background preloader

Dispositif collectif au sein d'un établissement du second degré - MENE1015813C

Dispositif collectif au sein d'un établissement du second degré - MENE1015813C
La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées pose le principe de scolarisation prioritaire des élèves handicapés en milieu scolaire ordinaire, la scolarisation en milieu spécialisé étant l'exception. Les articles D. 351-3 à D. 351-20 du code de l'Éducation précisent les modalités de mise en œuvre des parcours de formation des élèves présentant un handicap. Dans le second degré comme dans le premier, l'état de santé ou la situation de handicap de certains élèves peuvent générer une fatigabilité, une lenteur, des difficultés d'apprentissage ou des besoins pédagogiques spécifiques qui ne peuvent objectivement être prises en compte dans le cadre d'une classe ordinaire. Ces élèves ont besoin de modalités de scolarisation plus souples et plus diversifiées sur le plan pédagogique, qui leur sont proposées par les unités pédagogiques d'intégration (UPI) depuis 1995 au collège et 2001 au lycée. 1. 2. 3.

http://www.education.gouv.fr/cid52478/mene1015813c.html

Lycée Jean Capelle - Unité Localisé d’Inclusion Scolaire - ULIS De quoi s’agit-il en Dordogne ? A qui s’adresse l’U.L.I.S LP ? Comment l’élève accède-t-il à l’ U.L.I.S LP ? Préalables à l’orientation en ULIS LP Accompagnement des élèves en situation de handicap: la reconnaissance d'un vrai métier [Vidéos] Accompagnement des élèves en situation de handicap : la reconnaissance d'un vrai métier L’École refondée, une École inclusive Le principe de l’École inclusive Grâce à la loi pour la refondation de l’École de la République, du 8 juillet 2013, figure désormais, dès le premier article du code de l’éducation (L. 111-1), le principe de l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. La scolarisation en milieu ordinaire est ainsi favorisée.

ULIS 1 . ULIS, qu’est-ce que ça veut dire ? Les ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire) sont des dispositifs qui ont pour mission d’accueillir, dans des collèges ou des lycées ordinaires, des élèves en situation de handicap.L’unité localisée pour l’inclusion scolaire du collège de Poisy accueille des élèves présentant des troubles des fonctions cognitives (TFC) ou mentales (dont les troubles spécifiques du langage écrit et de la parole). 2. Les TFC, c’est quoi ? UPI L’Unité Localisée pour l’InclusionScolaire (circulaire n°2010-088 du 18-6-2010). L’ULIS du lycée professionnel JB Colbert accueille 10 jeunes de 16 à 20 ans en situation de handicap, profil déficience intellectuelle (DI). La scolarité ULIS se fait sur trois années, elle a pour objectif de construire et renforcer un projet permettant à terme l’insertion professionnelle. Parmi les étapes qui jalonnent le parcours ULIS, les élèves peuvent être présentés au CFG (Certificat de Formation Générale).

Les instructions officielles et les CDI La circulaire de rentrée 2009 qui a été publiée en mai 2009 fixait les axes d'action et les priorités en matière de handicap, voir le BO n°21 du 21 mai 2009. Améliorer la scolarisation des élèves handicapés La scolarisation des élèves en situation de handicap L'éducation inclusive : des parcours toujours plus inclusifs pour les élèves en situation de handicap Les chiffres clésLa professionnalisation au service de la qualité de l’enseignement et de l’accompagnementUne insertion professionnelle facilitée pour les jeunes en situation de handicapLe numérique au service des besoins éducatifs particuliersDossier de présentation du 2 décembre 2016 Reportages vidéo Scolariser son enfant en situation de handicap Scolariser son enfant handicapé

Repères d'orientation en ULIS lycée professionnel Unité localisée d’inclusion scolaire pour élèves relevant des troubles des fonctions cognitives. Parcours scolaire Elèves handicapés : - sortant de ULIS TFC, - sortant d’établissement médico-éducatif, - scolarisés dans le second degré (classe ordinaire, EGPA, MFR, lycée agricole...) pour lesquels une scolarisation dans un dispositif collectif s'avère nécessaire. Compétences - Avoir validé les compétences du socle au palier 1 a minima, - capacité à ne pas se mettre en danger, - capacité d'adaptation aux changements de cadres et lieux d'apprentissage, - capacité à assumer les contraintes et exigences qu’implique la vie au lycée, - capacité de communication compatible avec les apprentissages scolaires et la vie collective, - capacité d’autonomie dans les gestes de la vie quotidienne. Efficience intellectuelle

Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie et aux chefs d'établissement. Références : circulaire n° 77-070 du 17 février 1977 et circulaire n° 79-174 du 9 mai 1979 RLR 523-3b (cédérom 1999-3)BO n°12, 27 mars 1986 Le handicap à l'Éducation nationale Le site du ministère des affaires sociales et de la santé Et plus particulièrement, l'espace "Handicap, lutte contre l'exclusion" actualité du handicapinformations pratiquesdossiers et rapports liés au handicap social-sante.gouv.fr/ Le site des travailleurs en situation de handicap dans la fonction publique offres d'emploicontactstémoignages vidéos handicap.emploipublic.fr protocole_evaluation_fonctionnement_ulis_janv2013.pdf Analyse des conditions d’inclusion et de réussite scolaire des élèves en situation de handicap Plénière 3 Modération : Florence Migeon, Spécialiste de programme, en charge de l’éducation inclusive, Secteur de l’éducation, UNESCO CANADA : travailler ensemble pour une meilleure réussite des élèves en situation de handicap Kate Raven, Directrice exécutive, The Learning Disabilities Association of Vancouver (LDAV), Canada

Le plan d'accompagnement personnalisé - Plan d'accompagnement personnalisé Les élèves concernés par le PAP Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Les familles peuvent également saisir la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation).

Les Ulis des lycées professionnels

Related: