« Théorie du genre », dix liens pour comprendre. Ce qui existe, ce sont les « gender studies », venues des Etats-Unis.
Un champ d'études universitaires né dans les années 1960, en parallèle du développement du féminisme. Son propos : étudier la manière dont la société associe des rôles à chaque sexe. Exemples : « pourquoi les hommes font moins le ménage », « pourquoi une femme mécanicienne ou un homme sage-femme paraissent insolites », etc. L'un des postulats de ces études était de distinguer le « genre », la construction sociale (les filles aiment le rose, les garçons le bleu) du sexe physique.
D'où le recours croissant à l'utilisation du terme « genre », par exemple pour dénoncer les « stéréotypes de genre ». Ce qui n'existe pas : Mais il n'y a pas de « théorie » au sens idéologique ou scientifique du terme, pas de programme secret ou caché visant à « manipuler » les enfants. 2. >> Lire : Cinq intox autour de la « théorie du genre » 3. >> Lire : que sont les ABCD de l'égalité ? 4. 5. 6. Rien de tout cela n'est vrai, évidemment. TICE & EPS.
Devenir-eleve. C’est dans les comportements quotidiens que se développe la connaissance de soi et des autres en tant que fille ou garçon.
Tous les événements de la vie scolaire sont propices à des prises de conscience des différences et des ressemblances et au respect de l’intimité de chacun, de son intégrité physique et psychique, non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont échangées entre adultes et enfants ou entre enfants. Dans la cour de récréation, les toilettes et les vestiaires, les transports scolaires, le restaurant scolaire comme dans la classe, la salle de repos ou de motricité, l’enfant doit se sentir protégé et à l’abri de toute agression physique ou psychique. Exemples de pistes pédagogiques : Prendre des photographies en classe et dans la cour des différents comportements d’élèves : attitude au travail, durant le regroupement, dans les ateliers, les services de la classe. Égalité filles-garçons - Les enjeux de l'égalité filles-garçons.
Une obligation légale L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité des chances des filles et des garçons.
C'est le sens des articles L. 121-1 et L. 312-17-1 du code de l'éducation qui disposent que l'École contribue, à tous les niveaux, à favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes, notamment en matière d'orientation, ainsi qu'à la prévention des préjugés sexistes et des violences faites aux femmes.
La loi du 8 juillet 2013 est venue rappeler que la transmission du respect de l'égalité entre les femmes et les hommes se fait dès la formation dans les écoles élémentaires. Elle a en outre introduit un nouvel enseignement moral et civique, qui « fait acquérir aux élèves le respect de la personne, de ses origines et de ses différences, de l'égalité entre les femmes et les hommes, ainsi que de la laïcité » (article L. 311-4 du code de l'éducation). Drôle de planète ! Le concours Lire égaux. Ajouter au panier Dans la même collection : La classe gagnante du concours "Lire égaux" 2013 / Amélie GrauxLa classe gagnante du concours "Lire égaux" 2012 / Gwen KeravalLa classe gagnante du concours «Lire égaux» 2011 / Mayana Itoïz Un livre soutenu par Amnesty International L'histoire: Moi, je suis du genre de celle qui pourrait être une princesse charmante qui viendrait réveiller un beau au bois dormant.
Moi, je suis du genre de celui qui pourrait être peintre pour colorier le soleil en rose ; ainsi les garçons et les filles naîtraient dans des choux roses. Les auteurs: la classe de CE1 de l'école du Val Roger du Pléssis-Trévise (94), lauréate du concours d'écriture «Lire égaux» 2010. L'illustratrice : Peggy Nille est diplômée de l'école Estienne et travaille pour la presse, les jeux d'éveil et l'édition jeunesse.
Plus d'informations sur le concours «Lire égaux» ici Stories of gender My gender is the one of a charming princess who comes to wake up a sleeping boy. Griffon nov. S! Outils égalité filles-garçons.