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Présentation d'un modèle théorique (les processus d'apprentissage d'André Tricot) pour analyser les apprentissages en jeu dans les situations d'enseignement. Deuxième journée de la formation. Téléchargement : neurosciences, les 4 piliers de l'apprentissage | Neuroscience, Psychology, Education. Pédagogie ouverte et triangle de Houssaye | Learning organization, Teaching, Montessori materials. Bilan de la refondation de l’école - Compte rendu du Conseil des ministres du 4 mai 2016. La ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche a présenté une communication relative au bilan de la refondation de l’école.

En posant le principe d’un service public de l’éducation qui reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser, la loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l’École de la République lui a donné une ambition nouvelle : être non seulement un espace de transmission et de maîtrise du savoir, mais également un espace plus juste, véritablement démocratique et incarnant pleinement les valeurs d’égalité et de solidarité.

Depuis bientôt 4 ans, la refondation de l’École, construite autour de quatre piliers – la réussite scolaire pour tous ; un système éducatif juste et efficace ; les élèves au cœur de la refondation, des personnels formés et reconnus – transforme en profondeur le système éducatif.1. La réussite scolaire pour tous. Refonder l'école. Ecole: Les 8 points clés de la loi pour la refondation de l’école. La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République a été publiée mardi 9 juillet 2013 au Journal officiel. La loi est donc définitivement adoptée. Le texte adopté le mardi 25 juin 2013 par le Sénat étant conforme au texte adopté par les députés, la loi sur la refondation de l’école est définitivement adoptée. Elle a été publiée mardi 9 juillet au Journal officiel. Pour le ministre de l’Education nationale, ce texte pose les fondements d’une école «juste, exigeante et inclusive» et «crée les conditions de l’élévation du niveau de tous les élèves et de la réduction des inégalités».

Ce qui va changer 1. L’école pour les moins de 3 ans La loi prévoit notamment la scolarisation des enfants de moins de 3 ans et le dispositif «plus de maîtres que de classes» afin d’améliorer l’encadrement des enfants dans les quartiers et zones difficiles. 2. 3. 4. CAFFA. Les principales démarches pédagogiques. Focale 2. Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ?

Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont. (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé), conférence faite devant les candidats au CAFIPEMF et CAFFA (diplômes formateurs premier et second degré). Le texte ci-dessous résume son propos, selon le découpage présenté. player1 commande et raisonnement La demande adressée aux enseignants par l’institution s’est progressivement déplacée d’une obligation de moyens à une obligation de résultats. Le professeur ne doit plus seulement offrir un enseignement conforme aux programmes et donner « des occasions d’apprendre » à des élèves qu’il contraint et encourage en maniant la carotte et le bâton.

Désormais, dans une société où la qualité des apprentissages détermine l’insertion sociale et professionnelle, le professeur est comptable du fait que tous les élèves réussissent à apprendre et maitrisent un « socle commun de connaissances ». Selon R. 1. 2. 3. 4. 5. Problématique de mémoire | CAFIPEMF | Education, Montessori, Coaching. Le mémoire CAFIPEMF/CAFFA. Les neuf étapes d’enseignement selon Robert Gagné. Formateur académique. Choisissez votre Atelier Canopé préféré Vous pourrez ainsi : Visualiser rapidement les horaires et coordonnées de votre Atelier Canopé Découvrir les événements et services proposés près de chez vous Bénéficier de la livraison gratuite dans votre Atelier Canopé Atelier préféré Canopé is disabled.Authorize cookies to access this functionality. Pour choisir votre Atelier Canopé, sélectionnez votre académie ou saisissez votre code postal Sélectionnez votre académie Sélectionnez votre académieAix-MarseilleAmiensBesançonBordeauxCaenClermont-FerrandCorseCréteilDijonGrenobleGuadeloupeGuyaneLa RéunionLilleLimogesLyonMartiniqueMayotteMontpellierNancy-MetzNantesNiceNouvelle-CalédonieOrléans-ToursParisPoitiersReimsRennesRouenSt-Pierre-et-MiquelonStrasbourgTom Polynésie FrançaiseTom Wallis et FutunaToulouseVersailles Valider list.

