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Compétences et formation

Compétences et formation
Le CEDIP - Centre d’Évaluation, de Documentation et d’Innovation Pédagogiques - constitue, avec les CVRH, le Centre Ministériel de Valorisation des Ressources Humaines, service à compétence nationale rattaché au Secrétariat Général (DRH) commun au ministère du Logement et de l’Égalité des Territoires, et au ministère de l’Écologie, du Développement Durable et de l’Énergie. Le CEDIP intervient en appui et en conseil auprès des Services des deux ministères et assure des prestations en interministériel. Il peut aussi intervenir à l’international. Cliquez sur l’une des rubriques suivantes pour accéder aux contenus correspondants.

http://www.cedip.developpement-durable.gouv.fr/

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Collaboration / Coopération Un article de Wiki Paris Descartes. Des clés pour comprendre l'Université numérique « Plus qu’un travail de groupe, des stratégies pédagogiques variées sont développées pour apprendre ensemble. Elles s’appuient sur l’interdépendance positive, la fonction sociale et cognitive du dialogue, l’émergence de l’ autonomie . Elles se fondent également sur le développement des capacités de coopération permettant d’apprendre à travailler ensemble : explicitation et construction de la connaissance , acceptation des idées et des actions de l’autre. » (Alain Derycke)

Travailler sur les consignes en formation Quelques pistes d’activités pour montrer la difficulté et la nécessité de veiller à l’explicitation des consignes. « Je croyais que c’était évident », « maintenant, je ferai attention à la manière dont je formulerai les consignes », voici quelques-unes des réactions des stagiaires lors de la séance de formation que je consacrais à l’IUFM sur les consignes et le travail sur documents.Formateur à l’IUFM de Paris, j’intervenais jusqu’en 2010 principalement dans la formation des professeurs de sciences économiques et sociales. Une des caractéristiques de cette discipline est de s’appuyer sur de nombreux documents de différents statuts et origines : articles de presse, extraits de livres, statistiques, images, etc. La démarche pédagogique est de partir de ces documents pour y trouver des informations ou des arguments afin de construire les connaissances et les compétences propres à cette discipline. Bien des chausse-trappes... Les dérives et les erreurs sont nombreuses.

La Garantie jeune se met en place sur dix territoires pilotes La Garantie Jeunes, c’est quoi ? Un geste de confiance vers les jeunes éloignés de l’emploi, en situation de grande précarité Un engagement du jeune à aller vers l’autonomie en construisant avec son conseiller un parcours intensif d’accès à l’emploi et à la formation Un engagement de l’Etat et de ses partenaires à l’accompagner dans ce parcours en l’aidant à déceler les opportunités d’emploi et en lui apportant un soutien financier indispensable à son insertion Un engagement du Gouvernement : faire en sorte que les jeunes vivent mieux en 2017 qu’en 2012 et lutter contre la pauvreté des jeunes Un engagement de l’Union européenne au travers de la garantie européenne pour la jeunesse Qui fait quoi ? Quels sont les premiers territoires pilotes ?

2014 - Adapter et développer les compétences Article publié le 04/04/2014 Rien de statique en matière de compétence. Comme le souligne Marie-Pierre Fleury, ex DRH et dirigeante de Canden RH : « La compétence est une notion puissante en matière de management des ressources humaines car elle renvoie à l’évolution des individus comme à celle des entreprises : elle s’acquière, se développe et s’abandonne ». La juxtaposition des systèmes complexifie la tâche Techniques de négociation et gestion de conflit CSI info 9 Chapitre 7 Techniques de négociation et gestion de conflit Techniques de négociation La capacité à négocier est une aptitude très importante chez un gestionnaire de projet. La négociation est utilisée pendant toutes les phases du projet.

Concept du socio-constructivisme - Rp70110 CONSTRUCTIVISME ou SOCIO-CONSTRUCTIVISME ? Depuis 1978, les recherches sur la notion de conceptions préalables ou représentations initiales permettent aujourd'hui de distinguer trois grandes positions en éducation: Cette pédagogie, appelée "magistrale" ou "frontale" s'inspire des travaux de John Locke. La connaissance transmise par l'enseignant viendrait s'imprimer dans la tête de l'élève comme dans de la cire molle. Cette théorie, appelée béhaviotrisme, prend appui sur les travaux de Thorndike, Pavlov, Skinner et Watson. Qu’est-ce qu’un support pédagogique Le support pédagogique peut se comprendre comme le substrat matériel de signes faisant sens pour une collectivité humaine. Ce véhicule de données permet une diffusion et une circulation. Il autorise la transformation des données en information (effort de pose de repère et de contextualisation), puis la transformation des informations en connaissance (effort d’incorporation à soi et capacité d’usage en situation).

