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Trouver les révolutions avant qu'elles ne vous trouvent

Trouver les révolutions avant qu'elles ne vous trouvent
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Définition | France Clusters Qu'est-ce qu'un pôle de compétitivité ? Dans une économie mondiale de plus en plus concurrentielle, la France a lancé en 2004 une nouvelle politique industrielle. Les pôles de compétitivité ont été créés pour mobiliser les facteurs clefs de la compétitivité au premier rang desquels figure la capacité d'innovation, et pour développer la croissance et l'emploi sur les marchés porteurs. Un pôle de compétitivité rassemble sur un territoire bien identifié et une thématique donnée, des entreprises petites et grandes, des laboratoires de recherche et des établissements de formation. Il a vocation à soutenir l'innovation, favoriser le développement des projets collaboratifs de recherche et développement (R&D) particulièrement innovants. L’enjeu est de s’appuyer sur les synergies et la confiance créée entre les acteurs par l'intermédiaire de coopération concrète dans des projets collaboratifs et innovants. (Source : Competitivite.gouv) Retrouvez le portail dédié aux pôles de compétitivité.

www.ijbourgogne.com/IMG/pdf/methodoprojet-2.pdf Cross-Pollination ou Pollinisation Saviez vous que l’app store de Apple a inspiré la conception d’une voiture de compétition, que Starbucks a révolutionné la façon de faire sa vidange et que les sites de rencontre ont inspiré les pratiques de recrutement d’entreprises du CAC40 ? Cette approche de l’innovation consistant à s’inspirer d’un autre secteur économique s’appelle la “Cross Pollination” ou Polinisation* en français. La Cross-Pollination (et pas Cross-Pollinisation) considère que les idées qui ont le plus d’impact sont celles qui sont transférables d’un domaine économique à l’autre. On parle aussi parfois d’hybridation ou de Pollinisation. Cette cross-pollination que l’on pourrait littéralement traduire en français par « Pollinisation croisée » est l‘une des armes que les entreprises ont à disposition pour développer un flux permanent d’innovations. Parfois, la cross-pollination créée de nouvelles disciplines. 1 – Trouver des adjacences – Jeu vidéo + déclencheur d’airbag = Nintendo Wii 2 – Penser en analogie

Carrelage Bio2Clean antibactérien - Catalogue carrelage sol ou mural, intérieur ou extérieur. Bio2Clean - Carrelage grès cérame antibactérien et purificateur d'air Les produits Bio2Clean® Pouvant être utilisés comme revêtement de sol ou revêtement mural (façades d’immeubles par exemple), les carrelages Bio2Clean® existent en plusieurs formats et couleurs. Vous pouvez également découvrir nos réalisations. Rosa Portogallo Sand Earth Travertino Chiaro Travertino Romano White Purity Crema Marfil Pietra Di Cordoba Onice Grey Calm Onsernone Pearl Mind Statuario Venato

Un hacker a récolté 225 000 dollars en piratant Windows, Chrome et Safari Comme chaque année, les hackers les plus chevronnés de la planète se sont retrouvés à l’occasion du concours de piratage « Pwn2Own » à Vancouver, au Canada. Et comme (presque) chaque année, tous les navigateurs Web ont été mis à genoux, au travers d’une dizaine de failles au total : 4 pour IE, 3 pour Firefox, 2 pour Safari et 1 pour Chrome. Les hackers ont également ridiculisé Windows (5 failles trouvées), Adobe Reader (3 failles) et Adobe Flash (3 failles). Mais la sensation de cette édition a été un hacker sud-coréen. Paradoxe : ne changez rien ! Quand notre action n’a pas l’effet escompté, souvent nous essayons encore, davantage, ou plus fort. Or il arrive qu’au lieu de nous rapprocher de la victoire, ce choix nous en éloigne en créant un cercle vicieux. « Toujours plus de la même chose » donne « toujours plus du même résultat » nous dit Paul Watzlawick, et l’approche paradoxale de l’école de Palo Alto nous invite à réfléchir sur les situations où notre insistance s’avère contre-productive. Essaye… non pas « encore », mais autrement ! « Ne changez rien ! » pourrait être une injonction parfois ironique de l’approche paradoxale. Cette approche de résolution de problèmes est née dans les années 60 à Palo Alto, Californie. En résumé cette approche dite « paradoxale », issue de l’approche globale systémique, consiste à briser les cercles vicieux. Comment ? Ecoutez la parabole de Paul Watzlawick* sur le sujet : « Sous un réverbère, un monsieur visiblement éméché scrute longuement le trottoir. Bien sûr, l’histoire semble absurde.

AskNature - biomimicry (biomimetisme) Trois histoires tirées de la biographie de Jonathan Ive, le designer d’Apple - Tout chose, le blog mode et design de Xavier de Jarcy La biographie d'un designer publiée de son vivant en version française par un éditeur grand public (Jony Ive, le génial designer d'Apple, éd. First) est sans doute une première. Elle témoigne de l'influence du design Apple et du rôle croissant de cette discipline dans l'économie. Sa vie est racontée par le journaliste Leander Kahney façon success story dans le monde « cool » et « excitant » de l'informatique west coast. En 1987, Apple, qui n'a aucun designer maison, se rend compte de la nécessité de monter une équipe interne. A la fin des années 90, Steve Jobs charge Jonathan Ive de dessiner d'urgence l'iMac pour sauver la firme du naufrage. Au fil des ans, chez Apple, le design finit par « dicter à sa loi à l'ingénierie ». Chaque génération a ses héros.

Paradoxes et apprentissages | Blog Formation professionnelle Tout est parti d’une question d’un de nos managers nouvellement arrivé à Energy Formation : « Que se passe t’il dans la tête du stagiaire qui passe dans notre simulateur ? » Étonné par la question, je me surprends de ma réponse : « pour apprendre il faut sortir de sa zone de confort, en contre partie pour apprendre il est nécessaire d’être dans un univers sécurisant »… L’enjeu du pédagogue est de trouver la juste distance entre les deux ». Passé l’effet de surprise, je décide de creuser. Me reviens en mémoire une conférence de Michel ONFRAY parlant du paradoxe du hérisson de Schopenhauer. L’utilisation du paradoxe aurait-il une vertu pédagogique ? Paradoxes et apprentissages Le métier de formateur est certes une activité de contact, de communication, néanmoins, celui-ci est bien souvent seul. Pour poursuivre, le rapport du stagiaire au formateur, l’apprenant voit le plus souvent le formateur comme un « sachant » tout puissant. Alors comment s’y prendre ? Comprendre le paradoxe

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