background preloader

Hybridation de l'enseignement

Facebook Twitter

Des idées pour rendre ses élèves actifs en enseignement à distance. Alors qu’on pensait retrouver un semblant de calme avec ce début d’année dans nos classes, la situation sanitaire s’est malheureusement rapidement dégradée.

Des idées pour rendre ses élèves actifs en enseignement à distance

Certains ont dû appliquer l’enseignement à distance plus vite que prévu, de nombreuses classes se sont également retrouvées dans un enseignement dit « hybride » (à la fois en présentiel et à distance). Rapidement, la mise en action et la collaboration entre les élèves s’est imposée. Voici quelques pistes « testées et approuvées » pour favoriser celles-ci, particulièrement au secondaire. 1- Profiter des possibilités collaboratives des plateformes numériques Quel que soit l’espace de travail numérique (ENT), ou plateforme que l’on utilise, on peut apprendre à exploiter les possibilités de collaboration et de communication de groupe.

Le fait d’envoyer un fichier par courriel ou messagerie, même accompagné de consignes, ne créera pas d’occasions de collaboration ni de communication bidirectionnelle efficace. 2- Les outils de vote/quiz. Gabarit pour formation sur l'hybridation - Académie de Montpellier. Twitter. Comment hybrider légèrement une formation ? Alors que le schéma directeur de la formation continue des personnels de l’Éducation Nationale souligne l’importance du recours à des modalités diversifiées dont notamment la modalité hybride grâce à la plateforme m@gistère, le contexte de la COVID-19 rend nécessaire la mise en œuvre de dispositifs hybrides permettant d’assurer la continuité des formations de tous les personnels.

Comment hybrider légèrement une formation ?

Aussi, pour accompagner et répondre aux besoins des formateurs qui cherchent à hybrider légèrement leurs formations, un parcours entièrement à distance est disponible en auto-inscription sur la plateforme M@gistère. Descriptif du parcours en autoformation Voici le schéma du scénario du parcours : Ce parcours, d’une durée de 1h à 3h en fonction des besoins, permet d’acquérir les principaux gestes professionnels nécessaires à la personnalisation d’un parcours dans le cadre d’une hybridation légère. Continuité pédagogique - Ressources numériques éducatives. Consultez la page Principes pour la continuité pédagogique.Les réponses aux questions les plus fréquemment posées sur la mise en oeuvre de la continuité pédagogique sont réunies dans un vademecum.

Continuité pédagogique - Ressources numériques éducatives

Des fiches conseils pour les élèves et des fiches d'accompagnement pour les professeurs adaptées au niveau d'enseignement sont aussi disponibles dans cette page. France EduNum international, catalogue de l'offre numérique française. VADEMECUM 2020-2021. VADÉMÉCUM PÉDAGOGIQUEUne académie qui accompagneet anticipe le besoin Ce vadémécum permet d'informer les familles et les équipes pédagogiques sur la réouverture des écoles et établissements et sur la poursuite des apprentissages à partir du 11 mai 2020.

VADEMECUM 2020-2021

Il sera régulièrement mis à jour. Denière miseà jour31 mars 2020 - Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps Version du 02/04/2021 Ce vadémécum, nourri et actualisé depuis le 16 mars, a pour vocation de donner à la communauté éducative des repères pour l’accueil de tous les élèves en cette rentrée scolaire, où l’objectif prioritaire est d’établir un cadre serein propice aux apprentissages.

Rentrée 2020 - Plan de continuité pédagogique. Continuite pedagogique novembre 2020 1348570. Fiche 1.3 accompagnement 1348548. Continuité, éloignement et synchronisme. Avec le déconfinement et le retour à l’école, se pose la question de l’organisation des apprentissages.

Continuité, éloignement et synchronisme

Outil collaboratif pour la mise en place de la Continuité pédagogique GL V3 13 11 2020. Les classes filmées : éléments de réglementation. Aspects réglementaires : Il faut d'abord distinguer classe virtuelle (enseignant et élèves en distanciel) et classe filmée (enseignant et une partie des élèves en présentiel, les autres élèves en distanciel).

Les classes filmées : éléments de réglementation

En classe virtuelle, l'élève décide lui même de diffuser ou pas son image et sa voix. Il peut choisir de communiquer uniquement via le tchat. Au domicile, il est sous la responsabilité de ses parents, y compris quand il est en situation de classe virtuelle. En classe réelle filmée, pour capter son image et sa voix, il faut son accord ou celui de ses parents.

Classe virtuelle CNED - Copie

Apps éducation : vos services collaboratifs - Copie. Enseigner à distance. Formation à distance : ne chargeons pas trop ! - Thot Cursus. C’est comme un départ en voyage nous dit Trina Rimmer.

