Proposition de fonctionnement d'un enseignement par groupes de compétences. Nous sommes parties d’un constat simple.
Ces dernières années, un certain nombre d’éléments rendent l’enseignement des langues de plus en plus difficile en classe Terminale (entre autres) : Classes chargées (jusqu’à 35 élèves) ou pas (15 élèves) Nombre d’heure d’enseignement réduit (2h par semaine) Groupes très (trop) hétérogènes en terme de niveau. Tout ceci rendait l’enseignement plus difficile et donc moins efficace pour la préparation au baccalauréat. LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES - Anglais. Cet ouvrage a été élaboré par des experts et des linguistes au sein du Conseil de l'Europe.
Il est constitué de descripteurs qui balisent les différentes étapes de l'apprentissage des langues en Europe et calibrent l'enseignement et l'évaluation, notamment à travers la définition des niveaux de compétence qui permettent de mesurer les progrès à chaque étape de l'apprentissage. C'est aussi une base commune pour l'élaboration des programmes et des référentiels d'examens et de certifications. C'est sur lui que s'appuient désormais tous les programmes de LV, de l'école primaire au baccalauréat. Il a pour objectif d'aider à la mise en place d'une politique cohérente en matière d'enseignement des LV, en assurant la lisibilité et la transparence des programmes. Grilles d'évaluation des compétences - Anglais. Comparatif A1, A2, B1. Le référentiel C2i2e.