Formation des formateurs - Certificat d'aptitude aux fonctions de formateur. CAFIPEMF, CAFFA : des certifications pour les formateurs Le CAFIPEMF (certificat d'aptitude aux fonctions d'instituteur ou de professeur des écoles maître formateur) pour le premier degré et le CAFFA (certificat d'aptitude aux fonctions de formateur académique) pour le second degré ont pour objectif de développer les compétences des formateurs en académie, tout en contribuant au rapprochement des cultures professionnelles des formateurs des deux degrés. Organisation du certificat d'aptitude aux fonctions d'instituteur ou de professeur des écoles maître formateur (CAFIPEMF) Organisation du certificat d'aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) Une formation professionnelle identique dans les premier et second degrés Les deux certificats sont organisés de la même façon, sur deux années, et s'appuient sur des compétences professionnelles avérées.

Ils se composent d'une épreuve d'admissibilité et de deux épreuves pour l'admission. Formation de formateurs dans le cadre du PNF. Une synthèse illustrée sur « Les postures de l'enseignant ». #Enseignement #Education #Ecole Via @sandkh06… La place des 5 grandes théories de l'apprentissage dans la formation. Ingénierie pédagogique et modèle ADDIE. L’ingénierie pédagogique consiste à créer des dispositifs de formation à partir d’une analyse poussée de données « entrantes » : ressources disponibles, profils des apprenants, objectifs de formation, etc. Il existe de nombreux modèles (c’est-à-dire des sortes de guides ou de recettes de cuisine) de l’ingénierie pédagogique : le SAT, MRK, ASSURE, SR, DC MISA, etc.

(vous trouverez une liste exhaustive sur Wikipédia, si le sujet vous intéresse). Nous allons aujourd’hui nous intéresser à un modèle en particulier : ADDIE. C’est le modèle que nous suivons quand nous créons des dispositifs de formation pour nos clients, et que nous trouvons particulièrement pertinent. Le modèle ADDIE, qu’est-ce que ça peut bien être ? ADDIE est donc un modèle de conception de dispositifs pédagogiques (présentiels comme distanciels) qui propose 5 étapes consécutives : Développement – Cette phase consiste à construire les outils et médias définis lors de la phase précédente. Les 3 infos en plus. Rôle du formateur et apprenants. Enseigner n’est pas une tâche simple. Il ne suffit pas de connaître quelque chose pour être en mesure de l’enseigner ou encore, d’être habile à réaliser des activités professionnelles pour parvenir à rendre les autres habiles ou compétents.

Enseigner, c’est beaucoup plus que transmettre de l’information ; c’est faire en sorte qu’une personne puisse apprendre des savoirs qu’elle pourra utiliser dans le sens déterminé par un programme. Le rôle du formateur, lorsqu’il fait apprendre, est de favoriser le passage des savoirs en connaissances utiles pour l’apprenant. Ces savoirs sont souvent écrits dans des livres ou issus de son expérience, mais inconnus du participant à la formation. À cette fin, il devra transformer ou transposer ses savoirs en informations que l’apprenant pourra percevoir, comprendre et utiliser dans des situations de travail pour réaliser des tâches professionnelles. Les connaissances antérieures de l’apprenant constituent le premier élément à considérer. WordPress: Guide Compétences clés - Créer une situation de formation.

Ce livret vous propose un processus d’élaboration d’une situation de formation visant le développement de compétences clés. Objectifs Élaborer une situation de formation, élément constitutif d’une action de formation qui ait du sens pour les apprenants qui leur permette de développer une ou des compétences clés et d’acquérir des savoirs dont ils auront besoin au-delà de la formation qui invite à la créativité et à l’autonomie en vue du réinvestissement de la compétence clé et des savoirs associés dans d’autres situations et en vue d’apprentissages futurs Organisation du livret Etape 1 : repéragesCette étape relève de l’ingénierie de formation. Intérêts de la Fiche synthèse Repérages Pour le responsable de l’action de formationElle l’amène à lister l’ensemble des compétences à développer pendant l’action, qu’elles soient clés ou non. Aide n°18 Structure profonde, structure de surface 1. 1-1 Collecter les informations indispensables aux choix à réaliser Fiche outil n°2 Les apprenants 2.

