfographiesVidéo : Pourquoi y a-t-il plusieurs journaux en France ? - 1 jour, 1 question.Activité pédagogique : Presse en France : quel quotidien choisir pour mieux s’informer ? Tour d’horizon des quotidiens français et de leur contenu. Le journal et son contenu Vidéo: C’est quoi un journal ? Activités pédagogiques Atelier: Travailler sur la presse écrite de Marie-Cécile Michallet. La Une d'un journal et sa composition Observer et analyser la Une d'un journal. La structure d'un article de presse Modèles pour analyser un article (Tiphanie, Mondo Linguo) La presse en classe de FLE: la structure d’un article de presse Fiche proposée par Georgeta B? Les genres journalistiques Textes, infographies Activités pédagogiques Presse écrite : les différents genres journalistiques et leurs techniques d’écriture. Textes / Infographies Qui fait la presse ? Activités en ligne L’exploitation de la presse française en classe de FLE. Les différents types de presse écrite
Facile à lire Le « Facile à lire » est une démarche qui vise à proposer, en bibliothèque et autres lieux de médiation, une offre de lecture pour des personnes qui n’ont jamais vraiment maîtrisé l’apprentissage de la lecture ou qui ont désappris à lire. Le « Facile à lire », ce sont ainsi : des espaces identifiés, pour tous les publics, en particulier les personnes en difficulté avec la lecture, qui présentent une sélection d’ouvrages « faciles à lire » ;des ouvrages présentés de face ;de la médiation et un accompagnement partenarial, afin de faire venir des personnes qui ne viennent pas à la bibliothèque. L'offre de lecture « Facile à lire » L’offre de lecture « Facile à lire » est issue d’une sélection réalisée par les bibliothécaires sur des critères d’accessibilité et de lisibilité dans la production éditoriale courante. Une cartographie pour repérer les espaces « Facile à lire » Une cartographie des espaces « Facile à lire » est désormais disponible sur le site uMap. Attention : Formulaire en ligne
Un espace BOOKFLIX dans la classe Cela fait un moment que je vois passer sur les réseaux sociaux des espaces Bookflix dans les salles de classe américaines. J’avais très envie de le faire aussi dans ma classe mais je ne voyais pas comment, mon coin lecture avec la bibliothèque ne s’y prêta pas… jusqu’à l’aménagement récent de ma classe ! Je vous montre tous les changements dans une série de vidéos sur Instagram. Dès que mon coin a vu le jour, j’ai immédiatement utilisé ce qui traînait pour faire mon affichage : une feuille cartonnée repeinte en noir, un document à imprimer pour recréer l’écran d’accueil, des pochettes plastiques non utilisées pour créer des rangements pour les recommandations. L’objectif est de mettre en avant les dernières nouveautés reçues, achetées, chinées tout au long de l’année (ou bien reçues en début d’année mais rangées petit à petit dans la bibliothèque de classe) mais aussi de dépoussiérer des livres souvent oubliés des élèves. WordPress: J'aime chargement… Articles similaires