FC quelques exemples activites transposables a distance. Hybridation des formations : entre présence et distance de nouvelles … Aucune remarque pour cette diapositive Par ex.
Rapport Modèle économique de transformation numérique École, numérique et confinement : quels sont les premiers résultats de la recherche en France ? École, numérique et confinement : quelle situation à l’international ? Guide des bonnes pratiques - FAD. Les objectifs généraux doivent s'harmoniser avec les autres cours du programme. Chaque cours comprend un énoncé précis des objectifs de formation à atteindre. Ces objectifs seront exprimés en termes de savoir, de savoir-faire, de compétences professionnelles et techniques, de développement personnel, etc. et permettront leur évaluation. Pour les déterminer, il faut bien analyser les contenus disciplinaires dans leur ensemble et utiliser les taxonomies utilisées en pédagogie (p. ex. Bloom, 1956; Anderson et Krathwohl, 2001 ; etc.). Pour ce faire, se référer au besoin à ses collègues du domaine ainsi qu'aux conseillers en formation. Un cours de première année au premier cycle (niveau 1000) contient habituellement des objectifs ou compétences de base, très concrets.
(pour la liste des niveaux des cours, voir l'annexe 1 du Règlement des études (PDF), Édition du 1er juillet 2017) Exemples. 7 Ways to Do Formative Assessments in Your Virtual Classroom. Pen-and-paper pop quizzes are no more: thumbs-up/thumbs-down, hand signals, online polls, discussion boards, and chat boxes have become the new mainstays of formative assessments in virtual classrooms.
These quick pulse checks help teachers make sure that students are grasping key concepts—and identify holes in their understanding. “Good teachers in every subject will adjust their teaching based on what students know at each point,” says Vicki Davis, a director of instructional technology in Albany, Georgia, underscoring how crucial ongoing formative assessments are in the classroom. Teachers don’t need to completely reinvent their traditional formative assessments, however, according to Mike Anderson, an educational consultant in Durham, New Hampshire. He recommends that teachers modify familiar practices—like exit tickets and think-pair-shares—so they work virtually.
Transformer son cours "présentiel" par un enseignement hybride. Le département “Apprendre” de l’IAE d’Annecy-Le-Vieux a organisé récemment un webinar sur la thématique de l’enseignement hybride et comment transformer son cours “présentiel” pour construire un enseignement hybride articulant distanciel et présentiel.
Tout dispositif de formation qui s’appuie sur un environnement numérique et qui propose aux élèves des ressources à utiliser ou des activités à réaliser à distance et en présence. Cette définition via l’Université d’Ottawa est parlante également : SAEA - Transition à l'apprentissage en ligne. Rédiger du contenu Vous avez établi votre plan de cours et vous avez une idée de la façon dont vous souhaitez structurer vos leçons et vos évaluations.
Maintenant, vous pouvez être créatif et construire ces leçons! Déterminer le ton Pensez au ton de votre cours – sera-t-il plus traditionnel ou plus un dialogue avec vos étudiants? Soirée coin de la cheminée : Enseignements hybrides. Présence et distance : six scénarios pédagogiques avec la vidéo - Enseigner avec le numérique. ELI7066 pdf. 15 Fall Scenarios. Group seeks to set standards for flipping the classroom. Solutions de rechange à l'enseignement en présentiel - Enseigner à l’UdeS. Webinaire Campus Matin : premiers retour du digital learning en confinement ? Le passage au Digital Learning a été aussi brutal que massif pour les établissements d’enseignement supérieur.
Les réalités pédagogiques qu’il recouvre sont diverses. Nos quatre témoins, en première ligne du passage au tout numérique, reviennent sur leur expérience, partagent les leçons acquises- le positif comme le négatif- et tirent de premières conclusions pour mieux aborder la suite. Les intervenants • Catherine Couturier, directrice du SUPArtois, vice-présidente du Réseau des SUP (Service Universitaire de Pédagogie) ;
Former à distance. Si l’on n’est pas habitué à concevoir des dispositifs d’apprentissage à distance, on peut légitimement se poser la question !
D’abord, il faut garder à l’esprit qu’on ne peut pas faire à distance ce que l’on fait en présentiel. Il va falloir passer par d’autres modalités (sinon ça ne fonctionnera pas), et c’est bien là tout l’intérêt de l’exercice. Encore une fois, si c’est pour se filmer en train de faire cours, ce n’est pas la peine. Premier point à prendre en compte : l’enseignement-apprentissage à distance peut être synchrone ou asynchrone. On parle d’activités synchrones lorsque l’apprenant peut échanger en temps réel avec ses pairs ou avec le professeur. Capsules de formation. Qu’est-ce qu’une capsule vidéo, objet très utilisé aujourd’hui ?
« Il s’agit d’une séquence vidéo, généralement courte et scénarisée, permettant de développer une idée, une notion ou un thème. » ( consulté le 13/03/2020) L’objectif de ce document est d’élargir cette notion, en construisant des capsules de formation composées de plusieurs éléments : une courte vidéo faite avec un ordinateur ou un smartphone pour expliquer la place de la notion qui va être étudiée dans le cours (donner du sens à l’apprentissage proposé) ; des activités à mener à bien, individuellement ou collectivement, avec des ressources (polycopiés, ressources externes, vidéos d’écrans / screencast) pour aider à leur réalisation. une évaluation plus ou moins simple, plus ou moins fine.
Une capsule de formation peut être utilisée en présence comme à distance. Hy-sup - Description du projet. Organiser ses enseignements - Distanciel - UFR Sciences et techniques. La crise va-t-elle révolutionner la pédagogie universitaire ? Comment vont les SUP en cette période de confinement ?
Nathalie Issenmann Si le rythme de travail s’est densifié, à ma connaissance aucun service ne s’est retrouvé submergé. Nous avions anticipé le confinement dès la fin février, avant même que les enseignants nous sollicitent. Par ailleurs, depuis la mi-mars, tout un pan de notre activité habituelle, axée sur l’animation, comme la formation en présentiel, l’organisation de séminaires et d’ateliers, a tourné court. De fait, notre activité s’est fortement concentrée sur la production de contenus à distance : webinaires, visioconférences, capsules vidéos, guides méthodologiques… Vue de L’hybridation dans l’enseignement supérieur : vers une nouvelle culture de l’évaluation ? Coronavirus : universités et grandes écoles misent sur une rentrée de septembre « hybride »