Nouveaux programmes C 2 & 3 repères de progressivité - desoutilspourlaclasse2. BO SPE 11 26 11 2015 504351. Collège 2016 - accueil. Stratégies pour renforcer le comportement positif. Mettre en valeur la diversité des élèves. Changer notre façon de parler des incapacités. Mieux comprendre la Réponse à l’intervention pédagogique. La différenciation pédagogique pour appuyer chaque élève. Téléchargement des scénarios.
1241530157guide jouer sans. D'capsules pour l'école - Accueil. 8eme FEI : Naïma Horchani Carton : Quand les élèves font des tutos. La diffusion en ligne de tutoriels vidéos est devenue un vrai phénomène de société : ce mouvement peut-il gagner l’Ecole ? Et si les didacticiels étaient produits par les élèves eux-mêmes ? C’est la proposition de Naïma Horchani-Carton, professeure-documentaliste à Laroquebrou dans le Cantal. Le projet « Je sais, je partage » est né au sein de son collège en 2014, puis s'est élargi à plus d'une dizaine de professeurs de collèges, de lycées, des écoles.
L’utilisation des appareils numériques nomades favorise les connexions interdisciplinaires et interétablissements. La conception, la réalisation et le partage des capsules consolident compétences et connaissances en hissant les élèves au rang d’experts : le dispositif « apporte de la distanciation, du sens et de la motivation vis-à-vis du savoir. » Exemples et explications … Faire réaliser des tutoriels vidéos par les élèves, voilà une belle ambition : pouvez-vous donner des exemples de tutoriels ainsi réalisés ?
Des exemples. Evaluer "pour les apprentisages", ça marche ! Broadcast Yourself. Dix mots... évaluer. RÉFORME DU COLLÈGE - ESPACE FORMATEURS - ACADÉMIE DE CRÉTEIL. Au BO spécial du 26 novembre 2015 : programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Ces nouveaux programmes entrent en vigueur à la rentrée 2016.
Retrouvez les programmes d'enseignement du cycle : des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2)de consolidation (cycle 3, du CM1 à la sixième)des approfondissements (cycle 4, de la cinquième à la troisième) Des programmes articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture Les nouveaux programmes d'enseignement de l'école et du collège assurent l'acquisition des connaissances et des compétences fondamentales. Ils déclinent et précisent les objectifs définis par le nouveau socle commun, articulé autour de cinq domaines : les langages pour penser et communiquer les méthodes et outils pour apprendre la formation de la personne et du citoyenles systèmes naturels et les systèmes techniques les représentations du monde l'activité humaine Tout savoir sur le collège 2016. Boîte à outils. Qu’est-ce qu’il faut que je change pour faire apprendre en 2016 | Didactique professionnelle.
29 février 2016 Henri Boudreault Didactique professionnelle Une chose certaine c’est que le changement est là pour rester. Le monde de l’enseignement et de l’apprentissage est un monde en constant changement. Apprendre c’est changer. La nouvelle variable à considérer, qui a souvent été négligée dans le but d’éviter le changement, c’est la diversité. Plutôt que d’étiqueter les élèves qui ne fonctionnent pas comme le modèle d’éducation aimerait qu’ils fonctionnent, pourquoi ne pas diversifier ces modèles d’éducation pour qu’ils s’adaptent mieux à la diversité de ceux qui veulent apprendre. En formation professionnelle il y a une diversité d’apprenants qui ont une diversité d’objets de formation à apprendre, ce qui devrait initier une diversité de méthodes et de modalités de formation à mettre en oeuvre. Si l’on veut réellement changer, voici ce qu’il faut considérer : La diversité des apprenants : La diversité des objets de formation : La diversité des méthodes La diversité des potentiels ;
Se poser des questions. S'accorder un temps de réflexionUne formulation claire et précise des besoins permet : > d'affiner la requête, > d'obtenir des résultats plus pertinents. Les réponses aux questions préalables aideront : > à choisir une stratégie de recherche (méthode + outils), > à établir les critères d'évaluation. Voir fiches : Évaluer Au minimumSe poser au moins les 2 questions suivantes :- Qu'est-ce que je cherche exactement ?
- Pour quoi faire ? Pour aller plus loin- lorsqu'on effectue des recherches pour quelqu'un d'autre, - dans le cadre d'une formation. Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC. Dans le domaine littéraire, un Scénario est un canevas, le plan détaillé d'une pièce de théâtre, d'un roman. Au cinéma, c'est la trame écrite et détaillée des différentes scènes d'un film, comprenant généralement le découpage et les dialogues. C'est cette démarche d'écriture et de préparation que l'on peut vouloir transposer pour en faire une méthode dans l'enseignement et la formation : un scénario devient alors un travail préparatoire où un projet (de cours, de séquence, de module) est décrit, raconté, mais aussi découpé, structuré avant d'être réalisé de façon réelle. En fait, dans l'enseignement, il y a toujours eu quelque part cet acte de scénarisation de par le fait même que l'on pense le déroulement d'une séance, la répartition horaire, l'alternance de la théorie et de la pratique, etc.
