Comment agir dans mon lycée ? Créer un journal du lycée Constituer une équipe A l'origine d'un journal, il y a souvent une bande d'amis qui veut s'exprimer. Tout part de l'équipe de rédaction et du projet qui la réunit. A vous de la structurer comme vous l'entendez : un rédacteur en chef, un maquettiste chargé de donner forme et identité graphique au journal, un trésorier, etc. Étape obligatoire : désigner un directeur de publication, qui sera responsable du journal devant la loi. Choisir un statut juridique La circulaire n° 2002-026 du 1er février 2002 crée deux catégories de journaux lycéens : Les journaux internes à l'établissement scolaire Dans les lycées publics, vous avez le droit de créer un journal sans autorisation ni contrôle préalable du proviseur, conformément à la circulaire n° 2002-026 du 1er février 2002. Les journaux au sens de la loi de 1881 Ces publications peuvent être diffusées en dehors de l'établissement.
Définir le lectorat et la formule du journal Définir une ligne rédactionnelle Lancer son numéro 0. Réussite de tous les élèves | Académie de Besançon. La pedagogie differenciee 01. 4. Pistes pour mettre en oeuvre l EMI en EMC. L’innovation pédagogique et l’expérimentation dérogatoire | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire. À partir du constat initial, une proposition de projet des équipes pédagogiques est présentée par le directeur d'école ou le chef d'établissement et concertée au sein du conseil d'école ou du conseil pédagogique. Pour formaliser un projet d’innovation ou d’expérimentation dérogatoire et le suivre, un accompagnement peut être proposé par l'équipe CARDIE de l'académie. L'équipe pédagogique peut aussi bénéficier de l'appui d'équipes de recherche, notamment pour définir un protocole d'évaluation.
La plateforme Innovathèque peut aussi être une source d’inspiration pour initier un projet ou pour faire du lien avec des projets connexes du même territoire ou d’académies plus éloignées et favorise le suivi des projets par les Cardie. Les journées de l’innovation académiques et nationale (JNI) peuvent aussi être des moments d’échanges de pratiques, de mutualisation de réflexion de collectifs engagés dans des projets innovants. Philippe Meirieu : accueil et actualité de la pédagogie.
La matrice EMI, document de référence | Documentation. La matrice EMI est le fruit d'une réfélexion sur les compétences nécessaires à l'éducation aux médias du cycle 3 au lycée. Ce document rassemble tous ceux produits par le groupe TraAM (cadre, infographies, exemples de séances, glossaire).Vous pouvez le télécharger en cliquant ici : matrice-EMI book L’objectif de la matrice EMI de l’Académie de Toulouse est de donner un cadre d’appui aux professeurs documentalistes et leurs collègues pour intégrer l’EMI à leurs séances pédagogiques : définir des objectifs et un vocabulaire communs et structurer les parcours EMI dans les établissements. C'est un outil d'aide à la mise en oeuvre de l'EMI, composante essentielle du parcours citoyen. Cette matrice EMI est le résultat d’une écriture collective pilotée pendant deux ans, de septembre 2014 à Juin 2016, par l’équipe TraAM et ouverte à tous les collègues volontaires de l’Académie.
Ce travail a été réalisé au cours de plusieurs phases distinctes : Les grands objectifs opératoires Les quatre facettes. Le professeur documentaliste, maître d’œuvre de l’éducation aux médias et à l'information | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire. Les experts des académies participant aux TraAM ont envisagé la façon dont le professeur documentaliste, « maître d’œuvre de l’EMI, contribue à l’acquisition d’une culture et d’une maîtrise de l’information des élèves » pour comprendre, notamment, la société du numérique. Leur réflexion s’appuie sur une série d’entretiens auprès des différents acteurs des établissements, relevant les représentations et les freins à la mise en œuvre de l’EMI en EPLE. Les pistes et les réflexions proposées dans ce document tentent d’apporter des éléments de réponses aux questionnements relevés dans leur enquête : Comment mobiliser les espaces documentaires pour favoriser l’apprentissage des compétences info-documentaires ?
Quels leviers pour impulser un travail collectif/ de l’équipe pédagogique sur des thématiques, enseignements et dispositifs indissociables à la société du numérique ? Information-documentation en lycée à partir de 2020. Vous trouverez dans le document ci-joint : une présentation synthétique des nouvelles filières du lycée (général, technologique et professionnel) : tronc commun + spécialités + options une compilation des compétences et thématiques info-documentaires présentes dans les nouveaux programmes ainsi que la liste des disciplines qui mentionnent les professeur(e)s documentalistes, l’EMI ou la recherche documentaire. les extraits des programmes qui ont permis de faire cette compilation avec aussi les thématiques disciplinaires travaillées.
