Enseigner Documentation lycée - Scénario pédagogique : la sécurité numérique, c'est important ! Présentation d'une séquence (4 séances) sur les traces numériques, les données personnelles et la protection de la vie privée sur le web. Proposée par les Relais Tice Documentation. Classes concernées 4e - 3e Modalités 5 heures Disciplines impliquées EMI / Technologie Objectifs Technologie« En continuité de l’éducation scientifique et technologique des cycles précédents, la technologie au cycle 4 vise l’appropriation par tous les élèves d’une culture faisant d’eux des acteurs éclairés et responsables de l’usage des technologies et des enjeux associés. » Référentiel EMIUtiliser les médias de manière responsable (comprendre ce que sont l'identité et la trace numériques, se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public) Déroulement 1ère séance (1h) : Les traces numériques Présentation de la séquenceIntroduction : Visionnage d'une vidéo : vidéo du voyant : 2ème séance (1h) : les données personnelles dans la loi > Utilisation de la navigation privée.
Séance EMI : Analyse d’une photographie de presse, avec Dysturb – fenetresur. Modalités : Contexte : classe médiasNombre d’élèves : 16Niveau : 6èmeLieu : CDI (avec ordinateurs)Durée : 2 x 55 minMatériel : reproductions des photographies de presse Dysturb (un exemplaire de chaque sans légende, et un autre avec légende) et des dossiers associés + un padlet reprenant l’ensemble des photos et ouvert à l’écriture + un ordinateur par groupeDécrire la composition graphique d’une photographieIdentifier l’intention de l’auteur du document, l’expression d’un point de vue particulierIdentifier la complémentarité image/texte de légende Pré-requis : Qu’est-ce qu’une information ?
Répartir les élèves par groupe de 3.Introduction – 5 min :Rappel : Quelles sont les différentes formes de l’information ? Texte, image, sonComment appelle-t-on le journaliste chargé de prendre des photos ? Journaliste reporter-photographeAnnonce : rencontre prévue avec Pierre Terdjman, photo-journaliste et co-fondateur de Dysturb, une association promouvant la photographie de presse. Bilan : J’aime ça : Désinformations. Niveau : Classe de 5°. Durée : 1 trimestre, 1 heure par semaine Cadre : Dans le cadre de l'EMC et du Parcours Citoyen " Etre des citoyens éclairés et autonomes face aux nouveaux médias" Séance 1 : Comprendre le Phénomène des Fake News dans la Société : Objectif : Connaître la pluralité des médias et leur place dans la société et l'économie actuelle Travail sur la Publicité Contextuelle, les Cookies Rappels des Droits et Devoirs des journalistes Voir Séance 1 nouveaux médias Séance 2 : Typologie des nouvelles informations Objectif : Comprendre les enjeux sociétaux des médias Travail sur les images d'illutrations et le contexte d'une information Travail sur la vidéo et la spectacularisation de l'information Voir Feuille élève séance 2 Séance 3 : Les outils de la désinformation (3heures) Objectif : Evaluer les informations dans leur contenu + Etude de la rhétorique des Fake News Travail sur les biais cognitifs et la surchage cognitive Evaluation : - Evaluer et Analyser l'information.
Profs docs et Histoire – géo – EMC – LudoDOC. Nous vous proposons quelques articles mettant en avant la collaboration entre professeurs documentalistes et disciplines. Pour chaque article, vous retrouverez : deux témoignages d’enseignants de disciplinesdes initiatives de profs docs et des exemples de collaboration en collège ou en lycéedes perspectives en lien avec les nouveaux programmes de lycée Témoignages d’enseignants de disciplines Témoignage de Vincent Un professeur-documentaliste idéal : un grand manitou des réseaux, des classements et de la recherche documentaire, qui peut proposer des activités variées et qui s’adapte aux multiples demandes, parfois totalement absurdes, de ses collègues enseignants, trop bornés pour se rendre compte de la supériorité intellectuelle et pratique de leur collègue.
