La bimodalité : retours d'expérience. Quelques éléments de vocabulaire Le premier écueil rencontré concerne le vocabulaire associé à cette thématique.
Je le soupçonnais déjà de part mes lectures sur les réseaux sociaux mais il s’est avéré qu’un petit point « lexique » pouvait être nécessaire, afin de s’assurer que nous parlons bien de la même chose, et avec les mêmes mots. Dans cet article, un dispositif d’enseignement ou de formation hybride suppose une alternance d’activités proposées par l’enseignant·e à l’ensemble des étudiant·es, selon deux modalités, tantôt à distance, tantôt en présence. En termes de stratégie pédagogique, cela suppose que la modalité choisie soit la plus pertinente en regard du contenu et des objectifs pédagogiques. L’hybridation au service des apprentissages. L’hybridation de l’enseignement présente plusieurs avantages notamment en termes de différenciation des apprentissages.
L’utilisation des outils numériques permet de faciliter cet apprentissage à condition qu’ils soient utilisés dans la perspective d’atteindre des objectifs pédagogiques. Sa surutilisation peut être contreproductive. Quelques outils suffisent pour mettre en place un enseignement hybride. I. Le défi de l’enseignement à distance, en LP : Comment l’enseignant peut-il créer une « présence à distance » avec ses élèves ? En mars 2020, en pleine crise de la covid-19, le gouvernement invite l’ensemble de la population à se confiner avec une nécessité pour nous, enseignants de maintenir une continuité pédagogique avec nos élèves.
Cet imprévu soulève de nombreuses questions quant à une prise de conscience pour faire évoluer nos pratiques. En effet, en quelques semaines, il a fallu adapter notre enseignement au distanciel, une modalité qui a bousculé certaines de nos habitudes ainsi que celles de nos élèves. En cela, nous avons repensé notre mode de fonctionnement, nos relations avec les élèves, les parents, voire l’École elle-même. Comment alors s’organiser pour démarrer ce défi que représente la continuité pédagogique ? Continuité pédagogique - Les ressources second degré - CanoTech - Réseau Canopé.
Les bonnes pratiques et celles à éviter pour étudier efficacement : jeu de carte. Conférence du Pr. Marcel Lebrun - Hybridation des enseignements. Infographie interactive à télécharger. Plans de travail. Quels scenarios pour une continuite pedagogique. Le numérique pour une hybridation de qualité : de l’incertitude à la pérennité des transformations à l’œuvre. L’émergence grandissante des technologies n’est plus une surprise pour personne.
Depuis les dernières années, les chercheurs ont avancé plusieurs hypothèses et présenté autant de résultats sur les retombées avantageuses que procure l’usage des technologies éducatives sur l’apprentissage (Bulfin, Johnson et Bigum, 2015). Quels scenarios pour une continuite pedagogique. Formation à distance : ne chargeons pas trop ! C’est comme un départ en voyage nous dit Trina Rimmer.
Il est toujours facile de remplir la valise, d’ajouter encore et encore. On ne sait jamais, ça pourrait servir. En formation à distance, la tentation de remplir la plateforme, d’ajouter des textes et des textes, de multiplier les diapositives guette les formateurs, surtout lorsqu’ils sont davantage orientés vers les contenus que vers les compétences et les activités. Mais le risque est que les participants soient submergés par un excès d’informations et ne voient plus où sont les priorités.
Que faut-il retenir, que faut-il savoir faire ? Enseignement hybride : ressources Canopé. Réflexions autour de l’hybridation. La période actuelle de confinement nous pousse à nous questionner par rapport à la transposition à distance de tout ou partie des enseignements.
Il m’a semblé utile de préciser mon point de vue sur le sujet et de le formaliser. Voici donc quelques éléments pour débattre et avancer ensemble. PRONOTE pour les professeurs - Donner un QCM comme devoir on Vimeo. Animer un webinaire - Thot Cursus. Un webinaire qu’est-ce que c’est ?
L’enseignement hybride : Articuler les temps d’enseignement en présentiel et en distanciel. Enseignement hybride : Comment articuler présentiel et distanciel ? - Espace pédagogique. Les incertitudes liées au contexte sanitaire nous amènent inévitablement à envisager la mise en place d’un enseignement hybride à la rentrée prochaine.
Le but est de s’adapter, de devenir agiles, d’assurer la continuité pédagogique et surtout d’être prêts à affronter toute situation de crise. L’enseignement hybride sous-entend une partie en face à face et une partie à distance. Se pose alors la question de l’articulation entre présentiel et distanciel. Comment intégrer le distanciel dans sa progression pédagogique ? Concevoir un parcours hybride présentiel et distanciel - Espace pédagogique. La période de confinement liée aux risques du COVID 19 a amené de nombreux enseignants à modifier leur manière d’enseigner.
Pour assurer la continuité pédagogique auprès des élèves et étudiants, ils ont adapté leurs cours prévus en présentiel en cours à distance. Ainsi, cette situation nous conduit à réinterroger nos pratiques pédagogiques. Pour construire nos progressions, nous devons réfléchir à la construction d’un parcours hybride, dont l’objectif sera l’acquisition de compétences en combinant de l’enseignement présentiel et distanciel. Il s’agit donc de repenser l’ingénierie pédagogique des parcours de formation que chacun propose à ses élèves et étudiants. Un parcours de formation hybride consiste en une succession de périodes présentielles et distancielles. Des rituels de classe adaptés au travail à distance. Ces derniers jours, vous avez été nombreux à partager avec nous des rituels ou bonnes pratiques que vous avez commencé à tester avec vos classes pour dynamiser le travail à distance et donner des repères rassurants à vos élèves.