Elements - Avenues OPEN. Avenues World Elements (AWE) was developed to showcase the unique global perspective of Avenues and define the global intended curriculum for graduating students across the globe. AWE captures the essential and enduring outcomes for graduates of Avenues. For example, the first Avenues World Element is empathy: the ability to recognize, understand and experience the feelings of others.

Empathy is often considered a building block of morality. Empathy may have limits on its own, but when combined with other elements like persistence, beliefs and ethics, the result can direct moral action. Empathy can also be combined with creativity, design and entrepreneurship to lead to solving problems in a more user-centered manner. In these ways, curricular elements combine to form a wide variety of programmatic molecules within Avenues’ curriculum, which form the very building blocks of the thought and behavior of an Avenues student.

Ty TingleyChief Academic Officer. Gamifiez votre séquence ! Depuis 2010, nous assistons à l’émergence de la gamification dans les entreprises privées. Les résultats sont conséquents et la question se pose de son utilisation en classe. Mais qu’est-ce que la gamification ? Quels concepts de jeu sont utilisés ? Grâce à un outil développé par Yu-Kai Chou, évaluez le degré de gamification de votre cours et améliorez-le. Définition La gamification, concept fondé sur le terme anglais « game » (jeu), est l’utilisation des concepts de jeux dans une activité. Concepts de jeux Pour gamifier une séquence, il convient donc de connaître les concepts qui font qu’un jeu est un jeu. Oh ! L’octalysis L’octalysis est l’outil d’évaluation de gamification d’une activité créé par Yu-Kai Chou. Retrouvez l’octalysis complet et en anglais : Complete Gamification Framework Outil d’évaluation qualitatif, il permet de situer sa propre séquence pédagogique sur l’échelle de la gamification puis d’en améliorer certains aspects.

Tous les concepts sont étirés au maximum. Bravo ! Les mécanismes de la motivation en jeu dans l’apprentissage : livre blanc par @sydologie. 23 Compétences essentielles pour que toutes les apprenantes et tous les apprenants soient prêts dès aujourd'hui pour le monde de demain (@thierryUdM) Concevoir un dispositif pour des enseignants.

Nous sommes de plus en plus souvent contactés par des inspecteurs pour mettre en place des dispositifs de formation s’appuyant sur m@gistère (plateforme de formation s’appuyant sur Moodle). Bien que ces demandes soient légitimes, il nous semble important de ne pas partir de l’outil (m@gistère) mais du besoin et de proposer une démarche structurée pour concevoir de tels dispositifs en visant le développement professionnel des personnels. Voici quelques réflexions… 1 – L’adulte en formation Comprendre et connaître les caractéristiques d’un adulte en formation nous semble un préliminaire essentiel pour ne pas passer à côté de l’objectif. François Muller propose 7 caractéristiques de l’adulte en formation qui a de nombreux besoins : Tous ces éléments doivent nous guider dans la conception de notre dispositif.

Le premier qui tient au sens et à l’utilité perçue du dispositif est essentiel pour ‘assurer’ l’engagement des enseignants. 2 – L’objectif visé par le dispositif Conclusion. Des nouveautés dans le livret "Concevoir des formations" ! Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui. Pour « faire » quoi ? Pour le centre Alain-Savary, la formation continue doit donner des espaces et des temps disponibles aux enseignants afin de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d’apprentissages que rencontrent les élèves. Elle doit permettre d’autre part de mieux comprendre les problèmes ordinaires d’enseignement auxquels sont confrontés les professionnels. Cinq directions pour la formation - page 7 Le centre Alain-Savary propose cinq grandes directions qui peuvent guider les formateurs quand ils conçoivent une formation .

