Enjeux du dispositifCompétences travailléesPlace du... Enseigner c'est ajuster- Usages du numérique éducatif Le numérique est une écriture, avec laquelle chacun doit se familiariser. C’est aussi potentiellement un "instrument culturel supérieur", dit Dominique Bucheton1. Comment mettre à jour ses méthodes pour développer la pensée de l’élève et réussir le pari de la démocratisation de l’école ? Comment la formation peut-elle accompagner l’évolution des pratiques enseignantes ? Une intéressante conférence s’est tenue le 13 octobre à Canopé 86 en introduction d’une journée de formation, visant à montrer et nommer les gestes effectués par l’enseignant(e) pour piloter la classe, créer une atmosphère, tisser les apprentissages entre eux, étayer, dans un ajustement permanent. Conférence de Dominique Bucheton à Canopé Poitiers - 13 octobre 2015 Conférence sur "les gestes professionnels ajustés" prononcée à Canopé Poitiers le 13 octobre 2015 par Dominique Bucheton. • Du contrôle au "lâcher prise" Schéma sur le geste professionnel enseignant • Interactions professeurs-élèves
Fichiers 3D imprimables Trouver des fichiers 3D imprimables Si vous recherchez des fichiers prêts à être imprimés sur une imprimante 3D, voici une petite liste de sites qui pourra vous aider. Sur ces sites vous trouverez tout aussi bien des modèles gratuits que payants. 123D Autodesk CGTrader Sculpteo Thingiverse cubehero cubify grabcad createthis A l’inverse si vous savez quel type d’objet, vous désirez imprimer, sachez qu’il existe des moteurs de recherche d’objets 3D! Enfin, si vous avez trouvé votre fichier 3D mais que vous ne possédez pas d’imprimante 3D ou que celle ci vous a malencontreusement lâché, vous pouvez utiliser le moteur de recherche makexyz.com.
1. De quoi parle-t-on ? — Enseigner avec le numérique François Bocquet Quand parle-ton de travail collaboratif ? « Quand deux ou plusieurs personnes - échangent des points de vue sur des informations existantes - planifient et gèrent leur temps - organisent leur travail collectif - partagent de l'expérience - définissent des objectifs communs - construisent des informations ensemble - construisent des compétences ensemble Quand parle-ton de travail collaboratif ? Séminaire TICE. Jean Heutte « La distinction entre coopératif et collaboratif s'opère en distinguant les relations qu'entretient chaque individu avec les membres du groupe, sa responsabilité par rapport aux actions, sa capacité à influer sur la définition et l'enchaînement des actions permettant d'atteindre l'objectif assigné au groupe. » Site personnel de Jean Heutte Apprentissage coopératif L'apprentissage se fait en équipe. Apprentissage collaboratif L'apprentissage résulte du travail individuel soutenu par des activités de groupe ou d'équipe. Université de Genève Tecfa.unige.ch
Entretien avec Serge Tisseron : L’école n'a pas à introduire les écrans, mais le bon recul A l'occasion de Futur en Seine, Le psychiatre Serge Tisseron partage ses idées sur le numérique éducatif et les rapports que les enfants entretiennent avec les écrans. Quand on parle du numérique à l'école, il faut apprendre à raisonner autrement qu'en termes d’introduction des écrans. Mieux vaut s'interroger sur ce que la culture du numérique modifie dans l'attention des élèves. L'enjeu n'est pas l’équipement technique ; les enfants serons toujours en avance sur l'institution dans ce domaine. Beaucoup d'enseignants ont une pratique personnelle du numérique, mais ils la mettent de côté dès qu'ils passent la porte de l'établissement scolaire – c'est ce qu'on appelle en psychologie le clivage : ils ont été formés par des maîtres qui leur ont appris à enseigner comme ils l'avaient appris de leurs maîtres, et ils ont tendance à vouloir enseigner comme ils ont été enseignés. Propos recueillis par Jeanne-Claire Fumet
