Les laboratoires d'innovation pédagogiques : le milieu pour penser les pratiques enseignantes. Changer exige un effort.
Nous nous confortons trop souvent dans un moule pour éviter les désagréments du changement. Pourtant, parfois, l’environnement nous force à modifier notre perception. Ainsi, si l’école a tenté un moment de résister à l’avènement du numérique, elle n’a pas eu le choix de s’y lancer au fur et à mesure que la numérisation s’accomplissait. Nous avons vu alors apparaître des notions comme l’apprentissage hybride, la gamification, l’enseignement expérimental, les classes inversées, etc. Sauf que transformer les pratiques d’enseignement avec les appareils numériques exige une réflexion.
Des endroits pour réfléchir la pédagogie Les acteurs du milieu de l’éducation veulent bien modifier leurs méthodes mais ils ont besoin de sentir que cela mène à quelque chose. Dans la même ligne de pensée, le Laboratoire d’Innovation Pédagogique du CERF, en Suisse, propose aussi des rencontres, des études afin d’améliorer et de transformer les approches pédagogiques. Références. L'Open Education. Nouveau cahier du LLL. Open Education, un terme que vous avez probablement déjà entendu mais savez-vous pour autant ce qu’il signifie ?
Un terme qui sous-entend l’ouverture, l’éducation mais qui ne s’y limite pas. Quel objectif ? Quels avantages ? Quelles limites ?
La collaboration : élément-clé de la pratique enseignante. Mis à jour le : 8 novembre 2018 à 8h14 min Souvent, on entend de nouvelles statistiques à propos du futur du marché du travail. Il est difficile de conclure qu’elles sont fondées sur des études sérieuses et exhaustives, étant donné qu’on tente de prédire l’avenir. Par exemple, selon l’étude conjointe du fabricant d’ordinateurs Dell et de l’Institute for the future, 85 % des emplois en 2030 « n’existent même pas encore aujourd’hui ». Dans la même veine, selon le McKinsey Global Institute, « 47 % des tâches effectuées par la main-d’œuvre canadienne pourraient être automatisées d’ici 2055 en utilisant des technologies déjà existantes ». Qu'est-ce qu'une communauté d'apprentissage professionnel ? Certains chercheurs ont ainsi analysé l’impact de l’enseignement et du travail enseignant sur les résultats des élèves en montrant qu’il existait des différences entre unités éducatives selon que l’apprentissage professionnel était « enrichi » ou « appauvri » (Rosenholtz, 1989).
McLaughlin et Talbert (2001) ont mis en évidence le rôle des communautés professionnelles dans l’adoption de pratiques favorables au changement et à l’amélioration de la réussite des élèves. . A partir des résultats de la littérature de recherche, il est possible de décrire les cinq grandes composantes d’une « communauté d’apprentissage professionnel » : Construire une communauté d’apprentissage professionnel : promesses et défis. Aidez plus de personnes à simpliquer dans votre groupe. Le secret de limplication dans les groupes. L’importance du travail collaboratif des enseignants. Le développement professionnel en enseignement est un thème de plus en plus étudié par les chercheurs, mais que signifie-t-il?
Selon Uwamariya et Mukamurera (2005), c’est « un processus de changement, de transformation, par lequel les enseignants parviennent peu à peu à améliorer leur pratique, à maîtriser leur travail et à se sentir à l’aise dans leur pratique ». La collaboration en ligne au service de la réflexivité des futurs enseignants. Le travail collaboratif, pour qu’il soit valable et profitable, doit permettre de dégager une compréhension collective des problèmes soulevés.