Dans la compilation et les extraits, il manque certaines des spécialités, filières technologiques et options puisque je me suis concentrée sur celles présentes dans mon lycée. Vous pouvez compléter en utilisant la fonctionnalité forum du site Il ne s’agit pas d’une étude critique des programmes, simplement d’un relevé de la présence de compétences liées à l’information-documentation. En espérant que certain(e)s d’entre nous auront la possibilité d’enseigner... Curriculum - Collège - APDEN. Dans chaque champ, on précise les objectifs retenus pour le niveau, puis les notions développées, dans le cadre d’une découverte, d’une initiation ou d’un approfondissement. Les savoirs sont accompagnés de commentaires afin de faciliter la mise en œuvre. Classe de sixième L’enseignement de l’information-documentation en classe de sixième a une triple visée : consolider, enrichir et structurer les acquis de l’école primaire ; préparer à l’acquisition des connaissances et compétences nécessaires à la maîtrise de l’information ; développer la capacité à utiliser les ressources imprimées et numériques de manière critique. **1.
A l’école primaire, les élèves ont eu l’occasion de se familiariser avec les outils informatiques et avec quelques ressources numériques adaptées. En sixième, il s’agit de consolider ces notions et de permettre aux élèves, progressivement, tout au long du collège, de s’approprier des environnements qu’ils doivent adapter à leurs besoins. **2. **3. **4. Conclusion. Curriculum - Lycée - APDEN. Classe de seconde La classe de seconde est une classe de détermination. Le cadre programmatique du curriculum en information-documentation a pour fonction : de conforter l’acquisition par chaque élève d’une culture de l’information nécessaire à la vie en société et à la compréhension du monde ; d’assurer et de consolider les bases de savoirs en information-documentation, nécessaires à la poursuites d’études au lycée ; de développer des notions complexes au sein de parcours de formation spécifiques.
Afin de diversifier l’activité de l’élève, la recherche documentaire, selon des productions documentaires variées et complexifiées par rapport au collège, permet de conduire à la maîtrise individuelle et citoyenne des environnements informationnels et numériques, avec le souci d’une organisation personnelle, raisonnée, de l’accès à l’information. Comme en collège, une notion peut être l’objet d’une découverte, d’une initiation ou d’un approfondissement. **1. **2. **3. **4. Conclusion. Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis. Généralisation de l'éducation aux médias et à l'information. Les évolutions de la société sont marquées par l'accroissement et l'accélération des flux d'informations, et par une accessibilité facilitée aux informations issues d'une très grande diversité d'acteurs, notamment de particuliers identifiés ou anonymes.
Les élèves sont ainsi confrontés à un flux d'informations inédit par sa quantité, la diversité de ses sources et la multiplicité de ses supports. Cette évolution renouvelle et renforce la nécessité de former les élèves en éveillant leur curiosité intellectuelle, en développant leurs capacités d'analyse et de discernement, en leur apprenant à distinguer les faits et leurs interprétations et plus généralement à s'informer et analyser avant de juger. C'est pourquoi l'éducation aux médias et à l'information (EMI), inscrite au cœur de la formation de futurs citoyens libres et éclairés, est une composante des actions relatives aux valeurs de la République et doit être renforcée.
I. Enjeux L'EMI s'inscrit dans : Mise en œuvre II. III. IV. La sensibilisation et la formation à la démarche scientifique. Le contenu du rapport Les réactions du grand public face aux crises sanitaires et énergétiques que nous traversons semblent indiquer que cette formation est insuffisante pour beaucoup de citoyens. Face à cette situation, le rapport articule ses analyses autour de trois questions. Comment la démarche scientifique est-elle enseignée aux jeunes et, si nécessaire, quelles sont les pistes d’amélioration ? La mission propose un large état des lieux analysant les enseignements qui contribuent à cette formation, les méthodes pédagogiques et didactiques mobilisées, les objectifs et les publics visés.
