CP - apprentissage lecture

Plan de travail lecture CP. Il s'agit de plans de travail progressifs, par niveaux de difficultés.

Quand un plan de travail est terminé, l'enfant vient demander l'évaluation correspondante. Le fonctionnement : il y a 8 plans. Dans chaque plan, il y a 6 ateliers autonomes pour s'entraîner. Quand l'enfant a fait un atelier autonome, il se fait valider par la maitresse ou par ses pairs. Quand tous les ateliers autonomes d'un plan sont effectués, il passe l'évaluation correspondante.

Pourquoi ce fonctionnement ? On adore ces moments ! Cliquez sur les images dans le pdf et vous serez redirigé vers le site correspondant à l'atelier. fiche-suivi-individuelle-lecture-CP.pdf « fiche suivi individuelle lecture CP.docx » Sur chaque pochette transparente, je colle le numéro de l'atelier ainsi que le matériel nécessaire. J'utilise ces Pochettes Plastiques Transparentes avec Bouton Pression en Polypropylène Incolores . Des lectures pour la période 1 en CP.

Sur le blog, vous trouverez la totalité des lectures proposées à nos CP depuis plusieurs années.

Voici un petit récap' de celles que nous avons proposées en Période 1 (septembre-octobre). Je veux pas aller à l'école Le voyage de Luli Le loup et les sept chevreaux * Un petit commentaire si vous téléchargez nos ressources est toujours le bienvenu.. Le jeu du tunnel / Les formules magiques des Alphas. [Phonologie] Les sons des lettres de l’alphabet - Autisme et école inclusive. Ces deux méthodes permettent donc d’exploiter la sphère visuelle pour travailler le sons.

Dans mon dispositif, je préfère toutefois commencer par l’approche Borel Maisonny pour faire entrer les élèves dans la découverte des sons. En effet, la force de la méthode des Alphas repose sur l’attrait des personnages qui peut être à double tranchant. Leur côté très coloré, plein de détails et ludique est très attirant mais peut également être un frein à la visualisation de la forme globale de la lettre en raison de vision en détails de certains élèves porteurs d’autisme.

Je préfère donc privilégier l’entrée gestuelle à vivre de Borel Maisonny de laquelle les élèves acceptent également plus facilement de se détacher. L’approche ludique des Alphas peut cependant s’avérer être un centre d’intérêt bien plus important que les gestes Borel Maisonny et ainsi mieux convenir à certains élèves.

CP : Rituel d'imprégnation graphémique (1) En me promenant sur les réseaux sociaux, j'ai remarqué que, pour le moment, en ce qui concerne l'apprentissage de la lecture et de l'écriture au CP, ce sont toujours les méthodes dont l'objectif est avant tout l'imprégnation littéraire qui gardent la confiance d'une majorité de collègues.

Lorsqu'on trouve 1 citation de Taoki, de Piano ou de Pilotis, c'est 0,0001 citation d'Écrire et Lire au CP, de Je lis, j'écris ou de Bien Lire et Aimer Lire mais 100 citations de Chut, je lis, de Ribambelle, d'Étincelles ou de Rue des Contes. Et rien n'y fait, ni le nombre de non-lecteurs en fin d'année, toujours justifié : La Petite Souris. Auditor Auditrix: un point sur la compréhension de textes au CP. Comme je vous en parlais dans cet article, Teacher Charlotte, Delfynus et moi-même avons collaboré à la réflexion d’un outil qui devrait nous permettre de travailler la compréhension de textes lus par l’adulte avec nos élèves de CP.

Avant de rentrer dans le vif du sujet et de s’atteler à la conception de modules d’apprentissages, j’ai eu besoin de mettre mes idées au clair sur la question, de poser sur le papier (bon OK, sur l’écran…) les choses qui me semblaient importantes dans mon enseignement de la compréhension, en quelques sorte les principes directeurs à toujours garder à l’esprit. Pour appuyer certaines idées, je me suis replongée dans de nombreuses lectures, qui m’ont permis elles-mêmes de creuser encore certains sujets… jusqu’à parfois ne plus savoir ce que je cherchais !

Le document que je vous propose est donc une sorte d’avant-propos, un mini guide théorique qui donnera je l’espère encore plus de sens à l’ensemble de notre travail. Teacher Charlotte: Module 1: Auditor Auditrix (comprendre les textes entendus au CP): les images mentales. 26/102016: après test du module en classe, grâce aux nombreux retours des "testeurs" et à mes propres remarques, version 2.0 du module mise en ligne, plus explicite et sans coquille.

Merci aux testeurs pour leur enthousiasme et leurs avis constructifs! Voici le premier module du travail collaboratif que j'ai mené avec Julie et Delphine : Auditor Auditrix, une méthode pour amener les élèves de CP à comprendre les textes entendus. Module 2 - Auditor Auditrix : Les personnages. Comme vous l'avez lu dans l'article général, nous avons collaboré avec Teacher Charlotte et Petite Julie à l'élaboration d'un outil pour travailler la compréhension d'un texte entendu.

Ce travail, c'est notre bébé! Nous nous sommes remuées les méninges, nous avons fait, défait, refait etc... pendant de longues semaines. Delfynus - Une maitresse qui vous veut du bien: Module 2 - Auditor Auditrix : Les personnages. Auditor Auditrix: Module comprendre les émotions des personnages. Ce module a pour objectif d’apprendre aux élèves et de les entrainer à saisir les émotions des personnages afin de mieux comprendre leurs pensées et actions.

Il a été pensé pour des élèves en début de CE1, mais pourrait être également proposé à des CP. Les différentes séances et phases ne correspondent pas à une durée donnée mais plutôt à des temps d’apprentissages différents, qui peuvent se suivre directement ou être répartis dans la semaine. Au cours des modules préalables, les élèves ont appris à se faire une représentation mentale de l’histoire en s’appuyant sur ses éléments principaux (personnages, lieux, objets), puis à identifier les personnages, leurs caractéristiques et leurs désignations.

Lecture : Lire avec Patati et Patata - Le cartable de la maîtresse. 19 juillet 2011 Lecture : Lire avec Patati et Patata Donc, cette année, j'aurais les CP.

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