Éducation "alternative"
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Les interdits, frustrations et limites, par Isabelle Filliozat
En pleine “relecture” des Fiches Outils que nous sommes en train de créer (principalement celles dédiées à la parentalité positive) et en pleine préparation d’une tournée de conférences, Isabelle Filliozat a quand même trouvé le temps de répondre à quelques-unes de nos questions de parents “imparfaits”, mais toujours aussi convaincus des bienfaits que peuvent apporter à nos enfants la démarche de parentalité positive ! Camille et Olivier de Supers Parents : Bonjour Isabelle, vous nous faites l’immense honneur de relire certaines des Fiches Outils que nous sommes en train de créer (notamment celles traitant de la parentalité positive )… et nous nous rendons compte que, malgré toutes nos lectures, nos formations, notre implication dans l’apprentissage de la parentalité positive… nous faisons encore beaucoup d’erreurs !
Après 1954, date à laquelle la ségrégation scolaire fut abolie aux Etats-Unis, tout le monde espérait que l'homogénéisation de la société s'effectuerait naturellement et en douceur, en particuier grâce au rôle crucial de l'école.
Les classes puzzles pour intégrer les minorités à l'école
R éseau d' E nfants C RE atifs et E cologiquement S olidaires L'établissement scolaire RECREES existe depuis septembre 2005. Agréé par l'Education Nationale (N° 0841098 M), il est géré par l'Association Loi 1901 RECREES , reconnue d'intérèt général. Située à Grambois (Vaucluse), l 'Ecole a un effectif actuel de 25 enfants, réparti en 2 classes multi-niveaux : une Maternelle et une Primaire .
Recrées: Accueil
LE THEATRE-FORUM
Les compétences relationnelles Les compétences relationnelles s'apprennent au même titre que la lecture ou l'écriture. Enseignées depuis de nombreuses années au Québec, aux Etats-Unis ou encore en Europe du Nord, elles font l'objet de nombreuses études et classifications. Dans nos formations pour les enseignants, nous nous centrons sur l'acquisition des compétences suivantes :
Autorité non-violente et culture de lutte - [GFEN66]
Peut-on vraiment apprendre aux enfants / aux adultes à parler, écrire, penser, si l’on doit avant tout les faire taire ? (Pourquoi) avons-nous tant besoin d’autorité(s) ? Une autorité non-violente, est-ce un paradoxe ou un pléonasme ? L’apprentissage de la lutte, une composante de l’autorité ? L’autorité doit-elle être personnelle ?Une-ecole-du-3eme-type
Les Audioblogs : gratuits, sonores, singuliers, partagés Avec les Audioblogs, la radio web d'ARTE propose aux internautes de mettre en ligne leurs créations sonores personnelles (reportages, créations, bricolages audio). Et de faire ainsi leur propre radio en ligne, à écouter, télécharger ou podcaster.
Élucubrations pédagogiques
« Vintage » : d’époque. A l’heure où l’on parle de refondation de l’école, et où l’on nous propose des solutions très normées, à ces moments où justement il faudrait laisser la place à la créativité des établissements et des équipes enseignantes, je me pose beaucoup de questions sur le sens de nos pratiques en classe : mise des enfants dans des cases (obligation à rester dans sa classe d’âge, évaluations à tout-va, stigmatisation de l’erreur souvent qualifiée d’échec) , ultra-importance donnée au contenu d’apprentissage (à l’époque où tout ce contenu est accessible du bout du doigt) , corporatisme d’une profession à l’heure de la polyvalence d’une société (mais pourquoi l’école reste-t-elle donc si fermée sur elle-même ?) …
Préambule : L’école, en France, n’est pas obligatoire. L’instruction l’est, de 6 à 16 ans. « Les parents ont par priorité le droit de choisir le genre d’éducation à donner à leurs enfants » Article 26-3 de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme, 1948. « L’instruction est obligatoire pour les enfants des deux sexes, français et étrangers, entre six ans et seize ans. » Extrait de l’article L131-1 du Code de l’Éducation. « L’instruction obligatoire peut être donnée soit dans les établissements ou écoles publics ou privés, soit dans les familles par les parents, ou l’un d’entre eux, ou toute personne de leur choix. » Extrait de l’article L131-2 du Code de l’Éducation. Partant, les parents qui choisissent l’IEF pour leurs enfants n’ont théoriquement pas à se justifier, puisqu’il s’agit de l’un des choix légaux et constitutionnels qui s’offrent à eux, au même titre que celui de se tourner vers l’Éducation Nationale. En pratique, il en va bien autrement.
Pourquoi l’Instruction En Famille (IEF) ? – 1 « Le blog de MelyNaë
FamilyLab
Tout d’abord, nous visons, au travers de séminaires, ateliers, colloques, sites Internet, livres, articles et vidéos pour les parents et les professionnels de l’éducation, à améliorer la santé psychosociale et le bien-être des parents et des enfants d’aujourd’hui et de demain – c’est-à-dire les nombreuses et diverses familles qui s’efforcent de créer des relations saines, exemptes de violence et d’abus envers les enfants, les jeunes ou les adultes. D’autre part, au travers de l’éducation populaire, de l’échange, en formulant des valeurs et en diffusant des découvertes scientifiques pertinentes, nous voulons influencer non seulement la manière dont les hommes et les femmes fondent leurs familles, mais aussi les valeurs et les conduites professionnelles dans les crèches, écoles maternelles, primaires et secondaires afin de créer des environnements propices au développement mutuel des compétences sociales, émotionnelles, créatives et scolaires.
Les bébés en bonne santé et allaités au sein, semblent être tout à fait capables, de contrôler leur propre introduction à la nourriture solide. Même les bébés qui sont allaités au biberon avec le lait artificiel, semblent être tout à fait capables, de contrôler leur propre introduction à la nourriture solide. Stéphane Kleintjes, nutritionniste/diététicien, spécialisé dans la nutrition des enfants de 0 - 4 ans, explique la méthode par laquelle le bébé se saisit de façon autonome de sa nourriture solide, la porte à sa bouche et la mange. La plupart des bébés sont prêts à expérimenter avec les solides vers six mois, avec le soutien adéquat de leurs parents. Dagmar a 7 mois Dans la première section ci-dessous, j'explique le raisonnement et les principes fondamentaux qui soutiennent cette méthode de présentation des solides. Dans la dernière section je vous donne une liste des choses qui ont besoin d'attention.