Nous vous proposons donc de découvrir quelques-uns de ces rituels, que vous pouvez mettre en place en cette période de confinement pour entretenir le lien avec vos élèves. Quiz, rétrospective de la semaine, journal de confinement… Si ces pistes vous intéressent, choisissez-en une ou deux… et lancez-vous ! I -Conseils généraux Le travail à distance entraîne certaines problématiques qu’on ne rencontre pas forcément en temps normal.
Voici des idées de rituels et quelques bonnes pratiques à mettre en place pour vous aider ! 1/ Maintenir la frontière vie personnelle / vie professionnelle est difficile (encore plus que d’habitude !) Faites une vraie pause le midi (pas devant l’ordinateur ou devant le smartphone^^), ne répondez pas aux mails des élèves le week-end. Confinement : comment motiver ses élèves ? - VousNousIls. Déjà sept semaines que les établissements scolaires ont fermé leurs portes.
Malgré la continuité pédagogique instaurée, l’éloignement de l’école, de l’équipe éducative, des camarades, d’un cadre propice au travail en amène certains à décrocher. « Le découragement s’installe plus facilement pour les élèves en situation précaire, dont les conditions de vie ne favorisent pas les apprentissages, ceux qui n’ont pas développé de méthode de travail, qui ont déjà des difficultés à suivre en temps normal… » explique Isabelle Pailleau, psychologue clinicienne du travail et des apprentissages, co-auteure de « Apprendre autrement avec la pédagogie positive » (éd. 80pistes. Guide progresser hybride. REVUE AUTOMNE 2020 WEB. Optimiser ses classes virtuelles. 1001 manières d’évaluer à distance : Recensement de ressources. C’est le casse-tête actuel du confinement et des cours à distance : A quel moment et comment évaluer lorsqu’une grande partie de la formation se déroule en ligne et que l’on n’a pas été préparé à réfléchir à la question ?
La carte ci-dessous recense les conseils, les guides, les infographies publiés ces derniers jours, notamment par les universités en support aux enseignants amenés à réaliser ces évaluations. 71 idees pour enseigner et apprendre a distance Thierry KARSENTI. QuatreScenarios.
Vademecum evaluation etudiants distance. Pédagogie inversée, hybridation et digitalisation de la formation - Thot Cursus. « Pédagogie inversée » est le terme qui commence à prendre l’ascendant sur « classe inversée » qui renvoie au monde scolaire ou « flipped-classroom » anglicisme difficilement compréhensible. Cette pédagogie inversée engage plus de responsabilité de la part de celui qui apprend. Digitaliser la formation c’est intégrer des usages numériques dans des pratiques de formation qui les ignoraient jusqu’alors. Trois stratégies sont observables. La stratégie 1 consiste à concevoir des dispositifs exclusivement en ligne. La stratégie 2 vise à hybrider une formation existante ou nouvelle. Ces trois stratégies engagent des transformations de pratiques et des usages différents tant pour la conception que pour la participation au dispositif proposé. Plus de 60 questions à poser aux apprenants.
Si vous concevez un module e-learning, vous souhaitez peut-être faire compléter à vos apprenants une évaluation de votre module qu’ils rempliront après l’avoir terminé. L’évaluation post-module vous donne un aperçu du ressenti de l’apprenant sur ce qu’il vient de faire et de ce qu’il pense avoir appris. Les informations fournies par cette évaluation peuvent vous aider à apporter des améliorations à votre module.
Il s’agit donc d’une étape importante ! Vous vous demandez peut-être quelles questions vous devriez inclure dans l’évaluation de votre module. Pour cela, j’ai compilé cette liste qui contient plus de 60 idées de questions. Des usages numériques adaptés pour renforcer la capacité de mémorisation des élèves. Le groupe projet « Des usages numériques en Économie et gestion » a fait émerger lors d’un travail en design thinking, l’importance de la mémorisation dans le cycle des apprentissages. Les outils numériques offrent une multitude d’opportunités et une problématique a émergé.
Développer un cours en formation hybride. Qu’est-ce que la formation hybride? Continuité pédagogique, enseignement hybride, distance et présentiel. L’enseignement hybride pour assurer la continuité pédagogique Une nouvelle phase commence avec la reprise progressive dans les écoles, les collèges et les lycées pour les élèves. Fiches conseils enseignement hybride. Capsules vidéo "Les pédagogies actives : de l’intention à la pratique / l’étudiant au cœur de ses apprentissages"
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour l… Quelles ressources pédagogiques asynchrones ? – Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante. Les potentialités des ressources pédagogiques Les ressources “externes” Il existe déjà de nombreuses ressources, de diverses formes et taille, dont les ressources éducatives libres (REL). Avant de se lancer dans la production de ressources, ce qui est assez chronophage, il peut être opportun de rechercher s’il n’en existe pas une version partagée par la communauté universitaire qui conviendrait. Tout en assurant une certaine constance dans la forme des ressources, il ne faut pas hésiter à les mixer avec des ressources complémentaires, cela permet de s’adapter au mieux à la diversité des apprenants.
Ces ressources peuvent donc prendre différentes formes : vidéos, extraits d’ouvrage, articles scientifiques, podcasts, émissions de radio, documentaires, articles de presse, infographies, présentations interactives, conférences…etc. Où trouver des REL ? En personne et à distance : Se préparer pour basculer de l’un à l’autre sans trop de peine. Fiche 1.5 Annexe1 Enseignement hybride 1309223.