Login. EDU'bases documentation - Rumeurs, complots et liberté de presse. Le métier de professeur documentaliste : former les élèves à l’information (Seconde partie) Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes. Info ou intox ? Préprofessionnalisation : une entrée progressive et rémunérée dans le métier de professeur Dès la rentrée 2019, un parcours de préprofessionnalisation de trois ans est proposé aux étudiants à partir de la licence (L2).
Mouvement intra - Envoi et procédure de retour des confirmations de demande de mutation Envoi des confirmations de demande de mutation les 8 et 9 avril 2020 - Retour des confirmations avec pièces justificatives avant le 15 avril 2020 (au lieu du 10 avril 2020 comme indiqué sur les confirmations) - Impératif : consultez la procédure. Carte des enseignements de spécialité de l’académie Le bac 2021 redonne au baccalauréat son sens et son utilité avec un examen remusclé et un lycée plus simple, plus à l'écoute des aspirations des lycéens, pour leur donner les moyens de se projeter vers la réussite dans l'enseignement supérieur.
Collège : Le rôle des professeurs documentalistes rappelé à Toulouse. "Les professeurs documentalistes, experts de l’éducation aux médias et à l’information, sont les mieux à même de concevoir les modalités de cet enseignement (l'EMI), en termes de contenu, de mise en oeuvre, de suivi et d’évaluation", rappellent les inspecteurs EVS de l'académie de Toulouse dans une lettre envoyée aux chefs d'établissement.
"De la même manière, les professeurs documentalistes ont à l’évidence un rôle à jouer sur l’accompagnement personnalisé, l’élaboration et la mise en oeuvre des parcours éducatifs (citoyen, santé, avenir, éducation artistique et culturel), et ce d‘autant plus qu’un des grands principes de la réforme du collège consiste à inscrire les élèves et la communauté éducative dans l’ère du numérique.
" La circulaire. L'EMI, quel(s) enseignement(s) pour le professeur documentaliste ? 41- Rôle assigné par l'institution aux professeurs documentalistes Le CLEMI, opérateur historique de l'éducation aux médias en France, a été très tôt désigné pour être celui de l'EMI.
Si cet élargissement des compétences fondé sur une continuité de service peut paraître naturel à certains, il est pertinent de se demander si le même raisonnement pourrait être tenu s'agissant des professeurs documentalistes. Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et la stratégie du numérique. La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples.
L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus.
L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? Comment accompagner votre enfant pour un usage d’internet plus sûr. Ces situations où votre enfant communique ses données personnelles en ligne : Pour continuer son jeu, Sabrina doit créer un compte personnel.
Le formulaire collecte ses données personnelles : nom, prénom, adresse électronique, adresse, numéro de téléphone … Le site indique que ces données peuvent être revendues à des tiers.Matéo installe une nouvelle application sur son smartphone. Cette application lui demande d’accéder à une liste d’informations : géolocalisation, liste d’amis, identifiant publicitaire. Les clés des médias. L’éducation aux médias et à l’information dans les programmes : une avancée. On ne peut que se réjouir de voir apparaître une éducation aux médias et à l’information (EMI) dans les nouveaux programmes, alors même que l’infâme terreur de début janvier faisait (re) surgir la nécessité absolue de mieux former nos élèves dans ce domaine.
Je me suis efforcé, dans ma contribution aux travaux du Conseil supérieur des programmes sur le cycle 4, de donner consistance à cette éducation, inscrite dans l’article 53 de la loi de Refondation de 2013. Les théories du complot ou « la vérité est ailleurs » Les clés des médias. Éducation aux médias et à l'information. De l'info à l'intox. Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes.
Comment retrouver les différentes publications d’une photographie ? [Communication au 8ème colloque inter-académique Le document d’archive photographique à travers ses dimensions artistiques, pédagogiques et économiques, Ajaccio – 5 & 6 octobre 2015] Quand on examine une photo extraite des archives d’un photographe ou d’une base de données d’agence, comment retrouver ses différentes publications dans les journaux ou les magazines, sur papier comme sur le web ?