Dans tous les milieux professionnels, la collaboration au travail est un enjeu majeur de la professionnalité. Dans le milieu scolaire, plusieurs situations exigent qu’on se réunisse afin de discuter des problématiques touchant tant le contexte professionnel que les cas d’élèves. À ce titre, les futurs enseignants du secondaire s’inscrivent dans une démarche de collaboration entre eux, et avec leurs formateurs, pour discuter des enjeux de la pratique de l’enseignement, analyser des situations problématiques et formaliser des savoirs qu’ils pourront utiliser dans leur propre pratique. Le développement de leur pensée réflexive est une exigence de leur cursus professionnel. Innovation Education Lab. La régulation d’une communauté librement constituée. Les groupes en ligne qui se créent librement et que l’on peut qualifier de connectivistes, apprennent à créer de nouvelles formes de régulation en leur sein.
Educatice : Et si les profs collaboraient aussi ? La table ronde organisée par le Café Pédagogique et animée par François Jarraud le mercredi 16 novembre a fait salle comble.
Il faut dire qu'au-delà de l'effet de mode autour du mot "collaboration", le sujet est sensible. Autour des quatre enseignants, EPS, Géographie, Lettres et Math, le responsable de Viaéduc, François Catala et Bruno Devauchelle ont montré que la collaboration, bien que pas si nouvelle que ça dans l'enseignement, voyait surgir un renouvellement avec le numérique. Pepsteam Florian Colombat a présenté Pepsteam, un site destiné aux enseignants d'EPS et qui compte comme abonnés près des deux tiers de la profession. Les communautés d’apprentissage professionnel à Singapour – CFCPE. Le management de l'animation en intelligence collective. Il y a quelques années la recette de l’intelligence collective était la suivante : mettez ensemble dans une pièces un groupe de personnes donnez-leur une problématique à résoudre et attendez que la formule magique du 1+1=3 fasse des miracles.
Il y a eu des miracles, mais ils furent peu nombreux face au nombre des échecs. Quelle était la source du problème ? Elle provient de la nature des ingrédients et dans ce cas de l’humain, de ses compétences, de ses croyances et le contexte disruptif de ce début de 21ème siècle. Rapidement, on a mis en place le facilitateur de groupe pour garantir le bon fonctionnement collectif du groupe. Les bons rôles aux bonnes personnes. Accompagnement professionnel des enseignants : en équipe. La réforme de l’évaluation professionnelle des enseignants en France met en avant l’accompagnement collectif des enseignants.
Cette proposition est louable et bienvenue, mais la question de sa mise en pratique sur le terrain se pose. Voici quelques éléments qui peuvent inspirer et soutenir cette démarche. Une analyse des pratiques. Réseaux sociaux : quelles obligations déontologiques pour les fonctionnaires ? Dans une récente affaire (1), un agent contractuel exerçant, au titre d’un remplacement, les fonctions d’adjoint technique au sein de la police municipale avait fait l’objet d’un licenciement disciplinaire pour avoir divulgué, sur divers réseaux sociaux, des photographies et informations relatives à l’organisation de la police municipale, et notamment du système de vidéosurveillance en service dans la commune.
En première instance, le tribunal administratif avait rejeté le recours formé par l’agent contre la sanction. La cour administrative d’appel avait au contraire considéré qu’il n’avait pas commis de manquement à son obligation de discrétion professionnelle et avait annulé le jugement ainsi que la sanction. Saisi du pourvoi formé par l’administration, le Conseil d’État a cassé l’arrêt de la Cour. Les éléments diffusés par l’intéressé étaient de nature à donner accès à des informations relatives à l’organisation du service de la police municipale. Le débat est derrière nous. Note. Les nouveaux réseaux d’échange de compétences à l'ère du digital. Les réseaux d’échange de compétences sont apparus dans les années 1970.
