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Pédagogie et Formation Professionnelle

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La formation professionnelle est mon domaine d'activité et c'est une passion aussi.

6 solutions collaboratives pour gagner en performance. 1- Wimi, "le plaisir de bosser ensemble" C'est "la première plateforme intégrée made in France", selon Antoine Duboscq, fondateur de ce service en ligne, permettant de partager des documents mais aussi de communiquer.

6 solutions collaboratives pour gagner en performance

Comme le rappelle ce serial entrepreneur, "la multiplication des applications séparées a plutôt tendance à créer de la complexité". Wimi se veut un outil en mode agile. "Pour chaque fonction, on a procédé à de multiples essais pour aller au plus simple. " Au final, de l'ergonomie et des codes couleurs "qui suscitent l'activation des équipes, avec des collaborateurs s'attribuant les tâches d'une to-do list", souligne Antoine Duboscq, qui travaille désormais aux applications mobiles. 2- Azendoo: communiquer, c'est bien, faire c'est mieux.

Ma démarche de formation dans un système en alternance

Réussite scolaire et estime de soi - Benoît Galand, article Éducation. Comment développer, cultiver et même restaurer la confiance en soi, facteur-clé de la réussite scolaire ?

Réussite scolaire et estime de soi - Benoît Galand, article Éducation

Il existe pour cela de nombreuses petites techniques pédagogiques ou relationnelles, peu coûteuses, dont l’efficacité est attestée par de nombreuses expériences en psychologie sociale. Peut-on voir dans les échecs scolaires le reflet d’une faible estime de soi ? Spontanément, la plupart des gens répondront par l’affirmative à cette question. Les recherches en éducation apportent néanmoins une réponse plus mitigée tant l’estime de soi apparaît comme une notion complexe.

Pourquoi le brainstorming ne fonctionne pas. Atlantico : Une expérience menée dans le Minnesota avec les employés d'une agence publicitaire a mis en compétition des équipes de quatre avec des personnes isolées, sur un même problème.

Pourquoi le brainstorming ne fonctionne pas

Ces dernières ont apporté deux fois plus de solutions que les groupes, et celles-ci ont été jugées plus "réalisables" et "effectives". D'autres études sont allées dans le même sens par la suite. Comment l'expliquer ? Mehdi Moussaïd : L'expérience consistait à confronter deux types de groupes : d'un côté des groupes qui fonctionnaient selon les principes du brainstorming, de l'autre des personnes isolées dont les résultats ont ensuite été agrégés (une formule en deux étapes, donc, contrairement à la première).

Synthese Competences. QUELLES INFORMATIONS CONTIENT UN COURS ? MOTIVATION. Qu’est-ce qu’une progression ? - Enquête sur Educpros. Les ingrédients de votre progression À partir de la lecture attentive des programmes (instructions officielles et documents d’accompagnement), la progression, c’est votre projet prévisionnel d’activités qui, souvent dans un tableau synoptique, comprend : – les compétences attendues en fin de formation, puisées dans le programme ou le référentiel de formation ; ce ne sont donc pas seulement des contenus de savoirs ; – les évaluations ; – les méthodes pédagogiques pour développer les compétences visées ;

Qu’est-ce qu’une progression ? - Enquête sur Educpros

« On apprend mieux quand on est actif » Philippe Meirieu est à la fois professeur, chercheur, écrivain et spécialiste des sciences de l’éducation et de la pédagogie.

« On apprend mieux quand on est actif »

Dans son dernier livre, paru en 2013 chez ESF Editeur, Pédagogie : des lieux communs aux concepts clés, il cherche à expliciter les « lieux communs » qui fleurissent au sein de la rhétorique pédagogique. Sa démarche ne consiste pas à discréditer ces termes, mais simplement à les expliquer. Cela, pour tenter de dissiper les malentendus qui règnent à leur sujet, mais aussi et surtout pour leur redonner du sens. Je propose de vous présenter ces concepts clés dans une série d’articles qui, je l’espère, vous éclaireront et vous donneront envie de vous plonger dans ce livre, très utile pour tous les passionnés de pédagogie. Aujourd’hui, je vais m’intéresser au lieu commun selon lequel on apprend mieux quand on est actif. Fab-lab : un nouveau concept pour recycler de vieilles idées ? La nouvelle version de Pearltrees est désormais plus immersive. Artsplastiques.discipline.ac-lille.fr/documents/lexique-peda.pdf.

Aide pour rédiger le dossier ou livret de validation VAE - Glossaire. PISTES - L'apprentissage par problèmes. L'approche par problèmes est une approche pédagogique centrée sur l'apprenant ; elle vise le développement de compétences transversales par l'étude de cas, l'apprentissage par problèmes (« problem-based learning »), l'analyse de controverses ou la réalisation de projets.

