Thèse de Maha IBRAHIM 2017. Site : Expérimenter les humanités numériques. Sous la direction de Étienne Cavalié Frédéric Clavert Olivier Legendre Dana Martin Univers en perpétuelle expansion et au foisonnement chaotique, Internet offre un nombre incalculable d’outils, dont l’exploration paraît parfois hors de portée. Dans le paysage des sciences humaines, les blogs, les logiciels bibliographiques, les bases de données, les éditions en ligne et les wikis, tous ces objets qui éveillaient notre curiosité il y a une décennie, sont devenus aussi anodins qu’omniprésents.
Mais comment bien s’en servir ? Les appréhensions face à ces outils — et leur simple mais robuste méconnaissance — sont encore largement répandues. Or on ne peut plus ignorer leur intérêt, voire leur nécessité et les chercheurs qui s’y essaient ne savent souvent pas par quel bout attraper ces logiciels nouveaux. Les compétences numériques ne s’improvisent pas ! À l’heure où la Coalition française en faveur des compétences numériques se forme, avec l’adoubement du Medef par l’Union européenne, faire l’état des lieux, repérer les blocages et les freins, analyser les référentiels et les nomenclatures, et établir la cartographie des acteurs… est une urgence.
Elle relève à la fois d’attentes d’employabilité comme de citoyenneté, comme le précise la très récente recommandation CM/Rec (2017)8 du Conseil de l’Europe sur « Les mégadonnées au service de la culture, du savoir et de la démocratie ». Les résultats de l’ANR TRANSLIT peuvent être vus comme une contribution à cette actualité majeure. Ils sont en phase avec les changements institutionnels et les interrogations des acteurs de terrain. Ils apportent l’éclairage d’une recherche qui a duré trois ans. Le ressenti numérique se précise autour des trois cultures de l’information : infomédia (information-communication), info-doc (documentation) et info-data (informatique).
I. II. III. Conclusions. Le webdocumentaire : une opportunité pédagogique pour l’éducation critique aux médias ? 1Le développement de la pensée critique est une finalité en soi dans nos systèmes éducatifs. L’acquisition d’habilités critiques est régulièrement promue et revendiquée par les représentants politiques, notamment les responsables de l’éducation, dans l’objectif de faire émerger chez les individus des capacités d’agir en citoyen autonome face à un monde complexe (UNESCO, 2006, 2015). 2L’objectif s’impose avec plus de force encore à l’ère du numérique, au point de devenir un prérequis essentiel pour survivre à la surabondance des messages médiatiques de notre société.
La facilité d’accès et la rapidité de production et de diffusion de l’information conduisent, en effet, à une profusion de messages à traiter, trier et vérifier. Du point de vue des pouvoirs publics, l’apprentissage de la pensée critique apparaît aussi comme la meilleure arme pour lutter contre l’endoctrinement, le fanatisme ou les tendances complotistes. Définition de la pensée critique Tableau 1. Tableau 2. Tableau 3. AVAN – Google Drive. To use Google Drive, Docs, Sheets, Sites, Slides, and Forms, you need to use a supported web browser. Learn what a browser is, which browser you use, and how to update to the latest version. Option 1: Find the update for your browser Update your browser If you can’t update your browser, you can use a different browser.
Browsers are available at no charge and are easy to install. Learn about system requirements for Google Drive, Docs, Sheets, Sites, Slides, and Forms. Option 2: Update your operating system If you can’t update your browser, update your operating system. Windows Learn how to keep your Windows computer up to date. Mac Option 3: Use a different computer or mobile device If you can't update your browser, install a new browser, or update your operating system, try to use a different computer or use a mobile device.
If you have an Android phone, Android tablet, an iPhone, or an iPad, you can install Google Drive, Docs, Sheets, and Slides on your mobile device. Still need help? OUTILS EN LIGNE POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE (ÉLÈV... (Exemple) - MindMeister. OUTILS EN LIGNE POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE (ÉLÈV... (Example) - MindMeister. Formateurs, pourquoi et comment digitaliser les formations. Le modèle SAMR – pour Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition, élaboré par Ruben Puentedura, nous donne une grille de lecture de l’introduction du digital dans la formation.
La simple substitution – un quiz sur les smartphones remplaçant les bons vieux cartons colorés- est amusante mais ne modifie pas véritablement l’expérience des apprenants. D’autres usages du digital permettent de redéfinir cette expérience, de l’enrichir. Introduire le digital dans nos formations, c’est donc nous demander en quoi les technologies peuvent favoriser un engagement plus actif des apprenants, et le réinvestissement des acquis en situation de travail.
