Classe médias : L’information est-elle neutre ? Mise en pressepective avec Le Drenche ! Vous connaissez Le DRENCHE ?
Il s’agit d’un média qui se veut « contre les idées reçues, pour une opinion éclairée ». Son nom a été construit à partir de la combinaison des lettres formant les mots DRoite-cENtre-gauCHE. Fondé en 2015, d’abord numérique puis proposant une version papier distribuée gratuitement dans les universités, ce magazine aborde les points d’actualité sous l’angle du débat d’opinion, sans parti pris. Se préparer à l"oral par la pratique médiatique. Expérimenter le jeu Timeline sur la presse & la presse jeune - Jeunes Reporters 13-18 : Tous à vos claviers... Réaliser un reportage vidéo en confinement. Témoigner de la vie en confinement par le reportage vidéo : c’est la proposition faite aux élèves d’une classe de 3eme, pendant les premières semaines de la période de confinement liée à la crise sanitaire du Covid19.
Objectif : réaliser un reportage journalistique d’environ 1 minute 30, avec des outils simples de tournage et de montage vidéo. Ce travail a permis aux collégiens d’éprouver une pratique médiatique à laquelle ils avaient été sensibilisés dès le mois de septembre. Durant cet exercice, ils ont dû mobiliser l’ensemble de leurs connaissances pour traiter des informations orales écrites, visuelles et sonores et leur donner forme dans une séquence courte. Il s’agit ici d’un apprentissage par la pratique ; l’apprenant était placé en situation concrète de production médiatique. Niveaux : Collège et lycée Objectifs : Découvrir l’écriture télévisuelle et acquérir les compétences techniques permettant la réalisation d’un reportage vidéo.
Kits pédagogiques du CLEMI Toulouse. Le circuit de l'info - 4e CIV by P. Le Dûs on Genial.ly. Le circuit de l'information 4e : Informer, s'informer, déformer M.
Fleurquin et Mme Le DûsCIV - Mars 2020 Le cours Travail à rendre pour le 13 avril C'est quoi une information ? Le rôle des sources et des agences de presse Le parcours de l'information Le rôle des journalistes Ecrire un article de presse Travail à faire Vidéo rappel de la séance précédente Retour au début Retour au menu RAPPEL : C'est quoi une information ? A retenir Vers 1. A RETENIR :Rappel : Qu'est-ce qu'une information ? 1. Qu'est-ce qu'une source ? Les agences de presse : l'exemple de l'AFP Aller à 2. A RETENIR :1. 2. Après avoir étudié l'image, la vidéo et l'article, choisis 3 à 5 verbes à l'infinitif pour décrire le rôle des journalistes, et ajoute-les un par un au nuage de mots collectif en cliquant sur "Submit" Aller à 2.
Vidéo : qu'est-ce qu'un journaliste ? Article : Le journalisme, un sport de combat 2. Clique sur l'image pour afficher les conseils d'écriture d'un article journalistique en pleine page. Projet webradio au collège Arthur Giovoni. Ce projet interdisciplinaire Français / Documentation a pour objectif de faire s’exprimer oralement les élèves sur des thèmes adaptés à leurs niveaux (ex. : littérature fantastique pour les 5e, l’orientation pour les 4e) tout en développant des compétences en Éducation aux Médias et à l'Information.
Lanceur d’alerte : un escape game pédagogique virtuel en classe médias. Cette séance est née de la rencontre de deux défis : la nécessité de remobiliser les élèves des classes médias après 2 mois de continuité pédagogique confinéeun concours lancé par le collectif SCAPE sur la création d’un escape game reprenant la technique de Drag & Drop qu’ils ont développée pour Genial.ly (au final : arrivée au pied du podium, mais parmi les coups de coeur !)
Le résultat est un jeu d’évasion virtuel d’1h, sur le thème des lanceurs d’alerte. Réalisé avec une diapo Genial.ly, il suit un scénario convergent imbriqué comprenant quatre types d’énigmes (cf. typologie des énigmes de Scape) : énigme avec codage (codage par substitution), avec superposition (filtre coloré), avec observation (puzzle) et jeu de logique (message sibyllin). Lorsque le minuteur atteint zéro, le champ de validation du mot de passe disparaît, rendant impossible la poursuite du jeu. Réfléchir à son rapport à l'information en 5eme.
Séquence proposée dans le cadre du cours de français à l’occasion de la semaine de la presse Voici le déroulé d’une séquence en cours proposée aux élèves d’une classe de 5eme pour leur permettre de réfléchir à leur écosystème informationnel... et éventuellement le faire évoluer.
Lors de la première séance, j’ai introduit le travail par un quart d’heure de cours avec échanges sur les médias et la presse autour des questions : comment travaille un journaliste ? Comment sont choisi les articles à publier ? Comment et qui choisit de mettre un article ou une photo en Une ? Qu’est-ce qu’une information d’actualité ? Nous avons parlé de l’évolution historique des supports (papier -> numérique) et de l’évolution des modes de validation (a priori avec le comité de rédaction, a posteriori avec les blogs et la plupart des sites internet). Dans la deuxième partie de l’heure nous avons mis en place notre problématique : "Les adolescents et les adultes s’informent-ils de la même façon ? "