Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée… quelles différences ? Publié par Marc Dennery sur son blog de Formation en entreprise : "Il existe un nombre infini de méthodes et techniques pédagogiques.
Aucune n’est meilleure que l’autre, tout dépend du contexte dans lequel elles sont utilisées. On peut les classer aujourd’hui en cinq grandes familles. Voici leurs avantages et leurs inconvénients. " 1) Pédagogie Expositive Les pédagogies dites « expositives » ou « transmissives » ou encore « magistrales » ont longtemps été le modèle de référence en formation.
Savoirs. Un Guide du MOOC pour France Université Numérique. Après des mois de dur labeur, la plate-forme française qui hébergera les MOOC français a été lancée aujourd’hui.
Les 20 MOOC de la première vague sont annoncés, avec des grands noms comme Science Po, Centrale Paris, ou Polytechnique. Droit, ingénierie, épidémiologie, développement durable, de nombreuses disciplines sont représentées. Nous espérons tous que ces MOOC seront un succès. Au-delà de l’outil, le MESR souhaite apporter un véritable appui pour les établissements partenaires. La première étape consiste à produire des supports méthodologiques susceptibles d’aider les équipes qui se lancent.
Nous avions déjà le livre blanc d’Unow, une start-up spécialisée dans la conception de MOOC. Deux documents ont été produits à l’occasion du lancement de France Université Numérique. Le mini-guide retrace les principales étapes de la création d’un MOOC que nous avons identifiées: avant-projet, recrutement et partenariats, conception, beta-test, promotion, pilotage, analyse et bilan. MOOC - 2.
Les objectifs d’apprentissage. La formulation des objectifs d’apprentissage permet de déterminer les connaissances à acquérir et les compétences à développer par les étudiants au terme d’une activité d’apprentissage. Elle intervient dès le début du processus de planification d’un cours. Par souci de cohérence, le choix des évaluations, des activités d’enseignement-apprentissage et l’organisation du contenu du cours découlent des objectifs d’apprentissage. BD DIGITALE. MOOC Francophone, l'annuaire des cours en ligne. Scénarisation d'un mooc (KAABI Intissar TARHOUNI Souhaieb BELWAFA Ta… Guide des bonnes pratiques - FAD. Les objectifs généraux doivent s'harmoniser avec les autres cours du programme.
Chaque cours comprend un énoncé précis des objectifs de formation à atteindre. Ces objectifs seront exprimés en termes de savoir, de savoir-faire, de compétences professionnelles et techniques, de développement personnel, etc. et permettront leur évaluation. Pour les déterminer, il faut bien analyser les contenus disciplinaires dans leur ensemble et utiliser les taxonomies utilisées en pédagogie (p. ex. Bloom, 1956; Anderson et Krathwohl, 2001 ; etc.). Pour ce faire, se référer au besoin à ses collègues du domaine ainsi qu'aux conseillers en formation. Un cours de première année au premier cycle (niveau 1000) contient habituellement des objectifs ou compétences de base, très concrets. (pour la liste des niveaux des cours, voir l'annexe 1 du Règlement des études (PDF), Édition du 1er juillet 2017) Exemples.
Développer un cours en formation hybride. Qu’est-ce que la formation hybride?
L’Université Laval définit la formation hybride comme étant un: « Système de formation qui comprend, en proportion variable, des activités de formation offertes en présence physique des étudiants et de l’enseignant ainsi que des activités de formation à distance, synchrones ou asynchrones » (Politique de la Formation à distance, article 2.5). Un cours hybride tend à s’éloigner d’un modèle traditionnel où les étudiants sont rassemblés chaque semaine dans une même salle de cours pour une période de 3 heures pendant toute la durée d’une session. Un cours hybride vise plutôt à offrir, aux étudiants et aux enseignants, une plus grande flexibilité en ce qui a trait aux lieux, aux moments et aux différentes modalités d’enseignement et d’apprentissage. L’Enseignement à Distance et la plateforme FLESUP, pour les étudiant…
Les grands principes de l'apprentissage Stanislas Dehaene. Fondements cognitifs des apprentissages scolaires - Psychologie cognitive expérimentale - Stanislas Dehaene - Collège de France - 06 janvier 2015 09:30. Le cours 2014 a été consacré aux liens qu’entretiennent ou que devraient entretenir les sciences cognitives avec les sciences de l’éducation.
Ces liens sont nombreux et réciproques. Comprendre comment l’éducation parvient à transformer le cerveau humain est l’un des grands problèmes ouverts en neurosciences cognitives, qui soulève de nombreuses questions passionnantes : comment les apprentissages scolaires (langues première et seconde, lecture, écriture, mathématiques) s’inscrivent-ils dans les circuits de notre cerveau ? Quels rôles respectifs jouent l’organisation précoce et la plasticité cérébrale dans ces modifications ? Différentes approches de l’enseignement et de l’apprentissage. Théories de l’apprentissage et pratiques d’enseignement. Bruno Robbes La pédagogie différenciée. La démarche d'investigation: de la maternelle à l'université.
Théorie d'apprentissage - Nasr Elayech. Service des formations Mon père, Tu m'as offert, le long de ta vie, le modèle idéal que je désirais atteindre.
Ma mère, C'est grâce à ta sagesse que j'ai pu tracer mon chemin dans cette vie. Mes soeurs et mes frères, Merci pour vos encouragements et votre aide incontournable. Un grand merci a toutes mes familles qui ont contribué au bon déroulement de ce mémoire. Concepts de base de la pédagogie. Ce premier chapitre de notre travail a pour objet la présentation des concepts de base liés à la pédagogie.
Il sera ainsi question pour nous de définir et présenter les différents concepts liés à la pédagogie. Ce chapitre comporte les sections suivantes : Différentes approches de l'enseignement. Les principaux courants théoriques de l’enseignement et de l’apprentissage : un point de vue historique. En route pour le SOCIO-CONSTRUCTIVISME ! ! Différentes approches de l’enseignement et de l’apprentissage. L'évolution de l'apprentissage à travers le temps. Systèmes d'apprentissage.