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Enseignement hybride dans le 1er degré

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L'enseignement hybride. Les différentes situations de continuité pédagogique. Quelles sont les différences entre hybride et comodal à l'UCLouvain ? Pour limiter le nombre d’étudiant·es dans les auditoires en raison de la pandémie de COVID-19, l’UCLouvain a adopté en septembre 2020 un code sanitaire qui privilégie la présence de celles et ceux en ayant le plus besoin.

Quelles sont les différences entre hybride et comodal à l'UCLouvain ?

Cette situation inédite a été l’occasion de faire preuve de créativité et d’expérimenter de nouvelles modalités d’enseignement. Après avoir fait face entre mars et juin 2020, au défi du basculement au « tout à distance », il a été décidé de conserver le meilleur de ce format de cours pour un nombre limité d’étudiant·es, tout en maintenant le caractère indispensable de la dimension humaine du « face à face » (présence d’un ·e étudiant·es sur trois ou cinq selon l’évolution du code sanitaire). C’est entre ces deux pôles, celui de l’indispensable présence et celui du tout à distance que se situent les dispositifs hybrides. On a pu le confirmer pendant cette crise, rien ne remplace la richesse de nos échanges en présence les un·es des autres. 1. 2. 3. 4. Des pistes pour préparer et animer un enseignement comodal. Dans un article précédent, nous questionnons les différences entre enseignement hybride et enseignement comodal, principalement en référence aux publications de Beatty.

Des pistes pour préparer et animer un enseignement comodal

Dans cet article, nous abordons les pistes pour préparer et animer un cours comodal ainsi que les défis et les opportunités qui y sont liés pour les enseignant·es. Lors des activités de face à face synchrone, l’un des défis pour l’enseignant·e est de favoriser le sentiment de co-présence et l’engagement actif d’un même groupe d’étudiant·es, dont une partie est présente physiquement et l’autre à distance. Dès lors, pour rendre possible la présence et l’engagement, quels sont les éléments à considérer ? Quelles activités privilégier ? Quel équipement exploiter ? Introduire du distanciel dans son enseignement - Innovation pédagogique.

PrésidenceDirection générale des services.

Introduire du distanciel dans son enseignement - Innovation pédagogique

Visioconférence - Classe virtuelle - Ma Classe à la Maison - Réouverture de l'accès. Le service "Ma Classe à la Maison" du CNED est activé pour notre académie à la date du 7 septembre 2020 et notamment la classe virtuelle attendue par de nombreux enseignants.

Visioconférence - Classe virtuelle - Ma Classe à la Maison - Réouverture de l'accès

Pour des raisons réglementaires, les comptes des enseignants de l'an passé ont été supprimés et il sera donc nécessaire de passer par une phase de recréation de comptes pour bénéficier du service. Dans le contexte que nous connaissons, ce système synchrone est un véritable atout. Il permet en effet aux élèves de ne pas rester isolés, de maintenir une dynamique de groupe et d’entretenir le lien avec leurs enseignants. Guide des bonnes pratiques - FAD. Les objectifs généraux doivent s'harmoniser avec les autres cours du programme. Chaque cours comprend un énoncé précis des objectifs de formation à atteindre. Ces objectifs seront exprimés en termes de savoir, de savoir-faire, de compétences professionnelles et techniques, de développement personnel, etc. et permettront leur évaluation.

Pour les déterminer, il faut bien analyser les contenus disciplinaires dans leur ensemble et utiliser les taxonomies utilisées en pédagogie (p. ex. Bloom, 1956; Anderson et Krathwohl, 2001 ; etc.). Enseigner en 2020-2021. Points de repère.

Enseigner en 2020-2021

Guides Pratiques : les guides pratiques pour préparer la rentrée 2020 - EtreProf. Comment réussir l'hybridation des cours dans le cadre de la continuité pédagogique ? - DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation. La continuité pédagogique permet de maintenir un lien scolaire et socio-affectif avec les élèves.

Comment réussir l'hybridation des cours dans le cadre de la continuité pédagogique ? - DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation

Il est important pour l’ensemble de la communauté éducative de conserver un lien avec l’école, les apprentissages, entre les élèves, et entre les élèves et leurs professeurs. Un besoin essentiel Les élèves devraient pouvoir poursuivre leur progression, réaliser des activités en lien avec la programmation annuelle. Les enseignants devraient également pouvoir poursuivre leur mission de transmission et de formation.

Webinaires pour la continuité pédagogique - DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation. Ludification des apprentissages à distance► Visionner ce webinaire► Visualiser le support de formation interactif (diaporama interactif) Comment réaliser un podcast à distance et sans webradio ?

Webinaires pour la continuité pédagogique - DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation

► Visionner ce webinaire en cliquant ici► Visionner le support de formation (diaporama interactif) Le document multimodal : le comprendre et le produire en classe de français. 1 Désignée dorénavant sous l’abréviation LITMEDMOD.