Quelques exemples de productions et de collaborations Création de jeux sérieux médiévaux en 5ème (académie de Besançon) CDI Le Corbusier - Lycée polyvalent-CFA des métiers de la construction, de l'architecture et du design | "D'où vient l'info ?" : expo Jochen Gerner au CDI - 25/01 au 30/03. CDI Le Corbusier - Lycée polyvalent-CFA des métiers de la construction, de l'architecture et du design. Janvier 2018 : séances et animations du CDI | cinephiledoc. Voici un aperçu des activités que j’ai menées au CDI (et un peu en dehors) durant ce mois de janvier, mais aussi, par souci d’équilibre des articles, depuis la fin novembre, en termes de séances pédagogiques.
En effet, en début d’année, j’ai considérablement remanié mes séances de formation à la recherche à destination des élèves de seconde, et je vais donc vous présenter, en détail, ce que j’ai mis en place cette année. Formation à la recherche en seconde J’ai pour l’instant vu trois classes dans le cadre de ces séances, la plupart du temps en demi-groupes (sauf une fois en classe entière) et toujours en collaboration avec des enseignants de français. J’ai encore deux classes à voir, mais ce sera avant les vacances de février pour l’une, et dans le cadre d’une collaboration avec une collègue d’histoire-géographie pour l’autre. La séquence se déroule en deux heures (4h en demi-groupe) avec le déroulé suivant : Séance 1 : de mon ordinateur à ma recherche Formation à la recherche internet.
Séquence Migrants – Poster by Florian Cool. Unes révolutionnaires. Un "Jeu d'évasion" en E.P.I.- Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation. Au cours de l’année scolaire 2016-2017, les élèves du Collège Albert Camus de La Rochelle ont conçu une salle type " Escape Room "dans le cadre d’E.P.I. (Enseignement Pratique Interdisciplinaire). La salle a été utilisée au cours du mois de juin pour organiser des parties. • Une salle d’Escape Game Le principe de jeu est le suivant : une équipe de joueurs (3 à 10 personnes selon la salle) pénètre dans une salle et doit résoudre une série d’énigmes pour pouvoir sortir.
Les joueurs ont une durée limitée, une heure au collège, pour fouiller les lieux et trouver les réponses aux énigmes qui sont régulièrement renouvelées. Les joueurs restent constamment sous la surveillance de maîtres du jeu qui s’assurent de leur progression pour ne pas générer de sentiment de frustration et d’abandon. Le scénario au collège est le suivant : « Vous êtes dans un musée, il est 20 heures, le conservateur ferme son musée en vous oubliant à l’intérieur. . • Un E.P.I. EDU'bases documentation - TraAM Doc 2016-2017 Du prix Goncourt des lycéens aux booktrailers. EDU'bases documentation - TraAM Doc 2016-2017 Projet de création de capsules vidéo par et pour les élèves. EDU'bases documentation - TraAM Doc 2016-2017 Auteurs jeunesse et réalité augmentée. EDU'bases documentation - TraAM Doc 2016-2017 Défi-Lecture, Booktrailers et QR Codes : Réaliser et visionner en ligne la bande annonce d'un ouvrage afin d'en promouvoir la lecture.
EDU'bases documentation - TraAM Doc 2016-2017 Booktrailers et QR Codes : Réaliser et visionner en ligne la bande annonce d'un roman afin d'en promouvoir en ligne la lecture. EDU'bases documentation - Stocker et valoriser les productions d'élèves (TraAM 2016-2017) EDU'bases documentation - SES/EMI : l'élève, citoyen vidéaste (TraAM 2016-2017) Présenter les ressources du #CDI aux 1ères en 10 mn, 3 raisons, 1 #infographieinteractive réalisée avec #canva. Évaluation du contenu d'une page Web. IIRD via le portail Esidoc. Mai 2017 : séances et animations du CDI. Malgré un mois de mai bien grignoté par les ponts et les week-ends prolongés, voici les projets que j’ai pu mener, et qui sont arrivés à leur conclusion (c’est malheureusement le cas pour les séances pédagogiques, les cours s’arrêtant le 10 juin).