Il s’agit de construire des relations entre deux types d’objets: les photos d’une part et les pages des publications d’autre part. Quelles méthodes peuvent être utilisées pour établir ces relations ? Et en quoi est-ce important, pourquoi est-il utile d’investiguer ainsi sur les publications des photos ? Prenons quelques exemples. Pour retrouver les différentes publications d’une photo, la première méthode qui vienne à l’esprit consiste à s’appuyer sur notre mémoire visuelle et à faire appel à notre culture iconographique. Là encore la légende va nous aider. Ce cliché n’est pas isolé. Nouveaux programmes : L'EMI, un changement de société ? L’apparition de l’Education aux Médias et à l’Information dans les programmes du Collège 2015 suscite de nombreuses questions de la part de mes collègues documentalistes ou professeurs.
Mais l'EMI est plus qu'une demande institutionnelle. Dico du numérique : Plus de 100 mots et expressions du monde numérique. Le dico du numérique, c’est un lexique des termes du monde numérique bien utile initié par Guillaume Azéma et Martial Lenzen (rubrique Sciences et Vie de la Terre, Académie de Créteil).
Le dico du numérique est disponible en 2 versions actualisées : consultation en ligne sur le portail de l’Académie : le lexique du numérique (dans sa version actualisée en septembre 2015) et en version téléchargeable : le dico du numérique (12 pages, en pdf). Dictionnaire de l’univers numérique Particularité de cette réalisation diffusée en Creative Commons, s’intéresser à l’environnement numérique dans ses composantes techniques, organisationnelles, sociétales, économiques, éducatives et pédagogiques. Les incontournables de l'EMI — Documentation (CDI) Les incontournables de l'EMI — Documentation (CDI) Rencontre avec un(e) journaliste : L’opération Renvoyé Spécial - Ressources pour la classe.
L’opération « Renvoyé spécial » n’est pas une tournée de conférenciers habitués à répéter mot pour mot un discours calibré dans un espace public.
Il s’agit d’un témoignage d’un/e journaliste réfugié/e, demandeur d’asile devant des lycéens sur la liberté d’expression dans les médias.Il semble parfaitement déraisonnable de vouloir « surutiliser » et épuiser le/la journaliste pour trois voire quatre classes dans la même journée suivie parfois d’un débat dans un autre lieu.N’oubliez pas que certains d’entre eux ont été confrontés à des violences psychologiques et/ou physiques extrêmes et restent fragiles.
La qualité des échanges doit toujours primer sur sa médiatisation. Comme l’ont prouvé les saisons précédentes, au-delà de 35 élèves, l’échange perd de sa qualité. D’autre part, la situation précaire des journalistes explique que les enseignants connaitront la date de la rencontre et l’identité du journaliste qui viendra témoigner environ 15 jours avant la rencontre. Guide de rentrée 2015 : Documentation-CDI. Par François Jarraud Une lecture, une relecture, une mise en relief, un soulagement puis les doutes, les questions...
Bien sûr, nous réagissons tous de façon épidermique aux changements. Néanmoins, la mise en place d'un curriculum relatif à l'éducation à l'information et aux médias dans les propositions de nouveaux programmes pour le cycle 4 est un pas notoire dans la reconnaissance des savoirs transdisciplinaires liés aux compétences info documentaires. Réaliser une application mobile pour s'initier à la veille informationnelle. L’année de troisième et l’échéance de l’orientation se prêtent bien à l’initiation de la veille informationnelle. Depuis quelques années, je travaille cette notion avec les élèves de 3ème à travers l’utilisation de fils RSS agrégés au navigateur et l’utilisation des réseaux sociaux.
L’an dernier, j’ai souhaité leur faire créer un produit documentaire, une application mobile, qui agrégerait à la fois des flux RSS, des réseaux sociaux et des sites web incontournables dans le domaine de l’orientation.La création et le fonctionnement d’une application mobile sont très obscurs pour les élèves. Contribution au Projet de Socle Commun de connaissances, de compétences et de culture. TEXTE - 14 octobre 2014 L’analyse du projet de Socle Commun et les propositions que je présente dans cette contribution considèrent deux domaines éducatifs, principalement celui de l’éducation à la culture informationnelle (traditionnellement ancrée dans le domaine de l’information-documentation [1]) mais aussi celui de l’éducation aux médias (pouvant être associée au domaine de l’information-documentation).