PISTES - L'apprentissage par problèmes

Ce sont là des exemples de résolution d'un problème complexe. Les participants, regroupés par équipes, travaillent ensemble à chercher des informations et à résoudre un problème réel ou réaliste proposé de façon à développer des compétences transversales et à faire en même temps des apprentissages de contenu. Dans l'apprentissage par problèmes (APP) (« problem-based learning »), les apprenants, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre un problème généralement proposé par l'enseignant, problème pour lequel ils n'ont reçu aucune formation particulière, de façon à faire des apprentissages de contenu et à développer des compétences de résolution de problèmes.

Jugement. CONFLITS INTERPERSONNELS - Portail HPR - Travail équipe - Polytechnique Montréal. Conflits interpersonnels «Dans un conflit relationnel, chaque personne détient sa propre vision de la réalité, à travers la singularité de ses propres besoins et de ses propres émotions.

CONFLITS INTERPERSONNELS - Portail HPR - Travail équipe - Polytechnique Montréal

Articuler ces différentes perspectives et les intégrer aux données observables constitue un élément essentiel de la démarche de dénouement du conflit.» (Cormier, 2002) 3 grands mythes Les conflits sont néfastes et doivent être évités à tout prix; Les conflits ont toujours pour origine la mauvaise communication; Les conflits peuvent tous être résolus par la communication. Il existe trois composantes dans un conflit: l’objet, le pouvoir et les émotions. Conflit cognitif.

Travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/Jaune2013_formation_professionnelle.pdf. Formation diplomante et certifiante 2013 01 31. Politique de l'emploi et formation professionnelle. Www.amnyos.com/IMG/pdf/4eme-forum-formation-seiler-soldini-2.pdf. Www.strategie.gouv.fr/system/files/rappte20_05juillet_11h_0.pdf. Portail des politiques publiques de l’emploi et de la formation professionnelle.

Plan de développement : formation professionnelle, insertion professionnelle - CARIF IDF. La didactique professionnelle de Pierre Pastré at Savoirs tacites - par Ariel Doulière. II-2-2 - La didactique professionnelle de Pierre Pastré Les travaux de Pierre Pastré sur l’ingénierie didactique professionnelle nous apportent des éléments pratiques qui vont nous permettrent de valoriser notre mécanisme de conversion du tacite à l’explicite.

La didactique professionnelle de Pierre Pastré at Savoirs tacites - par Ariel Doulière

On peut en effet décomposer notre mécanisme en deux étapes : Une première étape qui consiste à agir sur un fonctionnement interne du candidat, c’est à dire provoquer un réfléchissement, une conversion des savoirs tacites qui sont des éléments pré-réfléchis (incorporés) vers une prise de conscience. C’est ce que nous venons d’envisager grâce à la technique de l’entretien d’explicitation de P.Vermersch. Une deuxième étape qui elle, est plus orientée vers l’extérieur, vers le social.

Intéressons nous donc maintenant à cette deuxième étape. « La réussite précède la compréhension que le sujet en a. La taxonomie DISCAS. La taxonomie de DISCAS est un effort pour regrouper, à partir de l'examen des divers programmes d'études, les diverses habiletés et attitudes sollicités chez l'élève dans l'ensemble du curriculum.

La taxonomie DISCAS

Ces 18 processus génériques, situés dans le tableau ci-dessous, constituent la taxonomie de DISCAS. Les 18 catégories (les 18 verbes, si l'on préfère) se retrouvent sous la colonne Processus, puisque ces verbes désignent, selon le cas, des processus cognitifs ou psychomoteurs (des habiletés) ou des processus affectifs (des attitudes) auxquels recourt l'élève dans ses divers apprentissages. Des exemples de verbes de comportement correspondant à chacun des processus se retrouvent dans la colonne voisine: Exemples de comportements.

Les colonnes précédentes font ressortir les principes de regroupement de ces 18 catégories et la désignation du processus correspondant. Chacun des 18 processus est cliquable et donne accès à la fiche descriptive détaillée du processus en question. Www.meirieu.com/OUTILSDEFORMATION/comprendreoujuger.pdf. Cache.media.education.gouv.fr/file/11_novembre/57/7/2011_repertoire_metiers_dictionnaire-competences_199577. JOGTHEWEB. Www.itineraires.fr/ePortolano/wp-content/uploads/2012/02/Portolano_Users-Guide_FR.pdf. Dangerously Irrelevant. Agefa-pedagogie. Au coeur de la relation humaine. Laboîte à outils du formateur 2.0.

Collaboration / Coopération. Un article de Wiki Paris Descartes.

Collaboration / Coopération

Des clés pour comprendre l'Université numérique. Proceedings/ciuen/69_Ecritures_collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web_final.pdf. Le secteur associatif et son accompagnement par les cabinets de conseil (Home Page) sur La WebTV du Management. Occasion de faire le point sur les tendances de l’activité, mais aussi d’échanger sur les problématiques de recrutement, comportement clients ou encore de gestion des cabinets, notre petit déjeuner de rentrée se déroulera mercredi 5 octobre 2016.