Les 100 outils « au top » Jane Hart, dans sa 9ème enquête sur les outils pour apprendre, publie la liste des 100 premiers outils. Le classement des outils par fonctionnalités est particulièrement intéressant. Sans prétendre à l’exhaustivité des fonctionnalités et des outils recensés par Jane Hart, j’obtiens cette photographie pour 2015 : La Martinique et la Guadeloupe, d’hier à aujourd’hui (4/4) : "Perdus sur Tromelin – Histoire d’une survie invraisemblable" Un documentaire d'Olivier Chaumelle et Nathalie Battus - Rediffusion de l'émission du du 14 juin 2007 La France possède des territoires assez inattendus. La République administre dans l’Océan Indien et le Canal du Mozambique (entre la côte africaine et Madagascar) des cailloux souvent inhospitaliers voire inhabitables, très éloignés les uns des autres, et joliment regroupés sous l’appellation « Iles Éparses ». Selon les latitudes, il y pousse des cocotiers ou des palétuviers.
Elles ont pour nom Juan de Nova, Europa, Bassas da India, l’archipel des Glorieuses et Tromelin.L’île Tromelin est parmi les plus petites de ces possessions dérisoires – mais qui délimitent des zones de pêches de plusieurs centaines de milliers de km2. Elle se situe à l’Est de Madagascar et au Nord de la Réunion, à 470 kilomètres de la première terre émergée… Elle est aride, très peu élevée – cinq mètres au-dessus du niveau de l’océan – et battue par les cyclones. L’imagination pédagogique numérique des enseignants. Les outils numériques peuvent être utilisés de multiples façons pour enseigner et apprendre. La créativité pédagogique des enseignants est sans limite. Ce texte regorge d’idées pour se saisir des opportunités à partir de plusieurs entrées : Les objetsLes interfacesLes plateformesLes lieuxLes logiciels 1- Les objets Juste après les idées d’usages, les objets ont pénétré les écoles et lieux d’enseignements.
Actuellement il est possible d’assembler dans une seule clé USB toutes les ressources parfaitement classées sur le thème abordé ou de démultiplier, via des kits portables, des cours entier avec leurs ressources associées. Les widjets pédagogiques s’invitent comme des gadgets d’apprentissage pour mieux mémoriser, ou corriger nos fautes d’orthographe. Par les postes informatiques, la situation de travail est également touchée. Enfin le professeur peut disposer sur son poste de travail de fiche-réflexe vidéo sur des points délicats d’un processus de travail. 2- Les interfaces Allez plus loin. @eventyr_a J'ai déjà projeté cette planche d'"Une année au lycée" de @FabriceErre à mes étudiant.e.s car j'aime bcp la chute. Tablettes et organisation de salle | Académie d’Amiens. Mise à jour : 14 février 2017 Retour sur une expérimentation menée au collège Clotaire Baujoin de Thourotte (Oise) dans une classe de 3e en histoire-géographie. Comment les tablettes peuvent-elles aider à créer des parcours personnalisés de remédiation et d’approfondissement dans le cadre de la correction d’un devoir ?
Comment l’introduction d’une classe mobile de tablettes a-t-elle modifié l’organisation des séances, de la salle et la posture de l’enseignant ? Le collège de Thourotte expérimente une classe mobile de tablettes depuis la rentrée 2011. Constituée de 16 tablettes, la valise est attachée à une salle d’enseignement général et à un enseignant en particulier. Au fur et à mesure du développement des usages TICE liés aux tablettes, l’organisation de la salle a été modifiée pour plus de flexibilité, une nouvelle posture de l’enseignant s’est imposée permettant davantage de proximité enseignant/élève dans le cadre de séances qui font la part belle à l’accompagnement personnalisé.
Enseigner aux enfants du numérique : l’éducation aux médias et à l’information, un défi collectif ! Avec Anne Cordier, maîtresse de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’ESPE de Rouen – conférence animée par Anne Lehmans, maîtresse de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’ESPE d’Aquitaine.
