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Traces écrites - PICOT

Traces écrites - PICOT
RAPPEL: il ne s'agit pas ici des synthèses la méthode cours double mais des synthèses que j'adapte à partir des ouvrages différenciés Cm1 + Cm2. Les collectes utilisées sont donc celles de ces ouvrages respectifs. Progression: ICI Le fichier de traces écrites, destiné à l'usage du professeur, à partir des traces écrites individuelles ci-dessous, version Cm2. Pour info: consultez l'orthographe de 1990 Synthèse n°1: le verbe et son infinitif Prep: / docs élèves: + à projeter / trace écrite: Synthèse n°2: le sujet Synthèse n°3: les compléments circonstanciels Synthèse n°4: le présent (1) Synthèse n°5: le présent (2) Synthèse n°6: les constituants du Groupe Nomainal (à scinder en 2 si besoin) Synthèse n°7: le passé composé (1) Synthèse n°8: le passé composé (2) Synthèse n°9: le passé composé (3) Synthèse n°9 bis: le présent de l'impératif (cm2) Synthèse n°10: le COD (GN ou pronom) Synthèse n°11: la phrase interrogative (cm1) Synthèse n°12: le futur (1) Synthèse n°13: les pronoms (cm2) / docs élèves: à projeter

Cartes d'activités d'orthographe - mise à jour au 03/11/13 avec la période 2 des méthodes Picot "je mémorise, je sais écrire des mots" Ce2 et Cm1, contribution de lili_65 Je cherchais un outil pour mémoriser les mots invariables, et les mots très courants... l'évaluation se faisait par dictée le plus souvent, et au gré du réinvestissement dans les écrits, mais comment évaluer ce qui n'a pas pu être mémorisé car l'élève ne réussit pas à mémoriser ? Pour le cas des dyslexiques, j'évaluais autrement (c'est ici, clic) Mais cela n'empêche pas qu'on finit par juger en "appris/pas appris", "su/non su" en pensant mémorisé ce qui n'a pas pu l'être, car l'élève présente des difficultés de ce point de vue-là : il s'est peut-être escrimé des heures sur ses mots sans réussir à les retenir et pouvoir les écrire. J'ai bossé avec des concours d'ortho et des jeux (type furet), j'ai donné des méthodes, présenté des trucs et astuces, etc. C'est encore chez Madame Bernice que j'ai trouvé une superbe idée supplémentaire :

Faire de la grammaire au Cm2 - les exercices des textes Pour limiter la photocopie (et le collage papier/papier dans le cahier du jour) et favoriser la copie, je mets en place des livrets d'exercices reprenant les exercices du manuel. Afin de pouvoir réutiliser ces livrets, faciliter la manipulation, donc limiter l'usure, j'ai choisi de faire un livret par période. J'ai peur que sur l'année, les livrets ne tiennent pas le choc... J'ai pu réaliser ce travail grâce à lili08 et sa collègue qui m'ont fourni les exercices sous format numérique. Merci les filles! Pour les DYS- et autres élèves en difficultés: Exercices des périodes 1 et 2 (la suite à venir dans l'année...) Le principe: les élèves font sur feuille les exercices demandant plus de "traitement" (moins d'écrit à fournir pour eux, repérage plus rapide des consignes à exécuter) Sébastien propose un livret pour accompagner l'élève dans les activités: « Livret élève CM2 Picot by Sébastien.pdf »

Exercices de grammaire Un autre envoi d'une internaute qui a bien voulu partager son travail !! Merci m40 Des exercices sur la méthode de grammaire de F. Picot avec différents degrès de difficultés... Les exercices sont en lien avec les 2 livres Cm1 et Cm2. Avis aux amateurs ... 1ère période : Identification du verbe : facile moyen difficile Verbe et sujet : facile moyen difficile Compléments circonstanciels : facile moyen difficile Le présent : facile moyen difficile Identification du verbe : facile moyen difficile Verbe et sujet : facile moyen difficile Compléments circonstanciels : facile moyen difficile Le présent : facile présent difficile 2ème période : L'adjectif qualificatif : facile moyen difficile Noms et déterminants : facile moyen difficile Futur simple : facile moyen difficile Complément du nom : facile moyen difficile L'adjectif qualificatif : facile moyen difficile Noms et déterminants : facile moyen difficile Futur simple : facile moyen difficile Complément du nom : facile moyen difficile 3ème période :

