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Hetérogénéité - différenciation

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3 traitements de texte en ligne qui facilitent la concentration – Les Outils Tice. Blog enseignant des maths » Une évaluation différenciée, pourquoi (pas)? 1février2012 Par Arnaud Durand La question est posée.Tel un médecin qui ausculte un patient et qui fait un diagnostic ciblé suivant leurs maux, ne devons-nous pas non plus, proposer une évaluation qui réponde aux besoins de nos élèves?

Blog enseignant des maths » Une évaluation différenciée, pourquoi (pas)?

Est-ce que la médecine fait subir les mêmes analyses à tous les maladessous prétexte d’égalité ? Cela dépend des personnes, des problèmes. (1) A quoi cela sert-il d’évaluer notre Téo (nom d’emprunt) sur les nombres relatifs alors que nous savons pertinemment qu’il n’arrivera pas à produire quelque chose de satisfaisant car il n’est pas prêt. Le questionnement s’est posé lors d’un échange lors d’un GRAF, celui-ci s’est relancé alors que je patinais un peu sur la question, avec un enseignant stagiaire sans doute plus enclin au doute. Intéressons-nous d’abord à l’évaluation, que recherchons-nous à travers cette épreuve à faire faire à nos élèves? Ce côté uniquement positif de l’évaluation suggère donc que l’élève doit être prêt à passer l’épreuve. Une Liste de Booktubeuses et Booktubeurs Francophones.

Voici une modeste liste de quelques Booktubeuses et Booktubeurs francophones, presque une soixantaine, passionnés de livres et souvent aujourd'hui meilleurs prescripteurs que les médias traditionnels.

Une Liste de Booktubeuses et Booktubeurs Francophones

Le classement est par ordre alphabétique, afin de rompre volontairement avec la pratique qui consiste à renforcer ceux qui ont déjà une forte audience en les mettant systématiquement en avant. Rien ne dit, et les médias grand public nous le prouvent quotidiennement depuis des décennies, qu'aux plus grandes audiences correspond forcément la meilleure qualité.

C'est plutôt l'inverse que nous observons. En général est portée la mention "généraliste" dès lors que l'onglet "A propos... " sur leur page Youtube ne fait pas mention d'une spécialité. Dans les faits cependant, la grande majorité des acteurs de la prescription littéraire sur Youtube est constituée de jeunes femmes, des booktubeuses donc, et le plus souvent principalement lectrices de littératures de l'imaginaire et "young adults". Différencier avec le numérique. La différenciation pédagogique : #eduvoiceschat n°7. La différenciation pédagogique. Qu’est-ce qu’il faut que je change pour faire apprendre en 2016. 29 février 2016 Henri Boudreault Didactique professionnelle Une chose certaine c’est que le changement est là pour rester.

Qu’est-ce qu’il faut que je change pour faire apprendre en 2016

Le monde de l’enseignement et de l’apprentissage est un monde en constant changement. Apprendre c’est changer. La différenciation pédagogique pour appuyer chaque élève. Différencier à l'aide des TIC. Révisions collaboratives Chaque élève en difficulté qui étudie tout seul n’arrive pas à faire tout ce qu’ils peuvent faire en groupe!

Différencier à l'aide des TIC

On a donc conçu une révision de groupe pour permettre à chacun de participer à la création d’un document de révision. Questionnaire d’identification Afin de pouvoir faire de la différenciation pédagogique, il est nécessaire de récolter des informations sur nos élèves. Les élèves remplissent un questionnaire afin de récolter diverses informations qui pourront être réutilisées et réinvesties en classe. Styles d’apprentissage Différenciation à partir des styles d’apprentissage.

Parcours facile / parcours difficile et "cours dont vous êtes le héros". Organiser un débat en classe n'est plus une activité hors du commun mais elle reste relativement peu fréquente dans une salle de classe.

parcours facile / parcours difficile et "cours dont vous êtes le héros".

Les compétences mobilisées sont pourtant nombreuses: apporter la contradiction et la multiplicité des points de vue, travailler la prise de parole, écouter les arguments des autres élèves et s'en servir pour répondre, respecter la parole de l'autre etc. Je n'ai pas attendu d'avoir des tablettes tactiles en classe pour organiser ce type d'activité mais une fois de plus elles ont permis une transformation de ma manière de concevoir cette séquence et un engagement approfondi des élèves lors de celle-ci.

Le descriptif porte sur une séquence (4h environ: 1h, 2h, 1h) de 4ème en éducation civique (mais elle est transférable à d'autres niveaux et d'autres matières). Etape 1: Préparation du débat. Les élèves ont à leur disposition un corpus documentaire d'environ 30 documents. Etape 2: les rôles de chacun. Etape 3: le débat. Gérér l'hétérogénéité avec les TICE. Rencontre avec Sébastien Lacroix. Proposer un contenu adapté à chaque élève et ceci malgré la forte hétérogénéité des classes est un vrai défi pour les enseignants.

Gérér l'hétérogénéité avec les TICE. Rencontre avec Sébastien Lacroix

Pour Sébastien Lacroix, professeur d’EPS en collège dans l’Académie de Créteil, les TICE peuvent aider à le relever. A travers différentes ressources TICE qu’il utilise, il présente sa démarche et en évalue l’efficacité. Pouvez-vous nous présenter votre démarche et son contexte ? Le cycle proposé part d’une réflexion simple : comment individualiser les contenus pour chaque élève dans une classe ayant une forte hétérogénéité de niveau ?

La classe de 4ème en question compte 27 élèves ayant des vécus différents dans l’activité proposée : 20 élèves ont bénéficié de 16 heures de pratique, 5 sont débutants dans l’activité (3 élèves d’UPE2A, 2 élèves dispensés lors des cycles précédents) et 2 élèves nouvellement arrivés ont déjà suivi 2 cycles d’enseignement. Aussi ma préoccupation première est de pouvoir adapter mon enseignement aux attentes de chaque élève.