5 ressources utiles pour apprendre à utiliser Arduino Arduino, c’est un peu le couteau suisse de l’électronique libre : un circuit imprimé en matériel open source avec microcontrôleur avec programmation afin de mener possiblement différentes tâches : domotique, pilotage d’un robot… Avec Arduino, employé notamment en fablab et en EPN (espace public numérique), des objets interactifs peuvent être réalisés ou, connecté à un ordinateur, on peut communiquer avec des applications. Pour créer, comprendre et apprendre à manipuler Arduino, on peut consulter : le manuel d’initiation Floss : Apprendre à connaître Arduino et réaliser des installations électronique, Le wiki officiel Arduino en français avec ses articles sous forme de dossiers collaboratifs,Le blog Tuto Arduino qui propose des modules de montages via une rubrique dédiée,Le Wiki Mon Club Elec avec une « traduction en français et commentée de la référence officielle (en anglais) du langage Arduino. Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : International
b. Distinction entre travail Coopératif et Collaboratif - Travail Collaboratif Le travail coopératif peut être défini comme une organisation collective du travail dans laquelle la tâche à satisfaire est fragmentée en sous-tâches. Chacune de ces sous-tâches est ensuite affectée à un acteur, soit selon une distribution parfaitement horizontale dans laquelle tâches et acteurs sont équivalents, soit selon une logique d’attribution en fonction des compétences particulières de chacun. Autrement dit, il s’agit d’une division rationalisée (négociée) d’une tâche en actions qui seront réparties (attribuées) entre acteurs agissant de façon autonome. De ce fait, le travail coopératif est un travail de groupe hiérarchiquement organisé et planifiéimpliquant des délais et un partage des tâches selon une coordination précise. Chaque intervenant sait ainsi ce qu’il doit faire dès le début et communique, échange ou partage des éléments uniquement pour arriver à son objectif individuel. Le travail collaboratif ne relève pas d’une répartition a priori des rôles.
De la pédagogie à l’andragogie | Hugues Lenoir De la pédagogie à l’andragogie [1] Hugues LenoirEnseignant-chercheur à Paris-X en sciences de l’éducation, il est membre du Conseil scientifique de l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI). L’auteur Repères 1. Les principes fondamentaux A. B. C. D. 2. A. B. C. D. E. F. Nous nous proposons de donner aux acteurs de l’éducation des adultes quelques principes de base et quelques repères méthodologiques pour leur permettre de réfléchir et d’agir dans le champ de ce que l’on a l’habitude d’appeler la « formation ». L’ensemble des questions que pose cette activité, les recherches anciennes et contemporaines qu’elle a suscitées, les pratiques et les concepts qu’elle utilise sont trop nombreux pour que l’on puisse prétendre en brosser un tableau complet en quelques pages. Puis nous décrirons quelques-uns des outils et méthodes pédagogiques les plus souvent utilisés dans la formation des adultes. A. a) Se centrer sur l’apprenant b) Redonner sa dignité au sujet – partir de l’apprenant ; B.
Les Fab Labs Qu’est-ce qu’un Fab Lab ? Un Fab Lab (aussi écrit Fablab, FABLAB, FabLab, Lab Fab ou Labfab) est avant tout un LABoratoire de FABrication. le concept de Fab Lab est né d’une initiative du MIT Media Lab (Boston), vers la fin des années 90. L’un des buts de cette expérimentation était de donner un accès public à des outils de fabrication standard et numériques (alors extrêmement dispendieux) pour voir l’utilisation qui en serait faite au quotidien, sans les contraintes académiques. Suite au succès de ce concept est née la charte des Fab Labs, une liste de critères à respecter afin de pouvoir utiliser le terme, le logo, ainsi que la communauté issue du concept d’origine. Cela a permis l’émergence d’organisations beaucoup plus modestes où la plupart des machines sont fabriquées sur place par des maniaques de l’informatique (ce qui a ses avantages et inconvénients). Parmi les règles à respecter on compte : Mise en garde : Le FabShop n’est pas un Fab Lab Où trouve-t-on les Fab Labs ?