Concevoir une formation - page 14 Outils, dispositifs, environnements, parcours... L’enjeu de toute formation se situe au niveau de l’activité que l’on souhaite que le formé déploie effectivement. Une nouvelle prescription : "l'hybride" - page 19 De l'usage de la vidéo - page 22 De l'usage de la photo - page 28. Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs. Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques. Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ? Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient.

Les principes Afin d'aider les enseignants en formation professionnelle, l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) a élaboré une série de guides pour mettre en oeuvre une approche par compétence. On y trouve peu de théories ou de nuances dans les définitions, mais des conseils pragmatiques et immédiatement utilisables. Le projet éducatif Le guide insiste également sur la prise en compte du projet pédagogique de l'établissement ou de l'équipe. Approche par les compétences (APC) Les auteurs du guide prennent le parti d'une approche par les compétences. L'APC commence par une analyse du métier dans son contexte. Le socioconstructivisme Les outils Le chronographe Ressources.

□"Qu’est-ce que le #numerique permet d’apprendre à l’école ?", une note du conseil scientifique de la #FCPE par @andre_tricot @Franck_Amadieu. Les projets à l’école : à quelles conditions favorisent-ils l’apprentissage ? La série Édubref, lancée par l’équipe Veille & analyses de l’IFÉ au printemps 2018, propose en 4 pages une lecture très condensée des apports des recherches sur des questions éducatives. Ce dernier numéro d’octobre 2019 est centré sur l’apprentissage par projet et sa mise en œuvre en classe. You will discover the first Edubref in English at the end of this page. Alors que le « mode projet » est une mode en soi, ce nouvel Edubref se penche sur le processus d’apprentissage des élèves ou des étudiantes[1] lorsqu’elles réalisent un projet en classe. Faut-il leur laisser tout chercher elles-mêmes ? Faut-il les guider le plus possible ? Apprennent-elles vraiment des contenus et développent-elles des compétences pour tous les projets réalisés ?

Pour les professionnelles de l’éducation, les projets pédagogiques sont encouragés et réalisés depuis plusieurs décennies, mais reposent le plus souvent sur l’engagement de certaines enseignantes qui doivent tout construire de A à Z. Note. L'acte d'apprendre - Neuroéducation, pédagogie et numérique - @connacsylvain. Savoir changer de posture selon les besoins de la classe et des élèves : voilà pourquoi l’enseignant est à la fois un artisan, un artiste et un penseur. Et voilà aussi pourquoi la classe est un chantier en perpétuelle recherche d’ajustements ⭐️⭐️⭐️… Amener les élèves à prendre conscience de leur posture pour les faire progresser □ Merci ⁦@acgrenoble⁩… 5c21 : 5 compétences clés pour le 21e siècle – Margarida Romero. Cinq compétences clés pour le 21e siècle ont été sélectionnées dans le cadre du projet #CoCreaTIC.

La pensée critique, la collaboration, la résolution de problèmes et la créativité correspondent à des compétences transversales du programme de formation de l’école québécoise (PFÉQ) et du référentiel de l’OCDE (2016); nous y avons ajouté la compétence de pensée informatique. La pensée critique est la capacité de développer une réflexion critique indépendante. La pensée critique permet l’analyse des idées, des connaissances et des processus en lien avec un système de valeurs et de jugements propre. C’est une pensée responsable qui s’appuie sur des critères et qui est sensible au contexte et aux autres. La collaboration est la capacité de développer une compréhension partagée et de travailler de manière coordonnée avec plusieurs personnes dans un objectif commun. Références. J'aime : J'aime chargement… Infographie #DataDock : les fameux 6 critères qualité évaluation formation. [QUIZ] Quel formateur êtes-vous ?

REEVES. Evaluation de la formation en 9 étapes | Formation professionnelle - Elearning | Teaching philosophy, Instructional design, Learning techniques. Travail collaboratif en World Café ou Jigsaw. Éduscol EMI sur Twitter : "#Jeuxvidéo, voix et #RéseauxSociaux Un article de @MartiniBieri. Pourquoi hybrider ses formations avec les classes inversées ? - Google Slides. (1) Hackathons : pensez la formation autrement avec Réseau Canopé. Pédagogie active et classe inversée - Guillaume Laravoire.