Revoir les sons complexes - Apprendre les mots d'usage courant au CM1 Suite à la demande de quelques collègues, voici comme promis les fiches que j'ai tapées l'an dernier pour les leçons d'orthographe de mes CM1 et CM2, à partir toujours de l'excellent ouvrage "Je mémorise et je sais écrire des mots" de Françoise PICOT. A savoir, ne sachant pas que j'allais changer d'école à la rentrée, j'avais envisager de taper cette année les listes pour le niveau CM2 et ensuite d'alterner une année sur deux... Une fiche sur l'alphabet phonétique (pour information des élèves) : LECON ORTHOGRAPHE 1 L'alphabet phonetique.pdf La liste des mots à apprendre dans l'année : LECON ORTHOGRAPHE 2 Les mots que je dois savoir à la fin de l'année.pdf Les fiches semaine après semaine pour les périodes 1 à 3 : LECON ORTHOGRAPHE 3 Son ON.pdf LECON ORTHOGRAPHE 4 Son EN.pdf LECON ORTHOGRAPHE 5 Son IN.pdf LECON ORTHOGRAPHE 6 Son K.pdf LECON ORTHOGRAPHE 7 Son S.pdf LECON ORTHOGRAPHE 8 Son Z.pdf LECON ORTHOGRAPHE 9 Lettre C.pdf LECON ORTHOGRAPHE 10 Son G.pdf LECON ORTHOGRAPHE 11 Son J.pdf

Guide de l'écrivain - laclasse2delphine ! Le guide de l’écrivain est le support dont dispose chaque enfant et dont il ne se sépare pas lorsqu’il est en production d’écrit. Il reprend d’une part le fonctionnement de la classe avec les différents « métiers », c’est-à-dire les différentes étapes d’écriture et d’autre part les principales stratégies d’écriture vues ensemble, sous forme d’outils ou de traces écrites. Pour les détails, je vous renvoie à la page suivante : Fonctionnement Stratégies. L’ensemble du guide est rangé dans un porte-vues ; il est donc réutilisable d’une année sur l’autre. Les petits outils qui viennent en complément du guide et qui sont glissés dans le porte-vues. La fiche de suivi élève : le tout tient sur une feuille A3, les enfants la complètent au fur et à mesure et me la poste avec leur texte à chaque échange. Ressources inspirantes du net : Pour élaborer ce guide, je me suis beaucoup aidée de ressources trouvées sur Teacherspayteachers, et d’idées vues sur Pinterest. Autres ressources :

innovation pédagogique - Liaison école/collège Dans le cadre de la liaison écoles / collèges, sous l'égide de M. Claverie, IEN de la circonscription Rezé Sud Loire, des animations pédagogiques réunissent les professeurs des quatorze écoles élémentaires et les professeurs de 6e des trois collèges, afin d'établir des projets de classe issus de priorités communes: langues vivantes, maîtrise de la langue, mathématiques, histoire-géographie, TUIC, etc. Madame Donot, CPC de la circonscription, est chargée de la coordination. L'an dernier, Présidence européenne française oblige, les projets concernaient l'Europe, et plus particulièrement, la citoyenneté et les langues vivantes européennes. Un autre travail a abouti à l'élaboration d'un Cédérom axé sur la connaissance de l'autre et de son territoire : jeux sur les villes et les pays d'Europe, quiz, mots croisés, drapeaux, dates d'entrée des pays dans l'Union européenne ne sont que des exemples de cette réalisation.