Les deux principaux réseaux d'échange de compétences historiques sont les SEL (Système d'échange local) et les RERS (Réseau d'échanges réciproques de savoirs). La transformation digitale des entreprises, la hausse du coût de la vie et la baisse du pouvoir d’achat depuis les années 2000 ont donné naissance à la création de réseaux d’entraide et d’échange de compétences. Ces nouveaux réseaux connaissent un regain de succès. Liste des réseaux d’enseignants. Dans la plupart des disciplines scolaires, des enseignants en exercice se sont regroupés en structures associatives (déclarées ou non) avec comme objectifs principaux : La défense d’une discipline et sa représentation auprès du ministère de l’Éducation NationaleLes réflexions pédagogique et didactiqueL’aide aux enseignants dans l’exercice de leur métierLa promotion des technologies numériques dans l’enseignement Ces différentes structures associatives produisent à la fois de l’information (espaces de communication descendantes et / ou espaces d’échanges entre pairs) et des ressources professionnelles (banques de ressources pédagogiques et / ou conception d’outils ou de logiciels pour enseigner).
Des entreprises ou des associations s’inscrivent également dans ce créneau et proposent des outils ou des plateformes qui permettent aux enseignants de travailler en réseau. Il en manque sûrement, merci par avance de votre aide pour m’aider à compléter ! Les collectifs d’enseignants connectés : entre soi ou nouveaux acteurs de la formation ? – Ludovia Magazine. Avec comme intervenants :Margarida Roméro : directrice du laboratoire LINE à l’ESPE de Nice enseignant chercheurRoberto Gauvin : directeur d’école Nouveau-Brunswick Canada, Pascale Montrol-Amouroux : Cheffe du Département des usages et de la valorisation des pratiques (DNE, MENESR).Animateurs : Régis Forgione et Fabien Hobart Les collectifs d’enseignants connectés : entre soi ou nouveaux acteurs de la formation ?»
Le développement des solutions numériques domestiques et la volonté politique d’assurer la mutation numérique de l’École ont vu les modes de collaboration entre enseignants se transformer. La “socialisation” de ces derniers n’est plus le simple fait de rencontres professionnelles parfois subies au sein des lieux d’enseignement, mais tient également de regroupements volontaires autour de projets et de valeurs partagées dans des collectifs enseignants connectés. Créer sa sphère d’apprentissages professionnels en tant qu’enseignant. Le dernier #eduvoiceschat de l’année scolaire 2016/2017 a réuni une vingtaine de collègues qui, le temps d’une soirée, ont mis de côté, copies et autres conseils de maître ou préparation de rentrée pour aborder des questions telles que : Comment et pourquoi se construire une sphère d’apprentissages professionnels ?
Comment s’y prendre ? À quels événements assister ? Question 1 Tous les enseignants conviennent que, de nos jours, il est important de s’ouvrir aux autres, de se créer des écosystèmes pour rencontrer de nouveaux collègues, échanger, s’inspirer, partager, créer des projets et se nourrir réciproquement. Guide pratique du travail collaboratif. Travailler en réseaux : une expérimentation réussie. Les Lesson et Learning Study - Laboratoire Lausannois Lesson Study - Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature - Unités d'enseignement et de recherche - Formation.
Quelques lectures pour découvrir les lesson study Trois articles de vulgarisation des membres de 3LS Baetschmann, K., Balegno, M., Baud, E., Chevalley, M., Clerc-Georgy, A., Clivaz, S. et al. (2015). Une expérience de Lesson Study en mathématiques en 5-6 Harmos. L'Educateur, 11, 32-34. Lien pour télécharger l'article Clivaz, S. (2015).
Bruno Devauchelle : Partager à l'ère du numérique. Collaboration, coopération etc. Donner, recevoir, rendre, à l'heure numérique. Bruno Devauchelle : Créativité, collaboration, individualisme et numérique. L’entraide entre les enseignants : un facteur de réussite pour les élèves. Pasi Sahlberg a participé à la réforme de l’éducation qui a donné sa réputation à la Finlande. La collaboration en ligne au service de la réflexivité des futurs enseignants. Le travail collaboratif, pour qu’il soit valable et profitable, doit permettre de dégager une compréhension collective des problèmes soulevés. Dans tous les milieux professionnels, la collaboration au travail est un enjeu majeur de la professionnalité. L'entraide entre enseignants, clé de la réussite scolaire ?