Mais la notion de scénarisation pédagogique s'est peu à peu imposée quand les enseignants ont commencé à intégrer l’audio visuel à leurs pratiques, dans les années 80. OWNI, News, Augmented. L’infographie (éducative!) rendue facile. Numérique et handicap - Ressources numériques adaptées soutenues et réalisées.
Si le numérique est un outil particulièrement intéressant pour la réussite des élèves ordinaires, il se révèle indispensable pour les élèves en situation de handicap. Ces outils leur permettent :De faire de qu'ils ne pourraient pas faire (par exemple pour des élèves en situation de handicap moteur).De faire mieux, de faire plus vite (par exemple pour les élèves porteurs de DYS).De faire différemment (par exemple pour des élèves présentant des troubles sensoriels ou congnitifs).Pour favoriser la scolarisation des nombreux élèves en situation de handicap, l'Éducation nationale aide au développement de ressources numériques adaptées spécialement pensées pour répondre à leurs besoins éducatifs particuliers.Ces ressources ont bien entendu vocation à servir à tous les élèves des classes, en situation de handicap ou non.
Tous types de troubles Troubles auditifs Troubles visuels Troubles psychiques Troubles spécifiques du langage - DYS Troubles du spectre autistique. Lettre TIC'Édu Handicap et numérique N°01 — Enseigner avec le numérique. A l’occasion du 10 ème anniversaire de la loi 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, la DNE a souhaité créer une nouvelle lettre d’information à destination de tous les professionnels de l’éducation : enseignants ordinaires ou spécialisés, personnels de direction, personnels d’inspection, conseillers pédagogiques ASH...), auxiliaires de vie scolaire, qui participent à la scolarisation d’élèves en situation de handicap. Le numérique offre des solutions personnalisées et pertinentes aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap, leur permettant de suivre une scolarité proche de celle des élèves ordinaires.
Il permet une réelle prise en compte des besoins des élèves et de mieux différencier les pratiques pédagogiques. 1. Actualités Aménagement des examens Les CLIS deviennent ULIS-école Discours de Ségolène Neuville à l’occasion du Comité National Autisme - 2. A. B. 2. A. Lien. Contenu inaccessible - Les animations des Fondamentaux. Elèves à besoins éducatifs particuliers - Maternelle 42. Ressources pour scolariser un enfant handicapé Le site eduscol propose des ressources pour sensibiliser au handicap. Voici celles qui concernent l’école maternelle. Qu’est-ce que l’autisme ? * Mon petit frère de la lune Dans ce court film d’animation de Frédéric Philibert, une petite fille parle, avec tendresse et sincérité, de son frère, atteint (...) Autisme : grande cause nationale A l’école maternelle, l’un de vos élèves est peut-être autiste ? Elèves atteints de troubles envahissants du développement, dont autisme COMMISSION EDUCATION C D C P H Le CDCPH (conseil départemental consultatif des personnes handicapées) et les conseillers ASH de la Loire ont élaboré une série de guides pratiques destinés à la scolarisation des élèves atteints de troubles envahissants du développement, dont autisme Le premier (2009) (...)
Ressources handicap et numérique - ASH 42. Différencier son enseignement avec le numérique - TICE 42. Les outils numériques sont souvent utiles pour apporter une réponse adaptée aux difficultés des élèves et ainsi différencier son enseignement. Certains élèves peuvent de réaliser la même activité avec le même objectif que les autres élèves en utilisant des moyens différents d’y parvenir. Nous vous proposons quelques idées allant dans ce sens. Géométrie :Certains élèves font des trous dans leur feuille en gommant ou sont en difficulté pour utiliser un compas ou une règle.
Proposez-leur, pour une fois, de produire une figure géométrique propre : Instrumenpoche est un logiciel qui permet de manipuler des outils numériques identiques aux réels (crayon, compas, règle, équerre...)Il faut un minimum de prise en main pour s’habituer aux manipulations. Lecture :* Les polices d’écriture proposées sur le site opendyslexic.org limitent les confusions entre les lettres. VuBar4.0 listes dans LibreOffice.