Formation « Pratiques innovantes et outils numériques au CDI » Comme certains d’entre vous ont pu le constater, j’ai publié début mai le support de la formation que j’ai animée avec Catherine Besse (@docalfred1). Il s’agissait de la deuxième session du stage « Pratiques innovantes et outils numériques au CDI », avec une quinzaine de stagiaires, et nous avons profité de cette deuxième session pour mettre à jour notre présentation, présentation que je vous invite à consulter ci-dessous : Support de formation 2017 La première session de la formation s’était déroulée dans mon lycée au mois de janvier, la seconde s’est donc déroulée dans le lycée de Catherine, à Cergy. Animations du CDI Et voici ce que cela donne sur le présentoir : Webradio WordPress: Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire.
Accueil > Séances pédagogiques > Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire Après avoir présenté le défi-Babelio aux élèves fin octobre, la prof de français et moi-même leur avons laissé 4 semaines (dont 2 de vacances) pour lire le livre qu’ils avaient choisi. Pour l’étape suivante, j’ai présenté aux élèves un diaporama pour expliquer comment rédiger une critique littéraire (inspiré de ceux de Magalie Bossuyt et du CDI d’Anne Frank), lors d’une séance d’une heure. Cliquez sur l’image pour afficher le Prezi A la fin de la présentation, une fiche récapitulative a été donnée aux élèves. Elle reprend les différentes étapes de la critique et donne des exemples.
Cliquez sur l’image pour télécharger le pdf J’ai également profité de cette heure pour promouvoir les livres qui n’avaient pas encore été empruntés. La seconde heure, les élèves ont été invités à rédiger leur critique avec la prof de lettres. J’aime ça : J’aime chargement… Articles similaires. Infographie : fonctionnement d’un moteur de recherche. Accueil > CAPES doc > Infographie : fonctionnement d’un moteur de recherche Dans le cadre de la création de la Fiche outil CDI : rechercher sur le Web (Internet), j’ai eu besoin d’expliquer simplement le fonctionnement d’un moteur de recherche.
Et comme un dessin vaut mieux qu’un long discours, je me suis mise à la recherche d’une infographie qui expliquerait (en français) comment fonctionne un moteur de recherche (Google, Yahoo, Exalead, etc.)… en vain ! Du coup, je l’ai créée ! Voir aussi : Comprendre le fonctionnement des moteurs de recherche en 1min 30 (vidéo) WordPress: J’aime chargement… Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (Internet)
Accueil > CDI > Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (Internet) Voici une brochure à plier en trois sur la méthodologie de la recherche internet. Plan de la brochure: Comment fonctionne un moteur de rechercheAstuces de recherche Formuler une requêteFonctions avancéesEvaluer la fiabilité Avant de cliquer sur le site : analyse l’URLUne fois sur le site : pose-toi des questionsGoogle, mais pas seulementRappel : Internet ? Rappel : navigateur ? Fichier joint : Fiche outil CDI : Rechercher sur le Web (internet) – pdf Voir aussi : WordPress: J’aime chargement… Fiche outil cdi comment faire bibliographie. L’évaluation diagnostique en seconde : un support pour l’enseignement de l’information-documentation. Pour ma troisième rentrée dans le lycée où je suis affectée, j’ai souhaité proposer une évaluation diagnostique aux classes de seconde avant de mettre en place un enseignement approprié de l’information-documentation basé sur les besoins des élèves. 1- Objectifs de l’évaluation diagnostique Après avoir passé 8 ans au collège Saint-Exupéry de Mâcon - classé ZEP- , j’ai été nommée à la rentrée 2009 au lycée Lamartine, un lycée d’enseignement général et technologique de près de 1400 élèves .
Mes deux premières années, interrompues par un congé maternité, m’ont permis d’observer les pratiques des élèves dans ce CDI et de mesurer la place dévolue jusque-là au professeur-documentaliste dans l’établissement. J’ai ainsi pu faire les constats suivants : L’objectif plus général est de permettre à l’élève - grâce à cette formation - d’acquérir une autonomie en recherche documentaire, ce qui inclut l’utilisation de différents outils de recherche et l’exercice de l’esprit critique. Quelques consignes. Face à l’info… je décrypte ! – DocTICE. Savoir adopter un regard critique face à la pluralité de formes que peuvent prendre les diverses informations qui circulent autour des adolescents, est une compétence essentielle pour le futur citoyen.