Formation à distance : ne chargeons pas trop ! - Thot Cursus

Il est toujours facile de remplir la valise, d’ajouter encore et encore. On ne sait jamais, ça pourrait servir. En formation à distance, la tentation de remplir la plateforme, d’ajouter des textes et des textes, de multiplier les diapositives guette les formateurs, surtout lorsqu’ils sont davantage orientés vers les contenus que vers les compétences et les activités. Mais le risque est que les participants soient submergés par un excès d’informations et ne voient plus où sont les priorités. Que faut-il retenir, que faut-il savoir faire ? Apprendre à distance – Neuf principes pour inspirer les actions en éducation – Service national du RÉCIT – Gestionnaires scolaires. 21 avril 2020 Pour faire suite à mon texte Éducation : de l’urgent à l’important, j’ai poursuivi ma réflexion afin de proposer des orientations qui prendraient en compte les éléments et les questions que j’ai soulevés jusqu’à maintenant.

Apprendre à distance – Neuf principes pour inspirer les actions en éducation – Service national du RÉCIT – Gestionnaires scolaires

De plus, j’ai reçu de nombreux commentaires, tous très pertinents, qui ont nourri ma réflexion et qui m’ont touché profondément. Hybridation en documentation. Analyse des points de vigilance dans la discipline pour l'hybridation : Le contexte actuel, amène une transformation de l’organisation des centres de ressources pour ce qui concerne notamment la diffusion des connaissances (utilisation importante des interfaces numériques etc…).

Hybridation en documentation

Les différents systèmes d’information génèrent des complexités qui peuvent peser sur l’élève notamment pour ce qui concerne la continuité documentaire. L’hybridation amène les centres de ressources à repenser la communication, la mise à disposition de ressources et l’organisation des environnements de formation. Pour que les outils numériques rendent les apprentissages efficaces, il est nécessaire de faire évoluer les contextes dans lesquels ils sont utilisés (collaboration, interaction etc..). Recommandations, préconisations : Le professeur documentaliste a une place essentielle dans le processus d’hybridation. Twitter. Twitter. Alexia MOURGUES Scanner un document avec son téléphone. Comment se transpose «l’effet enseignant» dans un contexte numérique.

Christine Hamel, professeure titulaire au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de l’Université Laval, a récemment présenté une conférence intitulée « L’effet enseignant dans un contexte d’usage du numérique en classe et à distance ».

Comment se transpose «l’effet enseignant» dans un contexte numérique

En voici les grandes lignes. D’entrée de jeu, la professeure Hamel a voulu rassurer son auditoire : Oui, l’enseignant peut avoir un effet important sur la réussite de ses élèves, mais il ne doit pas se mettre trop de pression sur les épaules non plus. Fiches conseils enseignement hybride. Observatoire des usages. Basculer en enseignement a distance. GUIDE enseigner distance EtrePROF. Guide back2school (1) Les besoins des élèves à distance : soutenir l’engagement – Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation.

Nous avons vu dans l’article précédent l’importance des consignes et les éléments que les enseignants peuvent donner pour aider les élèves à s’organiser ainsi que la place que peuvent tenir les parents pour soutenir localement cette organisation. Nous abordons aujourd’hui les éléments qui peuvent aider les élèves à s’engager dans la tâche et soutenir leur persévérance. Plusieurs éléments caractérisent une tâche engageante, Roland Viau en fait un sujet d’étude et ses résultats sont présentés ici. Voici quelques points importants. 1 – Laisser une possibilité de choix On peut envisager plusieurs possibilités de choix quand on propose un travail à des élèves, voici quelques exemples : 2 – Proposer des activités qui ont du sens pour l’élève Le sens de l’activité que l’on propose est essentiel et nécessite d’être explicité. 3 – Proposer des défis réalisables L’élève s’engage dans une activité si elle représente pour lui un défi qu’il pense pouvoir surmonter.

Des rituels de classe adaptés au travail à distance. Ces derniers jours, vous avez été nombreux à partager avec nous des rituels ou bonnes pratiques que vous avez commencé à tester avec vos classes pour dynamiser le travail à distance et donner des repères rassurants à vos élèves. Nous vous proposons donc de découvrir quelques-uns de ces rituels, que vous pouvez mettre en place en cette période de confinement pour entretenir le lien avec vos élèves.

Quiz, rétrospective de la semaine, journal de confinement… Si ces pistes vous intéressent, choisissez-en une ou deux… et lancez-vous ! Capsule formation ENT Milhaud(30) Novembre 2020. Enseigner en distanciel et en présentiel. TRANSFERER LES GESTES PEDAGOGIQUES DANS L ENSEIGNEMENT A DISTANCE. Postures et gestes professionnels Bucheton 5 avril2013. Sept comportements a developper pour apprendre a distance. ½ + ½ = ? Confinement, à nouveau, mais les écoles restent ouvertes, et ce que l’on craignait est en train d’arriver : les témoignages de protocoles sanitaires impossibles à mettre en œuvre dans des classes surchargées, des écoles, collèges ou lycées inadaptés se multiplient, des grèves s’organisent.

En lycée, où la réforme a de facto supprimé le groupe classe, nombreux sont les enseignants qui se trouvent face à des groupes constitués d’élèves venant de nombreuses classes différentes, nombreuses sont les classes dans lesquelles plusieurs dizaines d’enseignants interviennent : la distanciation physique est souvent impossible. Le protocole sanitaire commence à être adapté dans certains lieux, autorisant les établissements à travailler en demi-classes. Mais comment faire, alors qu’aucune réflexion institutionnelle n’a encore été mise en place, aucune consigne ou conseil pédagogiques n’ont été donnés ?