Actualités - DNB 2017. Vidéo "Le diplôme national du brevet à compter de la session 2017" Les nouvelles épreuves et modalités d'attribution du DNB Le diplôme national du brevet à compter de la... par eduscol Candidats scolaires Le décompte des points prend en compte deux éléments : le niveau de maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et les notes obtenues aux épreuves d'un examen terminal. La maîtrise du socle commun La maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'appuie sur l'appréciation du niveau atteint dans chacun des quatre objectifs de connaissances et de compétences du premier domaine (Les langages pour penser et communiquer) et dans chacun des quatre autres domaines.
Les huit composantes du socle commun prises en compte sont donc : Ces différentes composantes sont évaluées selon une échelle à quatre niveaux : maîtrise insuffisante, maîtrise fragile, maîtrise satisfaisante et très bonne maîtrise. Les épreuves de l'examen terminal. Dix techniques pour convaincre. Commencez par écrire tout ce qui vous passe par la tête, faites un brouillon sans censure, couchez vos idées sur le papier. Ensuite, à tête froide - deux jours plus tard par exemple - sélectionnez deux ou trois idées forces. "Peu sont ceux qui prennent temps aujourd'hui de le faire, alors qu'il suffit parfois de dix à quinze minutes, remarque Lionel Bellenger. Et c'est au moment d'argumenter que les gens se précipitent et livrent le plus souvent un véritable brouillon ! Contrairement à se que l'on pourrait croire, une personne peu préparée parle sans interruption ni blanc, et le propos part dans tous les sens. " A un moment donné, lors de votre discours, un argument va faire mouche, comme c'est souvent le cas lors d'une vente.
Pour une gestion du temps efficace. Avez-vous le temps de perdre du temps! Vous savez-tous que pour être efficace dans votre vie, il faut avoir une excellente gestion du temps, appliquer une méthode efficace et de bonnes habitudes. Comment changer vos habitudes pour améliorer votre gestion du temps? En fait, il y a une multitude de sites, d’articles, de formations sur le sujet de la gestion du temps, mais faut-il qu’ils soient 1- adaptés, 2-simples à utiliser, et 3- motivants afin de bien ancrer l’habitude et la volonté de les mettre en pratique pour que tout cela fonctionne parfaitement. Dans cet article, je ne vous présenterai pas une liste des 100 conseils ou astuces pour mieux gérer votre temps, mais plutôt une méthode que j’ai découvert il y a quelques années: le «GTD» (Getting Things Done). Cette méthode a été améliorée, à mon avis, par une autre, inspirée de celle-ci, mais simplifiée, il s’agit du «ZTD» (Zen To Done) de Léo Babauta.Vous avez sûrement déjà entendu parler de la méthode GTD de David Allen. 1. 2. 3. 4.
La violence institutionnelle ordinaire de l’école. Extrait de « l’école de la simplexité », TheBookEdition.com Un problème qui n’est pas celui d’une école de 3ème type. le texte en .pdf : Extrait_Violence « Violence » est un terme qui fait la une des médias depuis la fin du XXème siècle. Curieusement surtout lorsqu’il est associé à l’école ou aux « jeunes »[1]. Lorsque c’est plus général, on parle d’insécurité… en période électorale. Posons-nous la question : l’école est-elle un lieu de vie ? La question est d’autant plus grave que, depuis quelques décennies, l’enfant puis l’adolescent y passent l’essentiel de leur temps de vie, parfois de deux ans à dix-huit ans, de huit heures du matin à parfois dix-huit heures le soir. Je vais être abrupt : les pédagogies actives, coopératives, réduisent la violence, l’école de 3ème type l’élimine. La première violence est bien évidemment l’obligation.
La taille des structures scolaires. C’est la plus simple, la plus facilement audible, quelles que soient les approches pédagogiques. Un espace habitable. Pédagogie : Découvrez nos tests d'outils innovants ! Formateur ou enseignant, vous êtes à la recherche d’un logiciel pour animer vos cours, les rendre plus vivants ou partager plus d’informations ?
Notre équipe de Sydologues teste régulièrement de nouveaux outils afin de vous aider à effectuer votre choix. E-learning, création de schémas, outils collaboratifs… Petit tour d’horizon des derniers tests parus sur notre magazine. N’hésitez pas à nous faire partager vos avis et vos découvertes en commentaires de cet article ! Créer un schéma Découvrez une autre manière de présenter vos contenus en créant des liens entre vos idées ! Popplet – Gratuit & Payant Voir notre avis !