Créé dans le cadre du MoocMedias, en lien avec l’EMI, ce scénario pédagogique propose à l’élève des clés pour cerner les formes liées aux fausses informations et à leur viralité, notamment par le biais des médias sociaux. Référent Titre de la séquence : Face à l’info; je décrypte ! Présentation de l’action : Savoir cerner les différentes formes de fausses informations (rumeur, canular, hoax, etc) et adopter des réflexes de décryptage critique afin d’acquérir une démarche citoyenne et réfléchie face à ce qu’on lit ou partage avec autrui, notamment à l’heure des réseaux et des médias numériques de plus en plus réactifs. E-mail : Cadre Domaine de compétences et capacité(s) du B2i : Logiciels et outils TICE : carte mentale / création multimédia (Powtoon) – infographie – Thinglink/ Active presenter.
IRD 6e : Rechercher dans la base du CDI avec e-sidoc (séance 4) Accueil > Séances pédagogiques > IRD 6e : Rechercher dans la base du CDI avec e-sidoc (séance 4) Modalités : discipline : IRD / EAM (voir progression annuelle 2012-2013)niveau : 6eeffectif : demi-classedurée : 50 minlieu : CDImatériel : fiches IRD n°4, 6 ordinateurs connectés à Internet, Fiche IRD 3 corrigéesévaluation : note sur 5 de la fiche séance Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : Rechercher un document à l’aide du logiciel documentaire Définir les mots-clésFormuler une requête simpleSuivre une procédure de recherche adaptée à l’objet de recherche Choisir le critère adapté à la recherche : auteur, titre, sujetRetrouver les éléments d’identification du document sur les notices des écrans de résultatUtiliser l’outil « citer le document » pour créer une bibliographiemot-clérequêtenoticerésuméréférence bibliographiquebibliographie Déroulement : Bilan : La séance est très dense.
De plus, seule la partie catalogue d’esidoc a été présentée. Document joint : Fiche professeur trame pédagogique. Atelier infodoc seconde identite numérique. Identite numerique par le dessin de presse. Traces numeriques synthese. Traces numeriques feuille de route. Séance : De la dépêche à l’article. Avant propos : La 23e semaine de la presse et des médias à l’école se déroulera du 19 au 24 mars 2012. Elle a pour but de développer chez les élèves une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information. L’éducation aux médias est une composante du socle commun de connaissances et de compétences que tout élève doit maîtriser en fin de scolarité obligatoire. En outre, l’éducation aux médias prépare les lycéens à exercer leurs responsabilités de citoyen. La séance propose une réflexion sur l’origine des informations dans les journaux et permet de revoir le vocabulaire spécialisé de la presse écrite.
Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de: utiliser à bon escient le vocabulaire spécialisé de la presse écrite (dépêche, article, agence, titre, intertitre, chapeau, infographie…) ;porter un regard critique sur les sources des journaux, notamment les gratuits ;identifier le rôle des images dans la presse écrite. Modalités: A voir : WordPress: J'aime chargement… Séance : découverte du CDI et d’E-sidoc (2nde)
Séance découverte du CDI 2nde.doc. CDI - Collège Claude Lévi-Strauss | MAITRISER LA RECHERCHE D'INFORMATIONS. (Séances d'Eduaction aux Médias et à l'Information). Séance : découverte du CDI et d’E-sidoc (2nde) L’évaluation des sources en vue de Collecter et Communiquer l’Information / Je suis l’info. Stocker et valoriser les productions d’élèves. Le détournement de l'information par l'image. EDU'bases documentation - Parcours Avenir - préparer les élèves à un entretien.
Un jeu d'évasion pour mobiliser les compétences linguistiques. Un jeu d'évasion pour mobiliser les compétences linguistiques - Langues vivantes - Éduscol. Ils étaient 48 | Château des ducs de Bretagne. Les destinations touristiques et la liberté de la presse. Des élèves médiateurs : les « évènements du midi » (TraAM 2016-2017) | Documentation. Des élèves tuteurs : les « experts numériques » (TraAM 2016-2017) | Documentation. Pratiques Pédagogiques. SES/EMI : l’élève, citoyen vidéaste – DocTICE.