La mise en place de l’EMI (Education aux Médias et à l’Information) suite à la Loi de refondation de 2013 est le signe d’une conscience institutionnelle forte : il faut accompagner les jeunes dans leur démarche informationnelle et la construction d’un rapport critique et émancipé à l’information et aux médias. Pour cela, il nous faut nous éloigner résolument des discours et lieux communs sur les « jeunes connectés » qui polluent la réflexion éducative, et nous intéresser directement aux pratiques de ces jeunes. De l'humanisme à l'humanisme numérique 1/9 - Lire.
Le passage de la culture du livre à la civilisation des écrans marque-t-il une transformation aussi essentielle qu'en son temps la révolution Gutenberg ? Peut-on parler de l'avènement d'un nouvel humanisme : un humanisme numérique ? Que nous apprend le projet i-voix sur les métamorphoses en cours ? Les lycéens d'i-voix, ont mené, sur pad, un atelier de réflexion sur le sujet pour explorer et interroger leurs propres pratiques.
Voici, en vrac, une partie de leurs réponses. De la culture du livre à la civilisation des écrans : de Quentin Metsys aux lycéens d'i-voix ? En quoi le numérique transforme-t-il nos façons de lire ? En 1983, deux adolescents hackers ont bouleversé le destin d’Internet. Les premiers hackers avaient 14 et 18 ans quand ils ont été arrêtés par le FBI. Plus rien n’a jamais été pareil après ça. (Partie 1) Le Cercle des initiés Le 12 octobre 1983, Bill Landreth a passé un coup de fil à son ami Chris, de Detroit, pour discuter. Quand il a décroché, Chris était paniqué. Il a expliqué à Bill que le FBI avait fait une descente chez lui. « Ne m’appelle plus ! » La conversation a été brève. Le lendemain, une douzaine d’agents fédéraux ont perquisitionné la maison de ses parents, en périphérie de San Diego, emportant avec eux des montagnes de preuves – parmi lesquelles un ordinateur que Bill, alors âgé 18 ans, avait caché sous le lit de sa sœur.
Le Cercle des initiés était un groupe hétéroclite d’une quinzaine de hackers, presque tous adolescents, venant de Californie du Sud, de Detroit, de New York, et de cinq autres régions des États-Unis. L’histoire de Bill et Chris dépasse la simple curiosité qui les animait. The Cracker Hors du cercle. BYOD : utilisez les appareils personnels des élèves. Apparu au milieu des années 2000 dans les entreprises, le BYOD, « Bring Your Own Device » (ou AVAN en français pour « Apportez Votre Appareil Numérique ») fait aujourd’hui une percée spectaculaire dans les salles de classe.
L’esprit du BYOD est de permettre à chaque utilisateur de travailler partout et à tout moment avec son appareil numérique personnel. Avec cette approche, un établissement scolaire dispose d’un moyen économique de favoriser l’apprentissage numérique des élèves et de leur permettre d’accéder à de nouvelles ressources pédagogiques au sein de la classe. Ainsi, l’apprenant choisi d’utiliser un outil : ordinateur portable, tablette, Smartphone…qu’il maitrise et qu’il peut utiliser à sa convenance en dehors des cours. Cette nouvelle pratique pose évidemment un certain nombre de questions, relatives à la gestion de la classe, à la planification des activités et soulève un réel problème d’équité (quid des élèves qui ne possèdent pas d’un appareil numérique ?). Commentaires. RLR, la radio des lycéens reporters 2016 - web radio clemi caen.
Humanités numériques et éducation. Téléchargement et installation d'ENTBOX pour RASPBERRY PI 3. Le projet ENTBOX a pour but de créer un environnement numérique de travail d'un nouveau genre qui permet de connecter tous les élèves ensemble sans besoin de connexion à Internet. ENTBOX est développé par M.A Chardine, professeur de sciences physiques au lycée Pierre Corneille de Rouen. Remerciement à Ronan Lucas pour la création d'un script pour installer etherpad.
Avant de commencer : Voir la présentation introductive d'ENTBOX.ENTBOX pour raspberry pi est actuellement en version beta (il n'est pas recommandé de l'utiliser en production), merci de rapporter sur le forum les problèmes rencontrés et consulter la rubrique Annonces pour en savoir plus sur les nouveautés et mises à jour.Vous pouvez demander de l'aide dans la rubrique de support.
I. Matériel nécessaire pour le professeur : SI vous désirez créer une version personnalisée d'ENTBox adaptée à vos besoins, merci de me contacter ici. Partagez ENTBox ! Course d’Orientation et Qr-Codes – Evolution Classe. L’an dernier, en janvier 2016, j’ai élaboré un projet, un parcours en étoiles avec utilisation d’un outil numérique : La tablette soit l’usage du numérique au service de la Course d’orientation.
