Silencio, se lee. Creando booktrailers. El nombre de las cosas. Esfuerzos y recompensas. Se acabó el curso y llegan días de informes y memorias.
Al margen de toda esa burocracia de archivo que nadie lee, creo que vale la pena escribir unas memorias reales, las que muestran no solo los resultados sino todo el proceso que ha habido detrás, porque lo bueno de trabajar proyectos por competencias es que al final se hacen visibles todos los pequeños avances del año. Es posible que ya conozcáis la mayoría de actividades en las que he estado embarcado, pero dejo a continuación el enlace a los sitios de referencia y a los blogs de los distintos niveles (también podéis acceder desde la presentación que abre esta nota): Proyectos: Blogs: Más allá de esa muestra de trabajos que desmiente todos los tópicos sobre el escaso trabajo de profes y alumnos, me gustaría aprovechar este cierre de curso para agradecer a mis alumnos y alumnas el entusiasmo y esfuerzo que han demostrado en los proyectos en los que los he embarcado (y también a los profes que se sumaron a ellos).
"Top Ten" Herramientas 2.0 imprescindibles en clase de lenguas. Cuando los profesores nos adentramos en el mundo y en uso de las TIC normalmente nos vemos atrapados por la multiplicidad de opciones que se despliegan ante nosotros.
¡Hay tantas posibilidades y tan sugerentes a primera vista...! ¡Podemos utilizar tantas herramientas diferentes para que nuestros alumnos y alumnas aprendan de modo más eficaz! Esta realidad origina un cierto desasosiego y ansiedad ante la certeza de que el mundo TIC evoluciona muy rápido y el tiempo para investigar en él es limitado. A veces, junto con el entusiasmo inicial surge el desánimo de no llegar, de quedarse atrás, de no poder discernir entre la maraña de herramientas y aplicaciones aquellas que son verdaderamente útiles para nuestra materia.
Imagen de PixelManiatiK's con licencia CC En primer lugar hay que citar los blogs. Los sistemas más utilizados para la creación de blogs son Blogger y WordPress. Ya hemos hablado en otra entrada de los carteles multimedia que se pueden realizar utilizando Glogster. Fundación Francisco de Quevedo - Biografía, poesía y mucho más. Otro sitio más de Colegio San Diego y San Vicente - blogs. Kaela Mae Balot Miranda.
Kilmer Jay Maralang Garillo. Irene Catalina Cornejo Pareja. En este juego debemos de escribir en la pizarra diferentes tipos de letras ,en las cuales se encuentran : verbos ,pronombres ,sustantivos y determinantes .Todo esto estarán desordenados , por ejemplo ,este es el grupo de palabras que corresponderá en una de las fases del juego, (Jugamos, una, las, ellos, pelo, estantería, Bárbara, Mario, gafas, estuche …) . Si os dais cuenta las palabras que se pongan desordenadas son ebjetos, sustantivos de diferentes tipos, determinantes y pronombres que se encuentran en la clase . Este juego consta de 3 fases, es individual, cuando digamos tiempo, sonará una melodía que durará treinta segundos, los alumnos deben de escribir la palabra en un iPad que seles dará.Los puntos ,son identificativos como estrellatas que se darán dependiendo de las palabras que consiga , el alumno que más palabras encuentre se le dará la mitad de las palabras que tenga .
Quijote Interactivo - Biblioteca Nacional de España. Análisis Sintáctico. Lecturas PREZIpitadas para chicos impacientes. Goodrae - Diccionario hipertextual e inverso basado en el de la Real Academia Española de la Lengua - RAE. Glogster EDU - 21st century multimedia tool for educators, teachers and students. Conspiración de lectores: 11 ideas para superar el aburrimiento y olvidar el libro de texto en las clases de literatura. Just another WordPress.com site. Saca la lengua. Propuestas TIC para el área de Lengua, segunda edición.
Página de inicio del sitio web Hace algo más de un año publiqué en este blog los detalles de mi participación como ponente en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria , de la Universidad Pública de Navarra . Este año la UPNA ha querido contar de nuevo con mis servicios, y de aquí las dos sesiones que acabo de impartir, los días 14 y 21 de mayo, sobre el tema “Propuestas para la integración de las TIC en el área de Lengua Castellana y Literatura”. Como en aquella primera ocasión, mi trabajo ha consistido esencialmente en recopilar, organizar y presentar de forma coherente, y adaptada a la realidad de los centros educativos públicos de la Comunidad Foral de Navarra, una amplia serie de materiales, recursos y experiencias educativas que andan dispersos por esos mundos de Dios y de la Red.
Describo a continuación los cambios más importantes que ha experimentado el sitio en esta su segunda edición: REDsidencia de Estudiantes. Este proyecto trata de imaginar cómo serían, en la actualidad, las relaciones entre los amigos que formaron este grupo.
Posiblemente aprovecharían las nuevas tecnologías para compartir ideas, textos, fotografías, vídeos... Posiblemente participarían en alguna red social para estar en contacto en todo momento, utilizando para ello los distintos dispositivos móviles a nuestro alcance. Os propongo, pues, la creación de una red social, una Residencia de Estudiantes virtual que nos sirva para recuperar aquellos tiempos y nos ayude a conocer mejor a estos autores, sus textos y los motivos que los condujeron a escribirlos. La ortografía. Lope de Vega: Soneto 12, ...ESTO ES AMOR, QUIEN LO PROBÓ LO SABE. Actividades interactivas. Darle a la lengua. Palabras para ti.