Partant de ce constat, elle formule des recommandations pour renforcer la formation à la démarche scientifique à toutes les étapes des cursus de formation. Comment mieux préparer les professeurs du domaine scolaire à l’enseignement de la démarche scientifique ? Comment mieux organiser les actions de sensibilisation à la démarche scientifique ? Les auteurs Télécharger le rapport. Matrice emi book. Infographie matrice et socle. Vocabulaire de l'information et de la documentation. Présentation du projet Le vocabulaire de la documentation auquel vous avez accès ci-dessous est basé sur l'édition papier de l'ouvrage Vocabulaire de la documentation coordonné par Arlette Boulogne, en collaboration avec Sylvie Dalbin et Catherine Lermyte et publiée par l'ADBS en 2004. Il proposait un vocabulaire technique du domaine de l'information-documentation. A cette date, il ne couvrait pas tous les besoins de l'exercice professionnel et en particulier les termes liés à l'usage des technologies de l'information et d'Internet.
Il a donc été complété progressessivement grâce aux membres de la communauté ADBS jusqu'en 2012. ➡️ Les termes sont actuellemment accessibles par domaines ✍️ Vous souhaitez modifier ou proposer une entrée ? Après identification sur le site, vous pouvez poster des commentaires afin de permettre l'évolution de ce vocabulaire. Ressources pour animer une séance de sensibilisation au handicap | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire. « Moussa le silencieux » Moussa ne parle pas. Il vit avec sa famille dans une oasis du désert. Avec ses frères et ses sœurs, il garde les chèvres, abreuve les chameaux, fait pousser des légumes.
Au dispensaire on dit à ses parents qu'il n'est pas malade, que peut-être, un jour, il parlera. A cause de sa différence, il subit des railleries et la méchanceté des autres enfants du village. Alors un jour son père fait un cornet d'une feuille de bananier et la glisse dans l'oreille de Moussa pour lui parler. De la gorge du jeune garçon surgissent les premiers sons, graves et rouillés. . « Handicap le guide de l'autonomie » Ce livre s'adresse aux adolescents. . « La métamorphose d'Helen Keller » En 1880, aux Etats-Unis, à la suite d'une scarlatine, la petite Helen Keller devient aveugle, sourde et muette.
. « Handicap même pas peur ! Comment peut-on vivre en fauteuil roulant ? Le centre de documentation - Centre national de ressources handicaps rares La Pépinière. → Accès direct : Créé et ouvert au public en 1998, dès l’ouverture du Centre National de Ressources, l’espace documentation se limitait à une banque de données spécifique au handicap rare : déficiences visuelles (malvoyance, troubles neuro-visuels, cécité) avec troubles associés.Il s’est enrichi régulièrement en suivant l’actualité éditoriale et scientifique ainsi que les besoins des lecteurs. En 2007, le Centre National de Ressources intègre ses propres locaux au sein desquels un véritable espace documentaire est prévu avec une gestion informatisé du catalogue. Il propose depuis : un espace de travail un espace documentation (ouvrage, actes de colloques, mémoires de recherche, dictionnaires, guides, dossiers thématiques, ouvrages…) un espace médiathèque (CD-Rom, Vidéos, matériel pédagogique…) un espace périodiques (avec un quinzaine d’abonnements en cours) un espace fictions – témoignages Le centre de documentation est ouvert à tous les publics.
La consultation sur place est libre. ID Base • Recherche. Educadroit - Centre de Ressources. Point clés : Moins de 18 ans, quels droits ? , Monde numérique, quels droits ? Thématiques : Droits de l’enfant Public : 6-11 ans, 12-18 ans Format : Jeu Auteur : Les Francas L'opération "Place à nos droits", à l'initiative des Francas, héritière de l'opération "Agis pour tes droits", a pour but d’agir dans tous les espaces éducatifs que fréquentent les enfants et les adolescent.es, ainsi que dans leur quartier, leur village, leur ville, leur commune, pour : • la connaissance et l’appropriation des droits des mineurs dont la Convention Internationale des Droits de l’Enfant (CIDE), • la prise en compte de ces droits et une effectivité accrue de ceux-ci.
Cette opération est un parcours éducatif constitué de plusieurs dimensions: - Découvrir ou mieux connaître ce que sont les droits, la Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE) et le Droit. - Faire un état des lieux de la mise en œuvre de ces droits; L’opération a lieu tout au long de l’année. Édubase. Espace Doc Web. Partenaires Lumni Enseignements.
