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Intégration des TIC

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Numérique et Education. Karsenti.scedu.umontreal.ca/pdf/scholar/OUV-karsenti-42-2011.pdf. Www.erudit.org/revue/ef/2013/v41/n1/1015057ar.pdf. Ressources. Technologie Éducative.

Compétence informationnelle

Cloud computing (Infonuagique) Ressources pratiques. L'École numérique » Sommaire  Analyse des recherches sur les TICE. Notre collègue et ami Guy Béliveau a réalisé à l’hiver dernier une étude sur les TICE.

Analyse des recherches sur les TICE

Ayant pour objectif de se dégager des discours impressionnistes sur les TICE que l’on peut entendre de part et d’autre, il a analysé les études scientifiques sur le sujet. Bien sûr, on peut – et doit – se questionner sur les éventuelles limites des études scientifiques étant actuellement disponibles. Tout comme on peut se demander si les constats observés essentiellement dans les domaines des sciences de la nature sont transposables aux domaines des Humanités – ou encore se demander si les impacts observés chez des étudiants du MIT sont un indicateur signifiant lorsque nous affrontons les défis pédagogiques de la formation générale des étudiants au collégial.

Mais il reste qu’il est utile de connaître les études à prétention scientifique sur le sujet, et l’analyse de Guy Béliveau constitue une belle porte d’entrée sur ce vaste domaine de publications. Projet de recherche et de développement pédagogique. PédagoTIC. AQUOPS.

Intégration pédagogique des TIC réussie

Quels impacts ont les technologies sur l’enseignement, l’apprentissage et le développement de compétences au primaire et au secondaire Home. Carrefour éducation. Sphère numérique. Le blog, e-learning, maths, mathématiques, vidéos, apprendre, apprentissage, enseignement, education.

Service national du RÉCIT au développement de la personne. Maison des technologies de formation et d'apprentissage Roland-Giguère. Baladodiffusion: WebRadio-WebTV-Webmédias. Enseigner demain, c'est déjà maintenant. Mes ressources TBI / TIC en langues au secondaire. Hier, j’ai eu le plaisir de passer mon après-midi en compagnie des enseignantes de français et de l’orthopédagogue de l’École secondaire Le Carrefour.

Mes ressources TBI / TIC en langues au secondaire

Nous avons pris ce temps pour explorer différentes avenues d’utilisation du TBI ainsi que pour découvrir de nouvelles ressources TIC. J’ai aussi pu accueillir une étudiante en enseignement de l’UQÀM qui voulait voir de ses propres yeux cette curieuse “bête”! Équipement utilisé : projecteur interactif Epson, iPod Touch, logiciels Activinspire, Word, PowerPoint, applications Wordle, Readability, Voki, Twitter, ressources pédagogiques du CFORP (Grammaire nouvelle), du CCDMD (Amélioration du français), Allô Prof, etc. On a manqué de temps, on aurait voulu en voir plus…!

Tel que promis au groupe, voici les liens détaillés et cliquables provenant de la feuille de ressources : Sites Web Bibliothèque Allô Prof Vidéos : Exercices : Produits d’éditeurs Des outils Web indispensables Wordlewww.wordle.net Pour faire des nuages de mots colorés! Histoires. Association pour les applications pédagogiques de l'ordinateur au post-secondaire.

[Adjectif] ACCUEIL - HYPERCLASSE. Accueil. J'ai intégré la classe inversée à ma pratique pédagogique.

Accueil

Non seulement celle-ci me permet de dynamiser les interactions avec mes étudiants, mais aussi de valoriser les échanges et le partage en les plaçant au cœur de l'apprentissage de l'anglais langue seconde. Je vous présente ici comment j'ai réalisé cette intégration ainsi que les avantages et désavantages de la classe inversée. Une nouvelle stratégie À ma seconde année à la barre du cours Formation Générale en anglais langue seconde j'ai décidé d'essayer la classe inversée.

J'aime quitter la classe satisfaite de l'enseignement donné, mais j'avais l'impression à ce moment que quelque chose manquait, qu'il pourrait avoir plus d'interaction avec les étudiants. Lire le texte intégral Voir la liste des récits. Blogue technopédagogique - Collège Édouard-Montpetit. Les nouvelles du Réseau REPTIC - REPTIC.qc.ca. Scénario pédagogique d’écriture collaborative en ligne par les élèves***

Le projet d’écriture collaborative Harris Burdick constitue un exemple concret de scénario d’écriture collaborative en ligne mis en oeuvre par les enseignants de 14 classes d’élèves, âgés de 9 à 12 ans et basés aux différents coins du monde.

Scénario pédagogique d’écriture collaborative en ligne par les élèves***

Le projet était simple : les enfants utilisaient Google Docs pour écrire de manière collaborative, des histoires basées sur le livre The Mysteries of Harris Burdick , de Chris Van Allsburg. Ce livre contient une série de pages avec un titre et une ligne de texte sur chaque page. Le texte de chaque page est issu d’une histoire déjà existante. Les enfants d’une classe à New York ont formé un partenariat avec les enfants d’une autre classe au Nevada pour réfléchir ensemble et réaliser l’écriture collaborative.

Les enseignants ont également permis aux élèves de voir et d’entendre leurs partenaires à l’aide du logiciel Skype tout au long du travail collaboratif sur les documents en ligne. Conseillère pédagogique, formatrice et passionnée des TIC. Planète-éducation - Ressources pédagogiques pour l’enseignement et l'apprentissage.