Esprit critique. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour les articles homonymes, voir Critique. L'esprit critique (du grec κριτικός : qui discerne) est la disposition d'une personne à examiner attentivement une donnée avant d'établir la validité de celle-ci. Définition et origines[modifier | modifier le code] Développement[modifier | modifier le code] Avoir l’esprit critique, c'est être capable de s'interroger avec exigence et rationalité sur la réalité ou la probabilité de faits et de relations prétendus, puis sur leurs interprétations. . — Pierre Bayle, Pensées diverses écrites à un docteur de Sorbonne à l'occasion de la Comète qui parut au mois de décembre 1680 Cependant, l'esprit critique ne cherche pas seulement à mettre en lumière des erreurs de raisonnement. De manière plus générale, l'esprit critique peut être considéré comme l'antidote de la rhétorique.
On a pu voir dans l'auteur de l'Antiquité, Lucien, une sorte de préfiguration de Voltaire. Et voici l'apologue : L’exercice de la pensée critique. Patrick Giroux, professeur, Université du Québec à Chicoutimi Mathieu Gagnon, professeur, Université du Québec à Chicoutimi Josiane Cornut, étudiante, Université du Québec à Chicoutimi Stéphanie Lessard, étudiante à la maîtrise, Université du Québec à Chicoutimi Publié le 8 mars 2011.
Actuellement, le concept de pensée critique (note 1) est à la mode en enseignement et notre recherche sur la banque de données ERIC en témoigne. En effet, à partir des mots clés «critical thinking», on aboutit à plus de 60 000 résultats! Bien que nous nous réjouissons de l’intérêt de plus en plus marqué envers le développement de la pensée critique, nous relevons assez rapidement la diversité des appellations dont elle fait l’objet.
En effet, il est tantôt question de pensée critique, tantôt de jugement critique ou d’esprit critique. Critique et autoformation : quelques repères historiques. Je m’appuierai, en guise d’introduction, sur quelques éléments de sens commun à propos de nos représentations de la critique.
Ce premier repérage nous permettra d’entrer plus avant dans le sujet de cet article : le statut de la critique dans les approches de l’autoformation. 1/ La critique s’inscrit dans un processus de déconstruction, en particulier quand pouvoirs et institutions se trouvent interrogés. D’ailleurs le point de vue normatif associe à la critique -dans sa forme élémentaire du “ dire non ” à un état de fait- un imaginaire de la désobéissance, de la transgression, de la désorganisation, du dévoilement et de la perte. Ce faisant, la critique agite la crainte de l’inconnu, de l’incertitude, et laisse anticiper la possibilité d’une remise en question et d’une redistribution des pouvoirs. Mais ce processus ouvre aussi sur un entre deux , un espace possible de débat et de confrontation d’idées. Bien sûr, cette dynamique déconstructive suscite légitimement des craintes. Exercer son jugement critique sur Internet : mieux juger de la qualité de l'information sur la Toile! - Jugement_critique_complet.pdf.
Comment critiquer l'information. ETUDE SUR LA TRANSVERS ALITEDE LA PENSÉE CRITIQUECOMME COMPÉTENCE EN ÉDUCATION. Communication Alhadeff-Jones 2009 (Paris 8) - Alhadeff-Jones_Mai_2009.pdf. Complexité de la critique et critique de la Complexité en formation. 4comprendre la spécificité de multiples postures complexes (celles de Morin, de Le Moigne,de Ardoino, de Barbier, de Pagès, etc.)
Du point de vue de la formation d'une penséecomplexe, prendre pour objet la notion de "critique" représenterait ainsi une entrée pertinentepour aborder l'hétérogénéité des méthodes et des apprentissages que supposent l'acquisition etle développement d'une telle posture.Partant de ces considérations, l'essentiel de la démarche proposée dans cet article s'articule ensept points, inspirés par les principes définis par Morin (1990) pour aborder les fondementsd'une Pensée complexe. L'accompagnement et sa masse critique: Du Trou noir au Big Bang. COLLOQUE INTERNATIONAL DE L'AFIRSE: "LA PENSÉE CRITIQUE EN ÉDUCATION" - De lheterogeneite.pdf. Les Enjeux de la critique dans le paysage anglo-saxon de l'éducation: petite course à travers champs.