Cette activité peut s’adapter à tous les cycles de l’école primaire, voire même au collège…Plusieurs personnes m’avaient demandé des précisions quant à la mise en place du projet. Voici quelques explications Cette activité vient après plusieurs séances qui travaillent le plan et les éléments remarquables …Compétences : Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. L’espace est aménagé et sécurisé.Objectifs : se déplacer sur un parcours imposé dans l’école ou un parc en exploitant les repères donnés par l’enseignant, une photo, le plan… – mettre en relation le plan (espace représenté) et le terrain (espace perçu) Le parcours en étoile Très sécurisant pour le débutant.
L’enseignant sait à tout moment où se trouvent les élèves. Organisation : Astuce: WordPress: Fiches usages des équipements mobiles. Download fichier fr medias et information.on.apprends. edition 2016.17. Bruno Devauchelle : Le numérique et le cerveau. Au vu de la multiplicité des travaux menés sur le cerveau et l'apprentissage, et plus globalement le cerveau et le développement, on peut penser que les connaissances acquises sont suffisantes pour que les enseignants s'en emparent et les utilisent dans leurs classes. Il semble que ce ne soit pas vraiment le cas au vu des publications récentes sur les neurosciences et autres neuropédagogies, ou encore sur des sujets voisins. Entre l'inné et l'acquis, vieux débat scientifique cher à Jean Rostand, le développement du cerveau est aussi interrogé par les changements de l'environnement.
L'un des plus récents et non des moindres est le numérique. Pour le dire différemment, l'usage et l'omniprésence du numérique n'est-il pas en train de transformer les fonctionnements psychiques (le relationnel par exemple), cognitifs (le chemin vers la connaissance, sur le plan physique (fonctionnement neuronal et inter neuronal) ? La difficulté est de faire face à la complexité du problème. Bruno Devauchelle. Le BYOD : entre perspectives et réalités pédagogiques. Bien doser le numérique : de la fatigue à l’enthousiasme. Nos identités numériques : de l’importance de protéger son image et celle de son enfant. Alerte sur les dangers des radiofréquences pour les enfants. Anne CORDIER : ados et réseaux sociaux, fantasmes d'adultes ? Six recettes de grand-mère pour sauver vos ordis et smartphones. L'impact de l'usage informel d'internet sur la réussite scolaire.
Enquête PROFETIC - PROFETIC 2014. Comprendre le non-usage technique : réflexions théoriques. Vie privée -Droit pénal : diffuser l'image d'une personne sur internet n'est pas punissable si la photographie a été prise avec son accord. #referedu Une amie que vs connaissez m'écrit «Mon école vient de bannir cellulaire». Voici ce qu'ils disent au fond. Talkwalker ajoute à la veille une fonction de reconnaissance d’images. – Les outils de la veille. iOS 9.3 : Apple entrouvre son portail scolaire. Enseigner et apprendre à l'ère du numérique by François MULLER on Prezi. Utiliser Vikidia en classe – Circonscription de Castelnau-le-Lez.
Boite à outils | Internet responsable. Corriger numériquement (et efficacement) des copies papier. Les historien-nes et le numérique. Droit d'auteur, droit à l'image à l'ère du numérique. Numérique : Il faudra bien que les élèves l'utilisent ! Bruno Devauchelle : Inégalités et numérique à l'école : une question vive ? Hexagone 2016 de l'innovation. Randonner : oui, mais est ce l’équipement le plus important ? Quand l’Internet aide à servir la cause des dyslexiques. La Solution Gratuite pour tous vos PDFs. Citoyenneté et responsabilité sur Internet : le site ERIC32 créé par un EPN associatif à Auch. Dossier Ecriture numérique : 7 dispositifs pour apprendre et 36 outils créatifs.
Recherche et vérification informations. Réseaux sociaux. Wikipédia. Pratiques numériques. L'hebdo Lettres : Quand des collégiens font des selfies pédagogiques. Bruno Devauchelle : Vidéos numériques pour la classe : quelles forces et quelles limites ? Contre les préjugés, présenter l’autre face du jeu vidéo. Livres. Education aux médias et à l'information. MOOC médiaS : une formation hybride pour l’éducation aux médias » Pédagogie numérique - DANE Besançon.