Thinglink – Gratuit & Payant Voir notre avis ! Créer une vidéo Des outils pour créer des vidéos. Moovly – Gratuit & Payant Voir notre avis ! Pow Toon – Gratuit & Payant Voir notre avis ! E-Learning Ces logiciels vous aident à créer vos propres modules de formation à distance. Storyline – Payant Voir notre avis ! 360 Learning – Payant Voir notre avis ! Outils de présentation Jeu. Théories de l'apprentissage - Idées ASH.
Apprendre, c'est comprendre. C'est construire un savoir que l'on va pouvoir réinvestir. Pour que l'élève apprenne, il est essentiel: Qu'il soit conscient de ce que l'on essaie de lui faire comprendre et pourquoi.Qu'il soit conscient de " comment " il apprend.Qu'il ait envie d'apprendre. Enseigner, c'est aider l'enfant à apprendre, à construire un savoir. Ce qui est essentiel avant / pendant / après l'enseignement : Connaître la façon dont l'enfant apprend.Vérifier qu'il ne construise pas une " fausse compréhension ".
LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE de HOUSSAYE : Dans son modèle de compréhension pédagogique, Jean Houssaye, aujourd'hui professeur de Sciences de l'Education à l'université de Rouen, définit tout acte pédagogique comme l'espace entre trois sommets d'un triangle : l'enseignant, l'apprenant et le savoir. Selon Houssaye, toute pédagogie est articulée sur la relation privilégiée entre deux des trois éléments (les sujets actifs) et l'exclusion du troisième (qui fait le fou, ou le mort)
Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences. Les 7 profils d'apprentissage - Jean-François MICHEL. La conduite de réunion. Les 4 règles essentielles d'une communication orale réussie. Là, tu parles! Communication orale - La méthode Gordon. Petit traité de manipulation à l'usage des professeurs et des formateurs.
Pourquoi le travail en groupe? Pourquoi le travail en groupe? Foret. » Sites et blogs : des critères d’évaluation… - Cdi, docs en stock ! Les compétences à l'école. Apprentissage et évaluation. 76 juin 2012. De la transmission des savoirs à l’approche par compétences. Ne diabolisons pas les compétences. Consultation socle. Collège : mieux apprendre pour mieux réussir. Socle Fillon. MENE1506516D. College Mieux apprendre pour mieux reussir 398622. Qu'apprendront les élèves de 6 à 16 ans à la rentrée 2016 ? Découvrez le socle commun de connaissances de compétences et de culture.
Le travail enseignant au XXIe siecle — Manifestations Scientifiques. Simplexe du travail enseignant — 2-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass. Les postures élèves — 2-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass. À l'écoute de chaque élèves grâce à la différenciation pédagogique : guide de mise en oeuvre (Partie 1) - a_ecoutepartie1. PDMQDC_levier_enseignement - pdmqdc_levier_enseignement.pdf. Dispositif "Plus de maîtres que de classes (PDMQDC)" : ressources- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16.
TEXTE-441_UdeM. Scenario pedagogique - Enseigner avec le numérique. Scénarisation des dispositifs pédagogiques et inégalités d’apprentissage. WP 2 : Design et scénario d'apprentissage - Amaury_Daele.pdf. DI_Guide_Pratique_scenario_pedagogique - DI_Guide_Pratique_scenario_pedagogique.pdf. TEXTE-441_UdeM. Cinq propositions pour des élèves heureux. Réseau Cybersavoir | Blog | La différenciation pédagogique en apprentissage et en évaluation.
Les rituels scolaires analysés par Recherches en éducation. La taxonomie d'Anderson et de Krathwohl. Taxomie de Bloom. Les pratiques pédagogiques efficaces. Pédagogie : Comment le schéma favorise-t-il l'apprentissage ? Est-ce qu’il est beau mon dessin? – Le compliment en question. | La Mère Veilleuse. À la conquête des réseaux sociaux !
Challenge your lesson plan 1 : Global warming- Anglais LP. Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages. 10infographies. L’infographie (éducative!) rendue facile. Académie d'Orléans-Tours | Lettres : Un dépliant touristique des Enfers. Lire une image séquence interdisciplinaire (Le petit vert, n°124, 12 2015. ARMEP) Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC. Creer des videos pedagogiques. L'approche par compétence. Définir une progression. Des stratégies pour favoriser la métacognition et la conscience de soi chez les élèves. 7 33 78 cda45. 7 33 78 cda45. Le cahier d’apprentissage (portfolio) : évaluation finale par excellence. Qu'est-ce qu'un "journal des apprentissages" ? Son intérêt pédagogique.
Les "Bump it up walls" Concevoirer un parcours numerique patrimonial 2. Partez en reportage pour l'Onisep ! Formation des cadres sur les EPI. Évaluer les îlots ludifiés. Ilots bonifiés.