La prise en compte conjointe de ces deux éducations, et des cultures qu’elles cherchent à développer chez les plus jeunes, résulte de la difficulté croissante à les penser de façon entièrement dissociée comme elles l’étaient dans la période pré-internet. Les points d’intersection ou de convergence se multiplient aujourd’hui autour de nouveaux objets d’apprentissages. Comprendre le numérique aujourd’hui : Vidéos pédagogiques. L’INRIA (Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique) met à disposition sur sa chaîne YouTube une série de vidéos pédagogiques pour mieux comprendre la réalité du numérique aujourd’hui, ce qui se dessine dans l’avenir et des enjeux liés à l’utilisation d’Internet et d’outils connectés. Ces vidéos courtes (de moins de 4 minutes) recouvrent un caractère de découverte et d’apprentissage afin d’acquérir des connaissances utiles scientifiques en la matière.
Ces séquences mettent également en avant l’expertise des chercheurs de l’INRIA dans le domaine du numérique. Rencontres numériques. Lundi 8 juin. Créer une webradio : Autoformation en ligne et dossier complet. Comment créer une webradio en mode pédagogique ? DANE. Pour cette année, il a été décidé de travailler sur le repérage des pratiques disciplinaires liées à l’EMI. Culture numérique et production médiatique des élèves : vers une liberté d’expression responsable ? - Canopé - académie d'Aix-Marseille. Partie 4- Les professeurs documentalistes et l'EMI. Partie 4- Les professeurs documentalistes et l'EMI. Lancement d’un nouvel outil d’éducation à l’image gratuit.
Autour de 20 photographes qui nous ouvrent leurs univers, les Rencontres d’Arles proposent une approche simple et ludique de la photographie : interviews, liens, analyses et multiples propositions d’ateliers pratiques à expérimenter et animer. Monter un projet EMI by CLEMI Bordeaux on Prezi. Compétences médiatiques à acquérir pour une utilisation responsable du numérique. Jeunes et médias, programme national de promotion des compétences médiatiques en Suisse a publié en mars 2015 une nouvelle version en ligne de la brochure Compétences médiatiques : Conseils pour utiliser les médias numériques en toute sécurité – pour les parents et toutes les personnes en contact avec des enfants (36 pages, en pdf) conçue en partenariat avec une équipe de recherche en psychologie des médias de la Haute école zurichoise de sciences appliquées (ZHAW), ceci dans le cadre d’une 4e édition actualisée.
Monter un projet EMI by CLEMI Bordeaux on Prezi. EDU'bases documentation - Savoir probl matiser partir d'un th me d'actualit. EDU'bases documentation - Un club journal au collége : comment l'introduire ? Partie 2- L'EMI dans la stratégie numérique. 2.1- Canopé et le CLEMI, leviers de la transition numérique. La presse à la une. Enseigner les compétences du 21e siècle à travers l'éducation aux médias et à l'information : le dispositif Marathon-presse. Enseigner les compétences du 21e siècle à travers l'éducation aux médias et à l'information : le dispositif Marathon-presse. Les contenus de l'EMI.
Nous avons choisi de proposer une lecture des contenus possibles en EMI en nous référant à des documents français, belges et canadiens et à partir de la définition des médias que proposent Smedt et Fastrez [28]. Ils s'appuient sur la notion de litteratie [29] pour définir une litteratie médiatique englobant les aspects informationnels, techniques et sociaux, ce qui nous paraît être la seule voie pour penser ce nouvel enseignement. Nous tenterons donc de dégager systématiquement les trois dimensions dans les documents que nous utilisons. Le cadre français Les propositions du CLEMI En France le CLEMI propose depuis déjà plusieurs années un référentiel [30] identifiant pour trois paliers de la scolarité obligatoire (fin CE1, fin CM2, fin 3ème) les connaissances, capacités et attitudes organisées en 5 domaines : 1.
Séances proposées pour la semaine de la presse. Il faudra noter qu'il ne s'agit que de propositions de séances, elles n'ont encore pas été réalisées. Comment dynamiser les équipes autour de l'EMI ? : deux exemples en collège. Les Amis de JULES CREVAUX › L'association. L'éducation aux médias et à l'information. Comment dynamiser les équipes autour de l'EMI ? : deux exemples en collège. L’EMI en vidéo. Comment dynamiser les équipes autour de l'EMI ? : deux exemples en collège. Éducation aux médias et à l'information - Éducation aux médias et à l'information. Download_fichier_fr_medias_et_information2014_15.pdf. L'EMI, qu'est-ce que c'est ? - ESPACE CDI. L'éducation aux médias et à l'information. Fiches pratiques webradio.
L'Observatoire des pratiques de presse lycéenne. Partager un lien sur Twitter. La mutation du paysage audiovisuel. Evaluation sites Internet. Media Education — Le portail de l'éducation aux médias en France.