Le document multimodal : le comprendre et le produire en classe de français

La littératie médiatique c’est l’habileté d’accéd (...) 1On utilise depuis des décennies, et sans qu’ils en portent le nom, des documents multimodaux en classe. Ainsi en est-il du parallèle entre un film et un roman, ou encore, de la bande dessinée, qui constituent des formes classiques de multimodalité. Comment se transpose «l’effet enseignant» dans un contexte numérique. Christine Hamel, professeure titulaire au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de l’Université Laval, a récemment présenté une conférence intitulée « L’effet enseignant dans un contexte d’usage du numérique en classe et à distance ».

Comment se transpose «l’effet enseignant» dans un contexte numérique

En voici les grandes lignes. D’entrée de jeu, la professeure Hamel a voulu rassurer son auditoire : Oui, l’enseignant peut avoir un effet important sur la réussite de ses élèves, mais il ne doit pas se mettre trop de pression sur les épaules non plus. Formations hybrides au primaire - Ingénierie, outils, évaluation (2009 à 2012) Définition & modalités - CARNETS & MARGINALIA - Dynalist. Lettre d'information Édu_Num Ressources. La lettre Édu_Num ressources s'adresse aux formateurs en académie, aux eRUN dans le premier degré, aux référents numériques en établissement qui cherchent à guider les enseignants dans leur choix de ressources numériques pour l’École ; elle vise à les accompagner dans leurs usages des ressources.

Lettre d'information Édu_Num Ressources

Il est possible dans la partie "Actualités et ressources” de la plateforme d’accéder à des synthèses intermédiaires pour suivre la concertation. La question des ressources y est abordée, en particulier sous l’angle des logiciels libres. De nouvelles ressources et une séance pédagogique dédiées au Bac professionnel technicien d'usinage sont désormais disponibles sur la plateforme avec une séance sur “Usinage : comment définir les paramètres de coupe ?” , une vidéo sur le tournage en ébauche et en finition d'une pièce, une animation interactive pour calculer la vitesse de coupe.

80pistes à considérerpour enseigneret apprendreà distance - Thierry Karsenti. La taxonomie de Bloom et l’évaluation à distance. L’évaluation à distance représente un véritable défi pour de nombreux enseignants. Lors du CréaCamp du 25 septembre dernier, Sylvain Desautels, spécialiste en technopédagogie chez Chenelière Éducation, a facilité un atelier pour mieux outiller des enseignants à cette fin. Nous nous sommes entretenus avec lui pour en savoir plus. « C’est important de prendre le temps de réfléchir à l’évolution des pratiques d’évaluation. Pendant l’atelier, je me donne un rôle de mentor pour accompagner les enseignants dans ce cheminement », dit M.

Desautels. Il présente d’abord la taxonomie de Bloom, qui « permet de situer les actions et les interventions selon le degré de complexité, et de pouvoir déterminer si elles appartiennent aux connaissances ou au développement des compétences ». L’intention pédagogique comme appui Sa prémisse de départ est que toute pratique évaluative doit s’appuyer sur une intention pédagogique claire, que l’examen se déroule en classe ou à distance.

Hybridation des apprentissages/Continuité Pédagogique : se tenir prêts! – Inspection de l'Éducation nationale. Il est crucial pour un directeur d’école, comme pour les enseignants, et surtout dans le contexte que nous connaissons, de pouvoir communiquer à distance et rapidement avec les familles de nos écoles. Se tenir prêt, c’est d’abord avoir tous les mails des familles et des mailings lists d’école et par classe. Tutoriels Messagerie Académique Webmail et autres outils de communication et de partage Ensuite, avoir un Espace en Ligne type blog, site d’école ou encore plateforme type ENT garantit une communication efficiente pour les familles « connectées », en temps ordinaire comme en temps de crise. L’institution recommande l’usage d’un blog ou d’un site académique.

Enseigner à distance HEG/HEP Valais. Hybridation. Concevoir un parcours hybride présentiel et distanciel - Espace pédagogique. La période de confinement liée aux risques du COVID 19 a amené de nombreux enseignants à modifier leur manière d’enseigner. Pour assurer la continuité pédagogique auprès des élèves et étudiants, ils ont adapté leurs cours prévus en présentiel en cours à distance. Ainsi, cette situation nous conduit à réinterroger nos pratiques pédagogiques. Pour construire nos progressions, nous devons réfléchir à la construction d’un parcours hybride, dont l’objectif sera l’acquisition de compétences en combinant de l’enseignement présentiel et distanciel.

Il s’agit donc de repenser l’ingénierie pédagogique des parcours de formation que chacun propose à ses élèves et étudiants. Appliquer la méthode ABC pour créer des parcours hybrides. La méthodologie ABC (Activity Based Curriculum) Learning Design a été développée par Clive Young et Nataša Perović, enseignants à l’University College London (UCL). Cette approche – encore assez peu utilisée en France – présente des axes de réalisation très concrets de mise en oeuvre d’un parcours de formation mixte. Elle se met en place à partir d’ateliers de réflexion collaborative des équipes pédagogiques autour de la conception du cours.