Cedefop (centre européen pour le développement de la formation professionnelle) Règlement (CEE) n° 337/75 du Conseil, du 10 février 1975, portant création d’un centre européen pour le développement de la formation professionnelle [Voir actes modificatifs]. Le centre a pour mission d’apporter son concours à la Commission et contribue par son activité scientifique et technique à l’encouragement de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP) ainsi qu’à la définition et à la mise en œuvre d’une politique commune dans ce domaine. Le Cedefop sensibilise au rôle de l’EFP dans la formation et l’apprentissage tout au long de la vie et à sa contribution à d’autres politiques. Il est doté dans tous les États membres de la capacité juridique la plus large et ne poursuit pas de but lucratif. Son siège est à Thessalonique (Grèce).

2014 - Pas de guerre des talents ! Né avec la crise. Toute une génération devait voir fleurirent des opportunités inédites d’emploi. Nous devions dire merci aux baby-boomers décidés à partir massivement à la retraite. Le point de bascule démographique était 2010. Et puis pschiiit !

Chroniques en innovation et en formation Dans plusieurs académies à l’occasion de la formation des formateurs et de l’accompagnement de nombreuses équipes de collège sur site , nous[1] constatons la distorsion importante entre la dynamique des pratiques à l’œuvre, couplée à l’évolution des organisations engagée depuis quelques années et pourtant les inerties des représentations, ou encore les résistances des discours produits par ailleurs. Cette situation dialogique n’est pas inconnue ; elle marque une « transformation silencieuse » de l’Ecole, déjà évoquée dans un article précédent[2]. Un acronyme comme EPI cristallise l’attention comme les tensions. Il est intéressant de revenir, fort des expériences passées et actuelles, sur 10 points relatifs à l’interdisciplinarité au collège. Pour chacun de ces 10 points sont proposées une analyse et une ressource pour aider les équipes à s’y retrouver, à se retrouver.

Le secteur associatif et son accompagnement par les cabinets de conseil (Home Page) sur La WebTV du Management Occasion de faire le point sur les tendances de l’activité, mais aussi d’échanger sur les problématiques de recrutement, comportement clients ou encore de gestion des cabinets, notre petit déjeuner de rentrée se déroulera mercredi 5 octobre 2016. Pour en savoir plus sur les horaires et le lieu de déroulement, ou pour s’inscrire, les adhérents doivent Lire la suite Participez à une rencontre privilégiée entre dirigeants de cabinets de Conseil ! Bien plus qu’un (simple) bilan des actions menées, au nom de la Profession du Consulting, et de celles en préparation pour l’année à venir, l’AG de Consult’in France est également une opportunité pour les adhérents de se rencontrer et d’échanger entre pairs. En 2016, Lire la suite Cette matinée sera l’occasion de partager, en avant-première, les résultats de l’étude de marché du Conseil en stratégie et management.

Qu’est-ce qu’un outil pédagogique ? – Solidarité Laïque Remettons les pendules à l’heure ! Pour certains, c’est un gros mot, une énigme ou un code réservé aux initiés : les « pédagos » jargonneux, pour d’autres c’est tout et un peu n’importe… quoi à partir du moment où ça se diffuse auprès « du » public ! Remettons donc les pendules à l’heure : pour ça nous avons justement besoin d’un outil (un tournevis fera l’affaire, notre support pédagogique), d’un bricoleur (l’utilisateur de l’outil, l’ « éducateur » ou l’animateur), d’une « cible » (l’horloge, notre public cible) et d’une intention (ce à quoi nous voulons aboutir = ici remonter notre pendule, à partir d’un constat : son mal fonctionnement, notre démarche pédagogique). Non, un outil, ça ne se diffuse pas auprès du public, mais ça s’utilise avec « un » public, car il y existe autant d’outils que de publics. De plus, il n’existe pas d’outil universel (qui n’a jamais utilisé un marteau à la place d’un maillet ?) Pour s’outiller, il faut savoir décortiquer… les mots.

Bienvenue sur le portail du CCREFP Prévu par la loi de modernisation sociale de janvier 2002, le Comité de Coordination Régional de l'Emploi et de la Formation Professionnelle a pour mission de favoriser la concertation entre les différents acteurs régionaux, afin d'assurer une meilleure coordination des politiques de formation professionnelle et d'emploi. Il est chargé de veiller à la coordination de diagnostics, d'études, de suivis et d'évaluations de ces politiques, dont l'objectif est de parvenir à un diagnostic partagé des potentiels des territoires et de leurs besoins en matière de ressources humaines, à partir desquels il convient d'articuler la mise en oeuvre des politiques de formation professionnelle et d'emploi pour aboutir à une offre cohérente. Un exemple de contribution partenariale dans le cadre du CCREFP : la charte de l'Orientation tout au long de la Vie en Basse-Normandie (Charte en téléchargement) Un Bureau a été créé ; il assure la programmation et l’organisation des travaux du CCREFP.

SIte pertinent pour les formateurs by fallcesam Apr 1

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