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Rechercher sur Internet

Voilà un bon exemple de séquence, pertinente tant par son contenu -une intéressante carte heuristique sur l’évaluation d’un site, présentation d’Exalead- que par sa structure rigoureuse. Tous les éléments importants à aborder au collège y sont abordés, puis évalués à la fois sur le plan de la compréhension des notions que sur le plan pratique (évaluation d’un site). Les documents proposés à votre lecture : Déroulement de la séquence Fiche d’évaluation formative sur le réseau Internet Diaporama sur l’utilisation d’un moteur de recherche Fiche d’évaluation formative sur le moteur Diaporama sur l’évaluation d’une information Carte heuristique élève Exercice d’évaluation finale

http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article372

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Géographie au cycle 3 : ensemble complet d'activités en ligne. - ECOLE ANNEXE IUFM - DIGNE (04) Nous vous proposons dans cette rubrique des séances de géographie pour les trois niveaux du cycle 3 : les articles et surtout les liens insérés sont des interfaces entre l'enseignant, le savoir et les élèves : schématiquement, ceux-ci se connectent sur le blog, suivent pas à pas les consignes données, téléchargent les documents mis à disposition en enregistrent dans leur dossier personnel les fiches qu'ils auront complétées. Un "porfolio personnel" est ainsi constitué ; le travail en binômes voire trio est privilégié de façon à permettre des échanges. Les liens sortants sont réduits au minimum, le plus souvent vers Google Earth ou Géoportail. Au cours de l'année et du cycle, les activités réalisées permettent de valider l'ensemble des compétences du B2i qui est ainsi validé progressivement.

Une chasse au canular collaborative Le socle commun insiste sur l’attitude de responsabilité à adopter à l’égard des TIC, notamment grâce à deux capacités à acquérir par l’élève : un esprit critique face à l’information et à son traitement et la participation à des travaux collaboratifs (Pallier 3, Compétence 4, domaine 2). De même, les compétences civiques et sociales évaluent la compréhension de l’influence des médias et des réseaux. Présentation de l’action : Les élèves analysent la validité d’une information-canular, largement diffusée sur Internet et partagée sur les réseaux sociaux. En répartissant collectivement leurs recherches d’informations, ils rassemblent des éléments de preuve, puis utilisent l’écriture collaborative pour fédérer les apports de chacun dans un même document.

Le travail scolaire à la maison à l’ère du numérique « Veille et Analyse TICE Donner du travail à faire à la maison, des devoirs, des leçons, et autres lectures, productions, recherches etc… est une habitude tellement ancrée dans le quotidien des enseignants, des élèves et des familles qu’on s’offusque immédiatement dès que la « quantité de travail à faire après la classe » est inférieure aux standards imaginaires de chacun. Il arrive aussi parfois que ce soit par le haut, le trop plein, que cela déborde et alors la trop grande quantité est dénoncée avec le même entrain que s’il elle avait été insuffisante. Les élèves qui connaissent bien ce rituel ont appris depuis longtemps les meilleures techniques pour ne pas se faire déborder par la quantité de travail personnel à faire, tout en assurant un résultat optimum. En d’autres termes, comment trouver le meilleur compromis effort/rentabilité.

Web 2.0 : panorama des outils, des services et des applications pour les bibliothèques Aller au contenu principal Menu secondaire Formulaire de recherche Ressources Mobile menu Unité Régionale de Formation à l'Information Scientifique et Technique de l'URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire Séquence Apprendre à rechercher sur Internet et à évaluer l’information La recherche sur Internet ne rime pas seulement avec le moteur de recherche Google. Le site Documentation de l’Académie de Rouen propose une séquence pédagogique complète pour apprendre à maîtriser les moteurs de recherche Google et Exalead : Rechercher sur Internet, destinée à des élèves au collège (classe de 3e) avec une évaluation de la méthodologie de recherche. Cette démarche comprend 4 séances avec un thème propre développé pour chaque séance : qu’est-ce qu’Internet ? Rechercher sur le Web, évaluer un site Web, évaluation.

Bloom… à toutes les sauces (ou presque) Mis à jour le (Mardi, 14 Juillet 2009 19:18) Ecrit par Anna Dans le support Rédiger une consigne, je parle de la taxonomie de Bloom pour l'intérêt qu'elle présente dans la formulation des objectifs d'apprentissage. Mais ce classement est également utile à d'autres niveaux pour le formateur à distance. En effet, il peut servir à évaluer le potentiel pédagogique d'une ressource. Je profite de cette édition pour proposer la version révisée de sa taxonomie.

Le document de collecte vu par les élèves 2e étape : verbalisation de la méthode. De retour de vacances, et cette fois-ci en demi groupe, j'ai fait une séance essentiellement orale de verbalisation de leur travail. Nous avons donc parlé document de collecte (avait-il servi pour réaliser le dossier ? les élèves avaient-ils continuer à travailler avec cette méthode ?...) Comme je m'en doutais quelques élèves ont recommencé chez eux le travail. La veille de cette séance, une élève est venue au CDI pour finaliser son dossier avec un beau "tas" d'impression de sites : "Madame, comment je fais pour trouver ce qui est important ?". Actualités du numérique - Rénovation des B2i école et collège Adopter une attitude responsable À l'école, l'évolution principale du Brevet Informatique et Internet (B2i) porte sur le domaine "s'informer, se documenter" afin de développer les compétences nécessaires à une utilisation efficace et raisonnée d'internet. L'élève doit ainsi pouvoir adopter une "attitude responsable" face aux informations obtenues sur internet et dans l'échange des documents. Au collège, les domaines fondamentaux pour la protection des élèves ont été renforcés : "adopter une attitude responsable" et "communiquer, échanger". Ils sont conçus en continuité avec l'école.

Filtrer des flux RSS avec des mots-clés Les flux RSS peuvent permettre de suivre de près les nouveautés publiées sur un site web. Mais le risque est grand de se retrouver noyé par un fleuve d'informations. Des outils existent pour créer des filtres sur des flux RSS dans une optique de diffusion sélective de l'information.

Séance pédagogique incluant les Tice Séance pédagogique incluant le numériquepar Jacques Cartierwww.espace-formation.eu Ce document est un document ressource pour mener une réflexion Votre lieu de réflexion : le blogue

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