Ma classe à la maison. Nouveautés de la rentrée Le dispositif Ma classe à la maison évolue avec cette rentrée scolaire 2020. Réussir sa classe virtuelle copie par Anaïs MESLIEN sur Genially. Réussir sa classe virtuelle,Pourquoi? ,Garder le contact avec les élèves, créer de la présence à distance,Maintenir l'engagement des élèves en impulsant un rythme de travail,Répondre au plus près des besoins des élèves,Quand? Webinaire André Tricot : quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? Présence et distance : six scénarios pédagogiques avec la vidéo - Enseigner avec le numérique. Organiser une formation hybride : à quelles conditions ? Cette formation de formateurs est partie d'un postulat fort des participants : la réussite de l'intégration de modalités hybrides dans l'activité des formateurs dépend de leur appropriabilité, c'est-à-dire du degré de compatibilité qu'elles offrent avec l'activité normale, quotidienne de formation.

En effet, ce qu'on appelle trop souvent "résistance au changement" relève bien souvent de l'impossibilité pour les professionnels de faire fonctionner les nouveaux outils proposés de manière pérenne, dans les contraintes réelles de leur travail "ordinaire". L’hybridation pédagogique: un espace-temps dans un enseigner-apprendre. La forme scolaire toujours interrogée, questionnée, l’est à nouveau dans ce contexte de confinement/déconfinement qui bouscule à la fois sa forme : dispositif d’enseignement à distance, phases de formation en présentiel, en ligne… mais aussi les acteurs (enseignants, chef d’établissement, parents…)qui la composent et la font évoluer. Comment aujourd’hui articuler ce(s) enseignement(s) ? L’école après le confinement - CanoTech. Dès cette semaine, les établissements scolaires sont invités à rouvrir leurs portes.

Pour autant, face à la menace du coronavirus, cette reprise se veut progressive et différenciée. Certains élèves vont reprendre le chemin de l’école alors que d’autres se maintiendront dans un dispositif d’école à la maison. Des formations pour bien conjuguer les cours en présentiel et en distanciel - CanoTech. L’heure du retour à l’école est arrivée. Le plan de travail pour faire sa classe à distance 1 - Découvrir. Chaîne YouTube CanoTech. Académie de Paris - Enseignement à distance avec le numérique. Ce geste professionnel est inhabituel car il n’y a plus de séances de cours rythmées par un emploi du temps et plus de liens présentiels élèves/professeur et élèves/élèves. De plus toute la communication orale pour expliquer, réguler, donner des consignes, aider, soutenir, n’existe plus.

Enseignement hybride synchrone. La solution repose sur l’utilisation de l’outil de classe virtuelle « Web-conférence » disponible dans nos 3 ENT - école, collège, lycée -, du tableau numérique et d’un micro sans fil ou d'un micro d'ambiance. Le travail de l'enseignant à distance - Introduction. Propos liminaire. Rentrer et accueillir … Infographie online teaching. Glossaires. Le feed-back et les apprentissages. La plateforme Web Sainte-Anne d’échanges et de diffusion sur l’innovation pédagogique. 5 pistes pour se préparer à enseigner à la rentrée 2020. Bimodal VF2. Mélanie Veyret : Enseigner à distance, cela s’apprend. Une pédagogie coopérative sans contact ? La classe inversée. Les classes inversées : une réponse possible à la continuité pédagogique ? – INNOVATIONS EXPERIMENTATIONS.

Classes inversées, vers une approche systémique - UNIV PERSO-Philippe CLAUZARD. Transformer un enseignement avec Moodle: hybridation, jeu sérieux, évaluation. Guide pratique du e learning conception strategie. Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves. Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages. La conception de cours à distance. Boîte à outils pédagogiques. CourseNetworking. Ma classe à distance - Graasp. Handbook of Research on K-12 Online and Blended Learning (Second Edition) — ETC Press. Continuité, éloignement et synchronisme. Espe Paris 20 03 Bon. DANE de Nancy Metz - Continuité pédagogique, enseignement hybride, distance et présentiel. Les classes filmées : éléments de réglementation. Bruno Devauchelle : Préparer la rentrée avec ou sans le numérique ?

ÇA MANQUE PAS D'R : épisode 28 — La WebRadio de l'Institut Français de l'Éducation. De l'enseignement à distance à l'apprentissage hybride - SPLC.be. Fiches_Pratiques_ressources_outils_enseignants. Continuité pédagogique par christophe.lagouarde1 sur Genially. La boite à outils numériques du 58 par valerie.perreaut sur Genially. Organiser école à la maison par Flo Barth sur Genially. Outils utiles pour la classe inversée_RÉCIT arts - Google Sheets. Outils - Des outils numériques pour articuler présentiel et distanciel. Logiciels et applications - Mathématiques-Sciences. Ressources pédagogiques. Trousse à outils numériques par jjuliette sur Genially.

Exploiter les médias pour dynamiser vos cours. Exploiter les médias pour dynamiser vos cours. Revue d'outils numériques pour l'enseignement à distance. JAD: Présentation. Whiteboard fi - Enseigner avec le numérique. Ressources et outils numériques pour le travail à...