Montessoriinspirerad matematik Uppgift lämplig för åk 2 och 3 Eleverna får 16 ”gräsbitar” var (1*1 dm stora, gröna kartongbitar) och tre kor. De tre korna ska få lite olika hagar. Ko nr 1 får själv bestämma hur hagen ska se ut. Förutom de 16 ”gräsbitarna” kan det finnas extra ytor med t ex en damm eller å inne i hagen. Här gäller det att tänka ”utanför boxen”. Språket väsentligt för att lära sig matematik – Redan när jag jobbade som matematiklärare i åk 4-9 förvånades jag över hur ovana eleverna var att kommunicera vad de egentligen gjorde när de räknade olika uppgifter. Särskilt tydligt blev det för elever som hade det svårare i skolan. Alla var också väldigt bundna av att räkna uppgifter för att komma framåt i matteboken. Intensivmatte får eleverna på banan Matematik var svårt och tråkigt, tyckte Minna i början av vårterminen i årskurs 2. Kartläggningen visade att hennes kunskaper var begränsade. Hon räknade på fingrarna och hade svårt att uppskatta antal över 20.
Matteklubben - Mattebloggen Matteklubben är ett samarbete mellan Uppsala kommun och Matematiska institutionen (UU) som är till för barn som är bra på matte, men vill ha mer och svårare matte än den som finns i skolan. Den matten som tas upp på träffarna ligger oftast utanför skolprogrammet och vi fokuserar snarare på att utveckla problemlösnings- och resonemangsförmågan. Observera att ditt barn kan gå på Matteklubben endast om ni går i en skola i Uppsala kommun (oavsett om det är en kommunal- eller friskola). Sannolikhetslära - en möjlighet till praktiska övningar - Nicklas Mörk Nu i slutet av terminen arbetar jag med området sannolikhet och statistik i både åk 7 och 8. Det som är särskilt bra med innehållet är att det går att genomföra en hel del praktiska och laborativa moment som berör begrepp, metoder och olika uttrycksformer inom området. Det passar speciellt nu i slutet av terminen när eleverna, helt förståeligt, är ganska trötta.
Prinskorvar, häxor, chiffer och QR-koder – allt är matematik! Det här är beskrivningen av en av elevens val-gruppernas uppdrag tillsammans med mig, som gjordes vecka 21. Men det gjordes på ungefär samma sätt tillsammans med den övriga klassen i onsdags…så nu har hela klassen fått ta del av frökens knasiga upptåg=)! In rusar jag i klassrummet och barnen undrar vad som står på! Jag berättar att jag ännu en gång fått något konstigt brev på posten…barnen är vana vid att det kommer märkliga ting till mig, för någon månad sedan hade isfåglarna lämnat två ägg bredvid mitt garage som jag tog med till skolan för att låta barnen undersöka.
Decembertävling 2014, adventsgåta 1 - Mattebloggen Varje dag från 1:a till 24:e december publiceras en adventsgåta här på mattebloggen. Testa din problemlösningsförmåga och vinn fina priser! Språkval I klassen är det 14 elever som har valt att studera tyska, 8 som valt att studera franska. Det finns 3 elever som valt båda språken. Lära genom misstag och missuppfattningar - Nicklas Mörk I åk 8 arbetade jag för någon vecka sedan med området potenser. I ett blogginlägg av Andrew Stadel från 2013 stötte jag på en intressant lektionsidé som jag bestämde mig att använda mig av. Själva idén är egentligen inte avancerad alls och kanske inte heller kan betraktas som något revolutionerande men min upplevelse är att begrepp/innehåll hamnade i fokus, att alla elever i klassen kunde ta sig an uppgiften på olika sätt och att elevernas olika missuppfattningar kunde lyftas upp till ytan och utredas gemensamt. Själva uppgiften jag gav till eleverna var följande: Uppgiften är som synes indelad i tre delar där eleverna först skulle upptäcka felet, sedan rätta felet och till sist motivera sin egen lösning.
Minecraft i skolarbetet för att motivera och inspirera eleverna. / Majemas blogg Majema - köp läromedel och kalendrar för lärare online Detta inlägg postades den 22 februari 2016 av Mony Alderbrant. Gästbloggare: Emma som är mellanstadielärare och driver Instagramkontot Skolinspiration Att utveckla och variera sin undervisning kan både vara svårt och krävande. Det är lättare att följa sina redan genomarbetade upplägg eller hålla ett stadigt grepp om gamla rutiner. Men vårt uppdrag som pedagoger är så mycket mer.
bråktal på tallinje 2 word via YouTube Capture. Detta är en film från www.webbmatte.se där du utöver filmer hittar förklaringar och övningar för allt centralt innehåll för åk 6-9 i ämnet matematik. Sajten ...Tallinjen för positiva och negativa tal. Kasino lär oss talkamrater upp till 14, strategi, ramsräkna, talkompisar, begrepp m.m. Förbereder morgondagens mattelektion kring talet 14. Kortspel där ess räknas både som 1 och 14! Vi ska spela kortspelet Kasino. Inspiratören: Matematik – Kooperativt Lärande Ibland kan man känna sig låst av att arbeta i matteboken. Ibland hoppar matteboken fram och tillbaka mellan olika områden och ibland känner man att man vill stanna lite extra vid ett område för att verkligen befästa kunskapen. Här nedan finner du ett exempel på hur vi arbetat med KL-strukturen Inspiratören i matematik.
Mattelektioner Under dagens matematiklektion i åk 4 slog det mig igen, våra miniwhiteboards är troligen det bästa vi någonsin köpt in. Billiga och så bra! Idag använde jag dem till att AKTIVERA ALLA ELEVER under en genomgång om vad räknesättet multiplikation innebär. Digitaliseringen är inte häftig – den är nödvändig Jaha, nu har jag tröttnat lite igen på digitaliseringen av skolan. Jag blir lite matt av alla häftiga saker som görs. Det finns på tok för många häftiga lärare som gör häftiga saker med sina elever och som sen åker runt och skrämmer livet ur andra lärare som får för sig att digitaliseringen måste vara häftig. Jag tror inte på förändring – jag tror på förBÄTTRING Jag tror inte omdefiniering av lärandet – jag tror på att skapa helt okej förutsättningar för så många som möjligt, både elever och lärare.