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Education Nationale

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Ressources d'accompagnement Cycles 2, 3 et 4 - Ressources pour les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4. Présentation générale des ressources en langues vivantes (étrangères et régionales) Les programmes de langues vivantes étrangères et régionales « n'entrent pas dans le détail des pratiques de classe, des démarches des enseignants ; ils laissent ces derniers apprécier comment atteindre au mieux les objectifs des programmes en fonction des situations réelles qu'ils rencontrent dans l'exercice quotidien de leur profession » comme le précise l'avant propos du programme pour le cycle 4.

Ressources d'accompagnement Cycles 2, 3 et 4 - Ressources pour les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4

Les ressources proposées ici entendent accompagner les équipes dans leur réflexion sur la préparation et la mise en œuvre du cours de langues vivantes. Elles ont pour objectif de donner des pistes à adapter, à faire évoluer en fonction des profils d'élèves et des données propres à chaque classe et à chaque établissement, de nourrir l'initiative pédagogique des enseignants et des équipes, et non de figer ou d'imposer un modèle. Créer un environnement propice à l'apprentissage Élaborer une progression cohérente.

À quoi sert le Conseil Pédagogique ? - SGEN+ Le conseil pédagogique, créé par la Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 est défini à l’article L421-5 du code de l’éducation : « Dans chaque établissement public local d’enseignement, est institué un conseil pédagogique.

À quoi sert le Conseil Pédagogique ? - SGEN+

Ce conseil, présidé par le chef d’établissement, réunit au moins un professeur principal de chaque niveau d’enseignement, au moins un professeur par champ disciplinaire, un conseiller principal d’éducation et, le cas échéant, le chef de travaux. Il a pour mission de favoriser la concertation entre les professeurs, notamment pour coordonner les enseignements, la notation et l’évaluation des activités scolaires. Accueil - Allemand à l’école. MENE1524876C. Le système éducatif dispense un enseignement de langues vivantes étrangères et régionales varié, garant du plurilinguisme et de la diversité culturelle sur le territoire.

MENE1524876C

L'apprentissage des langues tient une place fondamentale dans la construction de la citoyenneté, dans l'enrichissement de la personnalité et dans l'ouverture au monde. Il favorise également l'employabilité des jeunes en France et à l'étranger. Tous les élèves bénéficieront, dès le début de leur scolarité obligatoire, de l'enseignement d'une langue vivante étrangère à compter de la rentrée 2016. C'est aussi à la rentrée 2016 que la nouvelle organisation pédagogique du collège introduit une deuxième langue vivante en classe de cinquième et que de nouveaux programmes de langues, conçus par cycle et adossés au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), entreront en vigueur.

Ainsi, la carte des langues permet d'impulser une politique linguistique cohérente et diversifiée. 1. 2. 3. 4. Enseigner les langues vivantes. Ac-Nantes : collège 2016 - accueil. Ac-Versailles : information, accompagnement et échanges. Ac-Grenoble : outils pour construire le parcours citoyen. A lire au préalable : le parcours citoyen Mener à bien la construction du parcours citoyen de son établissement impose quatre postulats qui constitueront le fil rouge de l’ensemble de la réflexion menée par l’équipe éducative : Parce que le parcours est individualisé et contextualisé, construire le parcours citoyen d’un établissement c’est définir le parcours de chacun des élèves de cet établissement.

Ac-Grenoble : outils pour construire le parcours citoyen

Semaine-des-langues. Mooc-la-classe-inversee-a-lere-du-numerique-second-degre. Réseau Canopé propose le MOOC « La classe inversée à l’ère du numérique - Second degré ».

mooc-la-classe-inversee-a-lere-du-numerique-second-degre

Du 18 octobre 2015 au 29 novembre 2015, ce MOOC, disponible en libre accès sur la plateforme France université numérique (FUN), proposera une initiation au concept de la classe inversée, notamment sur la place et l’articulation des temps et des espaces dédiés « au savoir » et « au faire » : Semaine 0 - Présentation de la plateforme FUN et du programme détaillé du cours.Semaine 1 - Première approche du concept de classe inversée. Paroles croisées : enseignants, élèves, parents d’élèves, chefs d’établissements, inspecteurs, universitaires.Semaine 2 - Des dispositifs de pédagogie active : témoignages, retours d’expériences et analyses.Semaine 3 - Les apprentissages par compétences et leur évaluation : témoignages, retours d’expériences et analyses.Semaine 4 - Les productions : typologies, supports et outils.Semaine 5 - Mutualisation et diffusion des ressources et des pratiques.

Programmes

Bilangue. Coopération franco-allemande - Certification d'allemand. La certification d'allemand En avril-mai 2006, une certification d'allemand conçue sur la base du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) a été mise en place.

Coopération franco-allemande - Certification d'allemand

En 2009, cette expérimentation est poursuivie et étendue à plus de 20 000 élèves. Comme le prévoit le plan d'action pour la langue du partenaire, une certification d'allemand conçue sur la base du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) a été proposée, pour la première fois en avril-mai 2006, à 8 400 élèves de troisième et de première année de second cycle général, technologique et professionnel, issus de plus de 600 établissements répartis dans 26 académies. Plus largement, cette certification s'inscrit dans le cadre du plan de rénovation de l'enseignement des langues étrangères. Les principes Cette certification, conduite sous la responsabilité du ministère de l'Éducation nationale, est fondée sur les principes suivants : Les épreuves. Certification - Modellsätze. Coopération franco-allemande - Plan de relance de l'allemand. Coopération franco-allemande - Plan de relance in extenso. Sarrebrück, 12 novembre 2004 En janvier 2003 la Déclaration commune à l'occasion du quarantième anniversaire du Traité de l'Elysée soulignait la nécessité de rendre la France et l'Allemagne plus solidaires par une coopération plus intense dans le contexte d'une Union européenne qui allait continuer de s'élargir.

