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Enseigner les langues vivantes - Extraits de séances filmées dans le premier et le second degrés

http://eduscol.education.fr/pid31432/enseigner-les-langues-vivantes.html

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Adaptation du système de Marie Rivoire - les îlots bonifiés Sunday 2 december 2012 7 02 /12 /Dec /2012 19:23 - Posted in: Teachers' Corner Bonjour, cela fait maintenant plusieurs années que j'avais envie de me lancer dans la mise en place du système d'îlots bonifiés mis en forme par Marie Rivoire. Septembre : Gogo's aventure Par maitresse séverine dans rubrique anglais le 7 Septembre 2015 à 21:00 Rubrique réservée à mes élèves pour réviser l'anglais à la maison. Merci. Compte rendu de la table ronde du 20 mars 2004 Compte rendu de la table ronde du 20 mars 2004 (Rapporteur : Diane Huyez ; co-rapporteur : Hélène Merlin-Kajman) Y a-t-il un enjeu éducatif à l’enseignement de la grammaire ? Introduction d’Hélène Merlin-Kajman :

Espagnol - Langues en ligne - Centre National de Documentation Pédagogique CNDP.FRDes ressources pour enseigner » Recherche avancée Accueil > Langues vivantes étrangères > Espagnol Revue Pratiques : articles en ligne Articles parus dans Pratiques © CRESEF - Tous droits réservés Un certain nombre d'articles publiés au fil des ans dans Pratiques sont accessibles dans leur version complète au format PDF. Nous avons sélectionné des textes qui représentent des étapes importantes dans le cours de notre réflexion. Chaque titre ci-dessous donne accès à la liste des articles édités. n° 1-2 n° 3-4 n° 5 n° 6 Lire n° 9 Enjeux des textes Récit (1) Textes - linguistique Récit (2) Théâtre L’oral Arrêts sur l’image Les mots ont la parole... Proésies Lectures suivies Théâtre Orthographe Écrire en classe L’écrivain aujourd’hui Argumenter Pour un nouvel enseignement du français La rédaction ?

DSDEN23 Pédagogie L'enseignement d'une Langue Vivante (ELV) est désormais obligatoire dès le CE1 , une initiation étant proposée au CP. Cet enseignement présente des spécificités qu'il faut maîtriser pour réaliser l'objectif d'amener les élèves en fin de cycle 3, au niveau A1 du Cadre Européen.... Nous proposons ici des réponses aux professeurs des écoles qui débutent en ELV à partir de 3 questions clés : Comment faire ? Vidéos en anglais - Gogo's adventures with english En farfouillant sur le net, je suis tombée sur une série de vidéos pour travailler l'anglais à l'école. Ces vidéos se nomment "Gogo's adventures with english" et ont été éditées par Pearson-Longman. Il s'agit des aventures d'un petit monstre qui apprend l'anglais au contact de deux enfants : Tony et Jenny. La trame est toujours la même: Gogo apprend l'anglais avec les deux enfants, une courte partie chantée fait suite puis il récapitule ce qu'il a appris avec ses amis monstres à qui il apprend l'anglais. Les vidéos durent 5 minutes et permettent de travailler à chaque fois une structure langagière particulière.

Utiliser une terminologie rigoureuse et cohérente pour parler de la langue De tout temps, dans l’enseignement de la grammaire, les enseignants et les élèves ont utilisé une métalangue (souvent appelée métalangage) pour désigner les notions étudiées et livrer leurs observations concernant des phénomènes grammaticaux. La métalangue (du préfixe méta : sur, la langue pour parler de la langue) peut être définie comme l’ensemble des termes techniques descriptifs du système et du fonctionnement de la langue – les termes accord, complément direct,sujet, subordination, par exemple, en font partie. Le recours à la métalangue est essentiel, car il permet une mise à distance de la langue : son objectivation ; la langue est alors envisagée comme un système qui est l’objet d’une réflexion et d’une analyse grammaticales, posture à adopter pour réellement faire de la grammaire (l’apprendre et s’en servir). Dans le courant de la grammaire traditionnelle, l’apprentissage de définitions de notions et l’appropriation de la métalangue grammaticale vont de pair. Références

Espagnol Créteil » Ressources et usages Bac 2013 : Deux blogs regroupant des ressources pour la compréhension de l’oral et l’expression orale : Pour la compréhension de l’oral Pour l’expression orale L'apprentissage des langues active les mêmes zones dans le cerveau que le sexe SCIENCE - Excité à l'idée d'apprendre de nouveaux mots? C'est normal. Une équipe de chercheurs de l'université allemande de Otto Von Gericke et de l'Institut de recherche biomédicale de Barcelone a publié une étude sur le langage dans le journal Current biology. Ils ont étudié les zones du cerveau activées chez 36 volontaires adultes quand il s'agissait d'apprendre de nouveaux mots et quand il s'agissait de parier de l'argent. Surprise: ce sont les mêmes, celles du plaisir et de la récompense.

Des idées d'appréciations pour vos bulletins scolaires (exemples) Vous n’avez pas d’idées pour remplir vos bulletins ? Vous cherchez un catalogue d'appréciations ? Cette page peut vous aider. J'ai essayé de classer les appréciations par trimestre puis par leur signification. Le but n'est pas de mettre les élèves dans des cases, mais juste de donner des idées d'appréciations selon le profil de l'élève. Traces écrites pour le cahier d'anglais Edit du 28/10 : ajout de deux fiches : contribution de Valérie J'ai inauguré il y a peu la rubrique "english" du blog en créant des fiches pour travailler les éléments culturels. J'ai poursuivi ma réflexion et inspirée par le super travail de ma cybercopine Lala (que je remercie en passant) à partir de la méthode Muzzy in Gondoland, j'ai décidé de l'utiliser cette année. Ayant été équipée d'un VPI cette année, le format vidéo de la méthode se prête du coup bien à ma pratique de classe. Je proposerai donc dans cet article les fiches "traces écrites" en lien avec les notions travaillées en partant de la vidéo.

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