Connexion requise pour accéder à cette ressource L’offre BBC Learning : une sélection de vidéos sur l’actualité et la culture anglaises.Connexion requise pour accéder à cette ressource L’offre RTVE (Radiotelevisión Española) : une sélection de vidéos sur l’actualité et la culture hispaniquesConnexion requise pour accéder à cette ressource Dossiers documentaires, graphiques animés, vidéos, infographies, ateliers EMI pour enrichir les programmes d'histoire, d’art, de langues, de sciences… Le nouveau site des ressources culturelles et pédagogiques de la Bibliothèque nationale de France.Connexion requise pour accéder à cette ressource Des vidéos et des podcasts accompagnés de documents pédagogiques pour découvrir Versailles autrement et appréhender ses richesses.Connexion requise pour accéder à cette ressource Photographies, vidéos, peintures, publicités, médias… ERSILIA vous accompagne dans l’analyse des images sous toutes leurs formes.
RemixonsDoc - idées créatives et coopératives - Ac-Toulouse TrAam. Plaquette offre numérique S3C - DANE Aix-Marseille. Outils et applications du web 2.0 – profdocalouest. Framapad - Éditeur de texte collaboratif. Les expositions en prêt - MUNAÉ -Musée national de l'Education. Cette exposition itinérante par panneaux reprend des éléments de l’exposition-dossier présentée au MUNAÉ du 19 novembre 2022 au 30 avril 2023. Elle prolonge la réflexion développée depuis plusieurs années par l’équipe scientifique du musée, accompagnée de partenaires extérieurs, sur des questions relatives à la science et à son enseignement. Le propos vise à montrer comment l’enseignement de la science à l’école – l’acception de la science relève ici de disciplines assez diverses tels que les sciences de la vie et de la Terre, les sciences physiques, mais aussi l’histoire, l’économie, la géographie – traduit un processus de vulgarisation scientifique.
Le parcours de l’exposition se compose de trois grandes parties abordant les thèmes suivants? : I. Le Progrès, les énergies et l'industrie - Progrès et croyance dans la science (19e - début 20e siècle)- L'énergie et l'industrie : valorisation et dévalorisation de secteurs - Une sensibilisation aux risques II. III. Qu'est-ce qu'un nuage de mots ? - Prim à bord 1er degré. La Digitale - Des services libres pour l’éducation. Images libres de droit. Cartoonotheque. Tous les cours. Planète Internet- Escape Game - Valérie Werly. Ecrire son article de presse. Guide d'utilisation création d'1 magazine scolaire sur Madmagz 2018. Créer un magazine gratuitement : Madmagz. CookieViz 2.3 : une nouvelle version plus sécurisée, plus stable et une mise en avant du rôle des intermédiaires | Linc. Dossiers | Linc.
Brochure Qu'est ce que la propriété intellectuelle WIPO. Droit d'auteur - Blogs en classe. Comprendre les droits d’auteur avec les fiches de l’Hadopi - Eduscol. Comment utiliser des œuvres dans 1 cadre pédagogique ? - Eduscol. 1dLe numérique au service des apprentissages21 sites canulars pour travailler l’esprit critique. Scientists of America : Science of anyone - Web edition. L'info en continu, comment faire le tri ? - CLEMI. Foutaisometre. Le débat : méthodologie - Réseau Canopé. Qu’est ce qu’une source ? - CLEMI. Vérifier l'information - CLEMI. La cartographie des controverses - Doc pour docs.
Enseigner Documentation lycée - Info/Infox : les sites parodiques. Cartographier les sources d'information. SVT : initier à la veille scientifique en 4e. #LudoDOC : Ludification au CDI pour intégrer, s'intégrer, comprendre et s'approprier - Ludomag. Séance : découverte du CDI et d’E-sidoc (2nde) | fenetresur.
Accueil des 6° : Explorer le CDI pour s’en échapper… – Prof & Doc – Site des document@listes de l'académie de Besançon. Le prix Goncourt des lycéens – Bruit de Lire. Lirado - Critique de livres pour adolescents. Littérature jeunesse libre. Citrouille Hebdo - Le webzine des Librairies Sorcières.
Prix et manifestations autour de la lecture | Documentation. Bibliographies | Documentation. Réservoir de livres numériques libres | Documentation. Bibliographies. Ricochet | Référence dédié à la littérature jeunesse francophone. CNLJ - La joie par les livres. Sélections harcelement//homophobie ... | Lirado. Histoire d'en lire : les fictions historiques dans la littérature jeunesse. BDnF, la fabrique à BD. Innovatheque. S'CAPE-Aide à la création Aide pour créer son escape game ou jeu d'évasion pédagogique. Séances pédagogiques - fenêtresur. 100 idées de stratégies, modèles et postures éducatives pour stimuler sa créativité pédagogique - Innovation pédagogique.
Fiches pédagogiques - Innovation pédagogiques Mines Telecom. Numook - Ecriture collaborative - Lecture Jeunesse.