"Les meilleures conditions d’apprentissage possibles sont plutôt rencontrées lorsque les enseignants travaillent ensemble et s’entraident". L'analyse de Pasi Sahlberg, un expert finlandais, professeur à Harvard, dans un magazine québécois, fait évidemment écho à des projets français. Codéveloppement de cours : planifier le développement participatif. When Teachers Compete, No One Wins. Toxic teams of educators develop for a variety of reasons that usually stem from the current cloud of paranoia, fear, and frustration enveloping public education -- but we need to fight the negativity! We're only hurting ourselves and our students.
Comment construire une « société apprenante » : les réponses de François Taddei. En quelques années François Taddei a fait du Centre de recherches interdisciplinaires (CRI) la référence française en termes d’innovation dans l’éducation. Comment construire une société apprenante? – Ludovia Magazine. L'établissement apprenant by laurence.gilmant on Genially.
L'organisation apprenante : dix principes et plus encore. Alain van Sante : Vers un territoire d’innovation pédagogique ? Le coworking, une offre qui se réinvente. Coworking. FabLab, LivingLab, espace de coworking…: des nouveaux lieux créatifs ? Lea.fr. Rejoignez le Réseau pédagogique et collaboratif pour les enseignants de l'école primaire. Éloignées ou pas les écoles gagnent à se constituer en réseaux. Bruno Devauchelle : Peeragogy et numérique, des rapprochements possibles ? Réseaux d'Echanges Réciproques de Savoirs.
La folle et jeune histoire des « Labs » pédagogiques. Du smurtz à Paris ! Des profs de lycées créatifs pour une rentrée sous le signe de l’innovation pédagogique. Créer une communauté d’apprenants, oui mais pour quoi. Un site participatif pour diffuser l'innovation pédagogique. La coopération en classe - apports de la recherche. URFIST Projet collaboratif 2016 11 28. OAS - Accueil. Vitrine du Collège Léonard de Vinci - St Brieuc. Canoprof.
Travailler à plusieurs autour d'un projet. TwittMOOC. Google a-t-il découvert le secret des équipes les plus productives ?, Le Cercle. VirtualSensitive – tables tactiles rondes. Pearltrees lance son « Offre Éducation » – Ludovia Magazine. Peut-on se former à travailler collectivement. Re:Work - The five keys to a successful Google team. Re:Work - Guide: Understand team effectiveness. 5 Characteristics of an Effective School Team.
Les 5 réflexes pour ne pas tuer une "bonne idée" La folle et jeune histoire des « Labs » pédagogiques. Apprendre en cooperant. Créer une culture de collaboration dans nos collèges: Est-ce possible. Essaimer par l’ouverture. L'APPRENTISSAGE ENTRE PAIRS : SE FORMER ENTRE NOUS, PAR NOUS ET POUR NOUS. Université d’été de la DAN : des ressources pour les enseignants. A la recherche de pratiques plus collaboratives ! Knowledge catalysts add value. Launch Video Classroom Observations With New Toolkit.
Le Web 2.0 et les profs. Fablab pédagogique : Apprendre en faisant et en expérimentant (écoles, EPN et formations) PEPS : Pour une pédagogie participative et sociale. Manuels scolaires, faites-les vous-mêmes ! Entraide. Apprendre et coopérer en classe avec Twitter Katrin Acou-Bouaziz et Alexandre Acou. Collaborer, coopérer, mutualiser… une chanson exigeante. The Future of Work and Learning 1: The Professional Ecosystem. Cartoun doc utilisateur dec2016. Bloc-notes #2 - Cartoun, partager et apprendre ensemble. Cartoun. Claude TRAN - Educavox : Canoprof, les concepteurs ! CanoProf. E-teachers : le podcast des profs numérique.
Viaéduc : le « réseau social des enseignants » qui leur permet de « travailler ensemble » Pairform. Les podcasts FLE des Agités. Petite revue des blogs de profs (2eme édition) Fonctionnements et trajectoires des réseaux professionnels en ligne : le cas des réseaux d’enseignants. The Next-Gen Social Network.