Coopération franco-allemande - Plan de relance in extenso

La Déclaration proposait, pour atteindre cet objectif, de promouvoir un modèle d'éducation qui permette aux jeunes d'acquérir la maîtrise de deux langues étrangères européennes et de favoriser l'acquisition de la langue du partenaire de façon que les jeunes Français et Allemands trouvent en leurs deux pays un cadre unique pour l'accomplissement de leurs études et l'exercice de leur profession. Ces objectifs s'inscrivent dans la droite ligne du processus de Lisbonne et du programme "Éducation et formation 2010" qui en est issu.

Mesures structurelles communes. Langues vivantes - Éduscol. Expositions sur les soldats alliés de la Première Guerre mondialeExpositions commémorant l’intervention des soldats alliés en 1917. (Lire la suite >>)Un jeu d'évasion pour mobiliser les compétences linguistiques« Sherlock vs Jack the Ripper », un jeu d’évasion pour mobiliser les compétences linguistiques.

(Lire la suite >>)Nouvelles rubriques sur les assistants de langue vivanteUne nouvelle rubrique pour accueillir l’assistant de langue, définir sa mission, lui proposer des projets. (Lire la suite >>)Exposition « Walker Evans » au Centre Pompidou Retrouvez du 26 avril au 14 août 2017 plus de 300 clichés et 100 documents rares de l’un des photographes les plus marquants du XXe siècle. (Lire la suite >>)Jackie and the Camelot mythL’académie de Grenoble met en ligne une séquence pédagogique qui étudie la construction du mythe de Camelot à partir du film Jackie. Enseigner les langues vivantes.

Banque-Outil - Allemand - Évaluations en langues. Primlangues, enseignement des langues dans le premier degré. Allemand — sites académiques. Fiches actions pour la journée franco-allemande. Agenda franco-allemand 2020 - 12ème Conseil des (...) >>Téléchargez directement le texte de l’Agenda 2020Depuis soixante ans, la réconciliation franco-allemande a permis que s’établisse entre nos deux pays une coopération unique et exemplaire, fondée sur notre conscience de la responsabilité partagée de nos deux pays vis-à-vis de l’Europe et inspirée par la volonté d’agir comme moteur de la construction européenne.

Agenda franco-allemand 2020 - 12ème Conseil des (...)

Au cours des décennies successives, le partenariat franco-allemand fondé sur des valeurs communes, un patrimoine culturel commun et des liens étroits entre les réseaux dans le domaine de la société civile a été capable d’évoluer pour apporter des réponses adaptées aux défis auxquels étaient confrontés nos deux pays. Aujourd’hui, à l’aube d’une nouvelle décennie, nos deux pays doivent trouver ensemble des réponses à ces nouveaux défis que sont la lutte contre le changement climatique, les déséquilibres économiques et financiers, les menaces sur la sécurité et la paix. 1. Economie, finances et emploi Objectifs de coopération 2. 3. Liste des événements internationaux - Journée de l'Europe. Le 9 mai : un symbole européen Aujourd'hui, le 9 mai est devenu un symbole européen (journée de l'Europe) et qui concerne l'ensemble de la communauté éducative et tous les niveaux d'enseignement.

Liste des événements internationaux - Journée de l'Europe

Accueil - Allemand à l’école. ADEAF. Tous les sites académiques - ADEAF. [fr] Rechercher dans le site Accueil du site > Informations officielles >Tous les sites académiques Tous les sites académiques vendredi 20 février 2015 par webmestre 1 Tout le monde connaît le site disciplinaire de son académie.

Tous les sites académiques - ADEAF

Cliquez sur l’académie pour accéder au site. Sites favoris. Apprendre l'allemand en 2015. France - Pourquoi apprendre l'allemand ? - En route pour l’allemand (enfants du primaire) - Goethe-Institut  La brochure de promotion « En route pour l'allemand » est publiée par le Goethe-Institut, en coopération avec le ministère français de l'Éducation Nationale, ainsi que d'autres partenaires. À travers des devinettes, des jeux et de nombreuses informations sur l’ Allemagne, l’Autriche et la Suisse, elle s’adresse aux élèves qui sont à la veille de choisir leur première ou leur seconde langue. En outre, une « Lettre aux parents » les aide dans le choix de la langue étrangère pour leurs enfants. Pour les enseignants : nous mettons à disposition des suggestions pour utiliser la brochure en classe. Vous pouvez aussi télécharger et imprimer la brochure en format PDF : Raffuté : Seid raffiniert, soyez futés ! PIF_Obligations_droits_fonctionnaires_Education.pdf.

Le devoir de reserve : une légende urbaine ? Interview d’Anicet Le Pors, ancien ministre de la fonction publique, auteur des lois portant statut général des fonctionnaires À de nombreuses occasions, nos syndicats ont été interpellés par des collègues qui se sont exprimés publiquement — notamment dans la presse — voire simplement qui ont apporté leur soutien à des parents d’élèves en lutte contre une fermeture de classe. Tous décrivent des reproches, voire des menaces, de la part de leurs supérieurs hiérarchiques (proviseurs, IEN, voire responsables plus élevés, secrétaires généraux, DRH, Directeurs académiques, Présidents d’Université). Ces reproches, ces menaces, peuvent se résumer ainsi : « vous n’avez pas respecté le devoir de réserve, vous n’avez pas à vous exprimer publiquement ! ». Les syndicats SUD rassurent les collègues en disant : le devoir de réserve n’est pas dans le statut !

Au contraire ! Anicet Le Pors :Non, l’obligation de réserve ne figure pas dans le statut général des fonctionnaires.