Le e-learning est-il un mythe? « Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur 31 juillet 2009 par Amaury Daele Je suis actuellement en train de préparer avec quelques collègues une journée de formation à propos des usages des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage. Notre idée générale est de présenter quelques usages variés puis d’aider les participant-e-s à concevoir un usage intéressant pour leur enseignement; le but étant que les technologies soient au service d’un projet pédagogique. En cherchant un peu de littérature sur le sujet, j’ai retrouvé un article de Njenga et Fourie (2008) intitulé « The myths about e-learning in higher education« . « le e-learning peut remplacer les interactions humaines« . En conclusion de leurs réflexions, les auteurs proposent plusieurs actions. Il semble qu’il y a besoin de mettre les interactions sociales plus clairement au centre de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur. J'aime : J'aime chargement…
Une typologie des usages pédagogiques des technologies « Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur 7 octobre 2009 par Amaury Daele Il y a quelques années, Brigitte Denis (2002) avait publié un article qui proposait une typologie des usages pédagogiques des technologies (article accessible en ligne). L’intérêt de ce genre de typologie est de donner un aperçu d’objectifs et d’activités pédagogiques variées qui peuvent être soutenus par les technologies dans l’enseignement. Lors de la formation aux usages des technologies que nous avons organisée avec mes collègues récemment (et dont j’ai déjà parlé ici), nous avons repris cette typologie et l’avons un peu adaptée pour être plus spécifique à l’enseignement universitaire. Notre objectif était de montrer aux participant-e-s divers exemples d’usages des technologies dans les cours à l’université. La typologie se présente comme suit, en cinq catégories (Denis, 2002, en identifiait six): Brièvement, voici comment nous définissons chaque catégorie: Enseignement de notions, de démarches, etc. et recherche d’informations. Denis, B. (2002).