Pas simple le demi-groupe Une autre stratégie, la coopération Le demi-groupe comme relai métacognitif. Le passage au numérique pédagogique (enseignement supérieur) par Mélodie Fréchic. Proposition d'organisation pédagogique en hybridation par Nicolas Rency. ABC LD - SPREADSHEET. Concevoir un parcours hybride présentiel et distanciel - Espace pédagogique. La période de confinement liée aux risques du COVID 19 a amené de nombreux enseignants à modifier leur manière d’enseigner. Pour assurer la continuité pédagogique auprès des élèves et étudiants, ils ont adapté leurs cours prévus en présentiel en cours à distance.

Ainsi, cette situation nous conduit à réinterroger nos pratiques pédagogiques. Pour construire nos progressions, nous devons réfléchir à la construction d’un parcours hybride, dont l’objectif sera l’acquisition de compétences en combinant de l’enseignement présentiel et distanciel. Il s’agit donc de repenser l’ingénierie pédagogique des parcours de formation que chacun propose à ses élèves et étudiants. Un parcours de formation hybride consiste en une succession de périodes présentielles et distancielles. Différenciation pédagogique avec le numérique - Enseigner avec le numérique. Le parcours Différenciation pédagogique avec le numérique est en libre accès. Conçu par la délégation régionale académique au numérique éducatif de Normandie, il a pour objectif de permettre en 2 heures de : comprendre ce qu’est la différenciation pédagogique ; découvrir des pratiques favorisant la mise en œuvre de la différenciation. Le parcours propose : un éclairage et des recommandations sur la pédagogie différenciée ; des possibilités de différenciation grâce à l’ENT ; des supports numériques à exploiter pour favoriser la différenciation ; des exemples d’usages mis en place dans l’académie.

Niveaux : École | Collège | Lycée. Accompagner le travail personnel de l'élève avec le numérique - Enseigner avec le numérique. Travail de groupe et collaboration entre les personnels - Enseigner avec le numérique. Outils webconference agent etat. Bonnes pratiques outil de visio RDV Renater. Guide de soutien à la formation à distance et hybride. Les 4 piliers de l'apprentissage appliqués aux capsules vidéo ou aux plans de travail. Bonnes pratiques continuité pédagogique v2. André Tricot. 2020 03 30 Fiche outils numériques 1. La classe inversée à l'ère du numérique. A propos de ce MOOC. Université d'été 2020 - La classe inversée - Marie Soulié. QuatreScenarios. Ressources numériques pour l'école - Acquérir des ressources numériques pour l'École. Les ressources - Le numérique éducatif. Actualité des partenaires : Quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? (André Tricot, CanoTech, Réseau Canopé 31/08/20) – Éducation, numérique et recherche.

Réseau Canopé publie un webinaire animé par André Tricot le 31/08/20 sur les complémentarités entre enseignement présentiel et enseignement distanciel. Liens utiles pour enseigner by catherineteixeira79 on Genially. Liens utiles. Hybrid Activities that can be completed Digitally or with Paper and Pencil – Meredith Akers.

My district, like many others across the world, is offering families choice in how they receive instruction this fall. « Pré-disponibilité numérique » des supports de cours. MODELE DE DESCRIPTION 1 JOUR 1 RESSOURCE. Classe remodelée comment organiser les apprentissages. Réflexions sur les outils de l’enseignement à distance. La tentation pouvait être de faire une réponse unique, simpliste dans l’illusion qu’avancer dans le même pas cadencé est une solution pour répondre à l’écart pédagogique que nous avait imposé la distance. Creating Moments of Genuine Connection Online. Continuité pédagogique. Concevoir un parcours hybride presentiel et distanciel. Enseigner en distanciel et en présentiel. Classe inversée et personnalisation du parcours de l'élève - Enseigner avec le numérique. Le parcours Classe inversée et personnalisation du parcours de l’élève est en libre accès. Conçu par la délégation régionale académique au numérique éducatif de Normandie, il a pour objectif de permettre en 2 heures de : Connaître les principes de la classe inversée ; Réfléchir sur les pratiques pédagogiques que permet la classe inversée.

Le parcours propose : une mise au point sur la notion de classe inversée et l’analyse de capsules vidéos ; une démarche pour concevoir un scénario pédagogique, trouver des ressources et des outils ; des conseils et tutoriels pour la réalisation d’une capsule vidéo. Niveaux : École | Collège | Lycée. Présence et distance : six scénarios pédagogiques avec la vidéo - Enseigner avec le numérique. Enseignement hybride synchrone. La solution repose sur l’utilisation de l’outil de classe virtuelle « Web-conférence » disponible dans nos 3 ENT - école, collège, lycée - et sur l’utilisation d’un micro sans fil.

Cours : Choix d'organisation pour le numérique, Section : Les outils de visio conférence. Correction d’un travail en histoire avec l'ENT et la classe virtuelle. Enseignement hybride en cours d’histoire en lycée 4.0. Faire une sortie scolaire en temps de confinement.