Moodle. Les outils d’animation | Communagir pour emporter. 45 ateliers et des ressources à profusion provenant de la Formation conjointe et collaborative du RÉCIT! Innoedulab. Ifé - Veille et analyses. Christophe Laduron sur Twitter : "Un entretien à retranscrire ? Une vidéo dont il faut extraire le texte ? est votre ami ! Outil avec tout intégré pour ne pas avoir à changer de fenêtre ni même utiliser la souris pour gérer le débi. IFÉ sur Twitter : "#Rentrée2019 Découvrir les #RessourcesUtilesIFE @ENSdeLyon pour les #professeurs et #NouveauxEnseignants2019 : #SitesExperts, plateformes #Anagraph, #NeoPass, collection #éducation #formation, @ens_editions, webradio #Kadekol et bien pl. Notre mur. L'intelligence collective en entreprise, comment ça marche ? Les 8 étapes. La carte de l'innovation. Les 6 chapeaux d'Édouard de Bono (1985)

Colloque Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur Presentations on SlideShare. Exemples de plans de travail. Cogni'classes. Enquête TALIS 2018 : premiers résultats sur la formation initiale des enseignant.e.s. Céline Drouin sur Twitter : "27 manifestations de la posture de l'accompagnateur et de l'accompagnatrice... un recueil provincial! @CFORP @CFORP_TacTIC @asavard1234 @DenisMTardif @zecool @LindaLove62 @CecilePiquette @jlproulx @louisphoule @JohanneSteCroix. Base de ressources d'Intelligence Collective, libre et collaborative — jouer-collectif.com – La Digital Learning Academy. Mon DM en 180 secondes – CARDIE Nancy Metz. Metro Retro. Brainstorming créatif en ligne.

Rise 360 ou Storyline 360 : lequel utiliser pour votre projet ? — Les essentiels du e-learning – La Digital Learning Academy. Le numérique en formation. Oui, mais pour changer quoi. OLMOS Vincent sur Twitter : "Les compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs sont regroupées en 4 domaines : 1. Penser - Concevoir - Élaborer 2. Mettre en œuvre - Animer 3. Accompagner l’individu et le collectif 4. Obs. Perso4093 annexe1 452303. Le numérique, pour coopérer en formation à distance. La pairagogie (peeragogy) fruit prometteur du monde du « co » Synthèse des échanges entre formateurs – Patchwork. Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique. Glissez-vous dans la peau d'un Facilitateur | boulot | Business analyst, Project management, Management.

[FACILITATION] Quelle différence entre #formateur, #consultant, #coach et #facilitateur ? □… S’intéresser aux préoccupations typiques des formateurs… pour les aider à continuer à construire leur métier. Album de représentations en didactique professionnelle – Didactique professionnelle. S’intéresser aux préoccupations typiques des formateurs… pour les aider à continuer à construire leur métier. Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs. S'exprimer avec la méthode XYZ - Ma transformation interieure. Core Protocols (6/10) : Le "Perfection Game", pour des feedbacks vraiment efficaces ! Compétences formateur #CAFIPEMF. Ifé - Veille et analyses.

DICO PÉDAGO : SOCIAL LEARNING. Voynetch: une nouvelle bibliothèque de sketchnotes en ligne. Voynetch: une nouvelle bibliothèque de sketchnotes en ligne. Diapo Scénariser. La formation de formateurs d’adultes. Denis Cristol - Biographie, publications (livres, articles) Une #mindmap pour l’ #évaluation de vos #formations. Anne Petit sur Twitter : "À tester Le feedback est un des facteurs les plus efficaces pour favoriser l'apprentissage. Edkimo est utilisé par les professeurs pour recevoir un retour anonyme et constructif de leurs élèves.  Envoyez vos questions, recevez le.