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Pedagogie inversée

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Portail #teamCI by romain.bourdel on Genial.ly. Index. Zoom sur la classe inversée : la phase d’interaction. Classe inversée : on en parle encore beaucoup, mais on la pratique peu. Paru récemment dans Le Devoir, l’article «Inverser la classe pour faire plus de pratique à l’école», de Miriane Demers-Lemay, nous apprend qu’à l’Université de Montréal (UdeM), des équipes de recherche se penchent sur le phénomène de la classe inversée.

Classe inversée : on en parle encore beaucoup, mais on la pratique peu

L’article est accompagné d’une excellente vidéo d’introduction au phénomène, réalisée par l’équipe du Devoir. Les classes inversées ou la valse des apprentissages. Plutôt que de chercher à défendre une approche pédagogique plutôt qu’une autre, il peut être intéressant de présenter quelques principes pragmatiques des classes inversées en vous laissant le choix d’y adhérer ou pas… Une origine des classes inversées est à chercher dans la volonté de certains enseignants de sortir du schéma traditionnel ‘apports notionnels / exercices d’application’ (cf.

Les classes inversées ou la valse des apprentissages

André Tricot, L’innovation pédagogique, Retz 2017, p.103-107). La transposition ‘simple’ des apports notionnels avant le cours ne change pas la méthode et n’a qu’un intérêt pédagogique limité puisque l’élève est seul pour les découvrir. L’idée est de changer d’approche : plutôt que de chercher à vérifier systématiquement que l’élève sait faire (par des exercices d’application), on va chercher à favoriser une démarche de questionnement ou d’explicitation de son incompréhension. Les classes inversées ... paysage ouvert et visite guidée. Plandetravail. Les classes inversées, vers une approche systémique (2)

Ce texte est issu de la journée d’étude, « Apprendre et enseigner à l’ère numérique », qui s’est tenue au Collège des Bernardins le 6 octobre 2016.

Les classes inversées, vers une approche systémique (2)

Dans notre première contribution, nous avons essentiellement présenté et commenté la version originale de la classe inversée. Selon les pratiques observées et nos recherches, nous avons cependant constaté auprès d’enseignants à différents niveaux, de l’école primaire à l’enseignement supérieur, une émergence d’une large variété de classes inversées orientées vers une prise en charge de plus en plus grande de l’apprentissage par l’apprenant lui-même. Pourrait-il en être autrement ? Il y aurait donc différentes façons de mettre en place la classe inversée ?

Nous avons ainsi proposé sur notre Blog dès 2014 et dans notre livre consacré aux classes inversées, une extension du concept initial de classe inversée. Mais, en fait, qu’est-ce qui est inversé dans ces classes inversées ? Le Type 1 concerne principalement la mise à distance des contenus. Ressources autour de la pédagogie inversée.

L'Agence nationale des Usages des TICE - Dispositif de classe inversée en sciences physiques. Classe inversée et enseignement explicite en Techniques d’éducation spécialisée. Comment repenser le design pédagogique d’un cours pour offrir plus de temps de classe dédié à la pratique dirigée?

Classe inversée et enseignement explicite en Techniques d’éducation spécialisée

Julien Marceaux et Isabelle Lavoie, enseignants en éducation spécialisée, ainsi que Bruno Lemieux, conseiller pédagogique, nous partagent le fruit de leur démarche pour le cours Processus clinique et observation. Les capsules, les leçons augmentées pour l'école pourquoi et comment ? Pourquoi des capsules pour l'école?

Les capsules, les leçons augmentées pour l'école pourquoi et comment ?

Pourquoi des leçons augmentées ? Personnellement, j'y vois un certain nombre d'intérêts pour mes élèves, notamment : -regarder la vidéo d'une leçon étudiée en classe (qui est encore en cours d'acquisition) et la réentendre va favoriser l'acquisition ou la mémorisation. -certains élèves ont une mémoire plus auditive que visuelle (or la trace écrite n'offre pas l'audio que va leur offrir la capsule) et pour autant les élèves qui sont plus visuels y trouveront leur compte également. De l'intérêt des capsules vidéo - graines de livres. Depuis l'an dernier, j'ai un vidéoprojecteur dans ma classe.

De l'intérêt des capsules vidéo - graines de livres

J'essaie donc de me servir au mieux de cet outil. Au fur et à mesure de mes recherches, j'ai trouvé des petites vidéos, de quelques minutes, qui présentent plusieurs intérêts : elles accrochent bien l'attention des élèves, qui sont souvent captivés par ces vidéos,elles sont courtes,elles permettent un temps de structuration bien étudié,on peut les arrêter pour commenter,on peut les regarder plusieurs fois, ce qui favorise la mémorisation,elles peuvent proposer des supports visuels aidant à la structuration ou la conceptualisation. Bien entendu, elles ont des limites : elles ne remplacent pas le travail de recherche par les élèves, ni l'étayage du maitre,elles sont de qualité variable, il s'agit de bien les choisirelles doivent arriver au bon moment pour que les élèves en profitent, elles perdent beaucoup d'intérêt si elles restent un outil de pédagogie frontale transmissive bien déguisée et bien emballée.

Cartographie subjective de pratiques pédagogiques : Classe inversée , support de présentation CLISE 2016. Voici le support de mon intervention lors de la CLISE 2016 de l'académie de Lille sous la forme d'une carte mentale.

Cartographie subjective de pratiques pédagogiques : Classe inversée , support de présentation CLISE 2016

Je tiens à remercier vivement Sébastien Franc (formateur) et Philippe Leclercq (DANE) pour leur invitation ainsi que la centaine de collègues présents lors de cet après-midi fertile en échanges et regards croisés. L'intervention a débuté par un bref rappel de l'impact du numérique dans le champ de l'éducation, puis une mise en perspective rapide de l'innovation en éducation avant de présenter trois dispositifs d'hybridation au collège en histoire-géographie. Pour accéder à la présentation: au format IMindmap sur Biggerplate, cliquez sur l'image ci-dessous au format PDF sur Slideshare, c'est ICI Lucas Gruez, mars 2016. De la classe inversée à la classe renversante.

Pédagogie inversée. Inversons la classe ! - de la théorie à la pratique. La classe inversée (with image) · thot. Buissonière School.