Las Ballenas. Características, alimentación, clasificación, dibujos para colorear, gifs animados, vídeos, cantos de ballena Características. Formas, tipos y tamaños. Ballenas barbadas y orcas, vídeos, fotos y gifs animados. Existe una generalización en llamar por el mismo nombre a dos mamíferos marinos que pertenecen al grupo de los cetáceos, las orcas y las ballenas. Las orcas, delfines, marsopas y cachalotes pertenecen a una de las ramas y se caracterizan porque tienen dentadura. Las ballenas, verdaderamente dichas, no poseen dientes sino barbas, como veremos más adelante. Las ballenas son mamíferos. Las ballenas no pueden respirar debajo del agua. Las ballenas miden de 5 a 25 metros de longitud y a diferencia de los peces tienen la cola dispuesta en un plano horizontal, lo que facilita la subida a la superficie para respirar. Por otra parte las ballenas hacen grandes migraciones desde los mares fríos, donde se alimentan, a los cálidos, donde se aparean y reproducen.La ballena Azul, o rorcual azul, es el animal más grande a lo largo de toda la Historia, incluso mayor que el mayor de los dinosaurios.

dropbox Sign in capmathscm2 Name Size Modified Marne- Espace départemental m@ternelle 94 Accueil > [Pédagogie] > Maternelle IEN responsable de la Mission maternelle 94 : Josette DENIZART, 27e circonscription du Val-de-Marne La rentrée 2016 est l’occasion de mettre en œuvre dans toutes les écoles de France les réformes pédagogiques répondant à l’ambition d’une école exigeante, qui fait acquérir à tous les élèves les connaissances et les compétences fondamentales. De nouveaux cycles d’enseignement, conçus sur trois ans, permettent aux élèves de découvrir puis de réinvestir chaque notion du programme et de construire à leur rythme les apprentissages et les compétences attendues. Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, donne son unité et son identité à l’école maternelle, qui joue un rôle essentiel dans la lutte contre les inégalités, en particulier en matière d’acquisition du langage. marie-noelle.bordereaux@ac-creteil.fr retour en haut de page © Direction des services départementaux de l'éducation nationale du Val-de-Marne

Ceintures CM2 - supermaitre Cette année, je revois le fonctionnement du calcul mental dans ma classe et je me lance dans de vraies ceintures de calcul mental. Alors, je n'ai pas conçu les ceintures en me basant sur les IO mais j'ai emprunté le référentiel des collègues du collectif de ceintures @c2cedu qui ont fait un travail formidable sur les ceintures de compétences. Si vous voulez en savoir plus sur @c2cedu , cliquez sur le lien et vous verrez cela donne envie de se lancer à plusieurs classes d'une même école dans ces ceintures de compétences. Ainsi, ce référentiel de calcul mental est valable du début du cycle 2 à la fin du cycle 3. Fonctionnement sur 2 semaines : - tous les jours je fais 10 à 15 min de calcul mental en ayant fait une progression liée aux notions évaluées avec ces ceintures - toutes les semaines, les élèves vont devoir passer un entrainement de ceinture de calcul mental dans leur plan de travail. Cliquez sur la ceinture de votre choix ! Et là, vous vous dites qu'il manque quelque chose !

Prépa'Materestelle La Classe Maternelle : le site qui vous offre des fiches d'activites exclusives La Maternelle des Prénoms, etiquettes prénoms pour les élèves de vos classes maternelles Comment organiser sa classe de petite section ? - Mon cahier journal C'est une question que l'on me pose souvent, surtout à l'approche de la rentrée. A mes débuts (difficiles) dans le métier, un enseignant (proche de la retraite) m'a dit: Jean JAURES, L'Esprit du socialisme (Je viens juste de retrouver la citation exacte et sa source mais je n'ai jamais oublié l'esprit de cette phrase.) Pour en revenir au sujet du jour, je ne prétends donc pas avoir LA solution idéale car je pense que ça dépend vraiment de la personnalité de chaque enseignant mais je peux simplement vous dire comment j'ai procédé et comment je procède aujourd'hui, en espérant que ça vous aide à trouver la ggestion de classe qui vous convienne. Quand j'ai commencé la petite section, à mi-temps, après avoir eu des cycle 3, j'ai eu la chance de travailler avec une de mes collègues qui savait "comment faire": 20/22 élèves: 4 groupes de 5 ou 6 élèves (2 ateliers autonomes + 2 ateliers dirigés un avec l'enseignant, l'autre avec l'ATSEM.) 4 groupes / 4 jours: une activité par jour. Inconvénients:

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