ContenuCooperationCollaboration Entre la coopération et la collaboration, la différence est nuancée. Sources: site Outils et Réseaux F. Henri et K. Lundgren-Cayrol analysent de manière très éclairante la différence entre ces deux notions. La présentation qui suit reprend largement cette analyse. La première différence : comment partage-t-on le travail ? De manière générale, les groupes collaboratifs et coopératifs travaillent ensemble sur un but commun ou partagé. En coopérant Le groupe est divisé en équipes spécialisées qui réalisent une partie de tâche. En collaborant Les membres du groupe travaillent pour un but commun. Autres différences De cette manière de réaliser la tâche commune, découlent d'autres différences : La maturité des groupesLes interactions entre les personnes La manière de considérer le but La maturité des groupes La démarche coopérative est plus structurée et encadrante. Les interactions entre les personnes En coopérant, chaque membre est responsable d'une action ou sous-tâche. En conclusion concept
Ginkgo Quand vous participez à un conseil de classe, vous pouvez être étonnés que l’on réunisse tous les enseignants d’une équipe pédagogique et que la seule chose qui soit apportée par rapport au bulletin trimestriel est un bilan. Il serait intéressant de pouvoir analyser finement les profils des élèves et surtout de leur proposer des pistes de réussite. Durant la formation des élèves en classe, il y a un grand nombre d’implicites que les élèves scolaires arrivent parfaitement à décoder. Mais la majorité des élèves ne savent pas s’ils réussissent ou non et surtout pourquoi. Pour remédier aux difficultés des élèves, il est nécessaire de les identifier précisément et d’indiquer à l’élève comment réussir. Afin de rendre nos élèves citoyens éclairés du monde, il faut dépasser le stade de « bêtes à exercice » et les former à mobiliser leurs connaissances et leurs capacités dans des situations diverses. 1. Il est important de remarquer que sans connaissance, on ne peut être compétent.
Glossaire Un Fablab est un « laboratoire de fabrication. Le Labfab est le nom du Fablab de Rennes. L’un des objectifs du LabFab de Rennes est de documenter l’électronique libre en français, afin de la rendre accessible au plus grand nombre. Ce glossaire est là pour recenser et traduire les termes de l’électronique libre et de l’innovation ouverte. Atelier (WorkShop) : un atelier est une session de travail non figée au cours de laquelle les participants sont invités à partager, élaborer des projets, tester des projets innovants, développer de nouvelles idées… sous un format participatif et interactif. Atelier de lancement (BootCamp) : dans la culture de l’électronique libre, un atelier de lancement (bootcamp) est un événement au cours duquel les personnes qui le souhaitent sont invitées à participer à la fabrication des machines outils, l’imprimante 3D par exemple. Bricodage (Hacking) : bricolage numérique dans lequel intervient une part de code informatique.
Biographie de François Bocquet François Bocquet est issu d'une famille d'instituteurs et se destinait, comme ses parents, à l’enseignement public. Mais, rétif à l’esprit des concours de l’enseignement, et se sentant finalement l’âme d’un chef d’entreprise (tout en restant philosophe !), il crée à Lille en 1986 le Centre de formation en relations humaines qui devient l'Institut François Bocquet quelques années plus tard. Cet Institut a une spécificité : il organise régulièrement depuis plus de 30 ans des formations professionnelles dans plus de 80 villes en France, Belgique, Luxembourg, Suisse et Canada. Peu d’organismes peuvent se targuer d’être aussi « décentralisés ». Traitant de thèmes divers, comme le management, l’efficacité personnelle ou la gestion RH, ces formations se singularisent autant par l’importance qu’elles accordent à la gestion des relations humaines en entreprise que par leur convivialité unique et l’originalité de leur approche pédagogique hyper personnalisée.