Pour en savoir plus sur les horaires et le lieu de déroulement, ou pour s’inscrire, les adhérents doivent Lire la suite Participez à une rencontre privilégiée entre dirigeants de cabinets de Conseil ! Bien plus qu’un (simple) bilan des actions menées, au nom de la Profession du Consulting, et de celles en préparation pour l’année à venir, l’AG de Consult’in France est également une opportunité pour les adhérents de se rencontrer et d’échanger entre pairs. En 2016, Lire la suite. Site de l'Institut Français de l'Education. Réussite scolaire et estime de soi - Benoît Galand, article Éducation. Réussite scolaire et méthode pour apprendre [ Apprendre à Apprendre.com] Bonniol et Vial - Les modèles de l'évaluation. Les situations-problèmes... vingt ans après. Propos recueillis pour la revue ECHANGER, de l’Académie de Nantes, par M.

BLIN et J. PERRU, le 28 mars 2007, à l’Hôtel de Région des Pays de la Loire, à l’occasion du congrès du 17ème Salon national Pédagogie Freinet, organisé par l’Institut Coopératif de l’Ecole Moderne C’est dans Apprendre…oui mais comment dont la première édition date de 1987 que Philippe Meirieu a formalisé le concept de situation-problème auquel il consacre, à la fin de l’ouvrage, un guide méthodologique détaillé. Vingt ans après, Echanger a souhaité recueillir un avis d’expert sur l’évolution de cette notion pédagogique, son adoption, voire son adaptation, dans le système éducatif français, ainsi que sur les résistances auxquelles se heurte sa mise en œuvre. Echanger : Quel regard portez-vous aujourd’hui sur la notion de situation-problème ?

Savoirs, capacités et compétences à l'école : une quête de sens. Forum-pédagogies, mars 1999, 24-31 / ROEGIERS, X. / 1999 Télécharger la publication 1. Ce qu'est un enseignement en termes de compétences. BONNIOL Le formateur est un passeur 1996 : Accompagnement / Biblio / ArianeSud Entreprendre - Ariane Sud. Formations Conciliation Vie Pro / Vie Perso Après la prise en compte des risques physiques puis des risques psycho-sociaux, la question de la Responsabilité Sociétale de l’Organisation (RSO) et donc de la conciliation travail-famille s’impose.

Elle touche la capacité d'une personne à concilier les exigences de sa vie professionnelle et ses engagements personnels et familiaux. Cette dimension peut devenir un risque de santé au travail et nécessite donc aujourd’hui une réflexion afin d’être intégrée dans les pratiques. Bloc-notes de Jean Heutte : sérendipité, phronèsis et atharaxie sont les trois mamelles qui nourrissent l'Épicurien de la connaissance ;-) ERASME. Qualiblog. Nous avons déjà évoqué dans ce blog quelques recommandations pour améliorer la communication relative : La norme ISO 9001, fruit du bon sens collectif mondial, exige, dans le chapitre 5.5.1, que les missions, autorités et responsabilités soient définies, communiquées et comprises par l’ensemble du personnel. Site de la différentiation pédagogique - Thèmes. Www.clindoeilpedagogique.net/IMG/Microsoft_PowerPoint_-_Portfolio-claudine1.ppt.pdf.

Case doc - A contre-voie : Philippe Meirieu, éducateur. Diversifier, la diversification en pédagogie. Concept du socio-constructivisme - Rp70110. Www.csaffluents.qc.ca/rmi/pages/AnnexeA-1.pdf. L'alternance : de la nécessité d'un partenariat entre cadres formateurs et cadres de terrain pour la professionnalisation des étudiants infirmiers. Dictionnaire de l'apprentissage 2011. 5 sites pratiques sur la formation. Que l’on soit jeune, senior, salarié ou demandeur d’emploi, trouver une formation n’est pas chose facile. Tout dépend de votre âge, de votre situation, de votre statut, de votre zone d’habitation, et bien d’autres choses encore.

Heureusement pour vous, les sites web informatifs se multiplient, et ils sont de plus en plus ciblés, pour éviter aux internautes des recherches infructueuses. Voici une sélection de cinq sites pour vous aider à trouver une formation près de chez vous, ou tout au moins des informations sur le cursus qui vous conviendrait. Télé-université: formation à distance, études universitaires, cours à distance. PEDAGOGIE. Compétences et formation. LA COMPETENCE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE Ezzeddine MBAREK. Contre l'idéologie de la compétence, l'éducation doit apprendre à penser. Entretien croisé avec Philippe Meirieu, pédagogue et essayiste et Marcel Gauchet, historien et philosophe. Accueil - Ressources. Colloque sur le portfolio - Présentation.

De plus en plus d’équipes-enseignantes au supérieur s’intéressent à intégrer le portfolio dans le programme de formation comme soutien à l’apprentissage des étudiants et comme source d’information dans le cadre de l’évaluation de leurs compétences (Tardif, 2006). Le portfolio se veut un outil appartenant à l’étudiant et géré par lui qui lui permet :