Petite enfance : la vue de l'enfant. Dernière mise à jour : [06/03/2019] Notre philosophie et nos engagements Le CENTRE EUROPEEN DE FORMATION (« le CEF ») porte une attention toute particulière à la sauvegarde et l’intégrité de vos données personnelles ainsi qu’au respect de vos droits.
Le CEF se fait fort d’assurer un niveau très élevé de protection de vos données personnelles conformément au Règlement européen 2016/679 et la loi informatique et liberté n°78-17. Vous pourrez retrouver le texte du Règlement européen applicable ici : Nous restons à votre disposition pour toute question directement par mail à l’attention de notre Délégué à la Protection des Données Personnelles : Madame Catherine HENAFF à l’adresse suivante : donnee@cenef.fr La présente version de la politique des données personnelles pourra être modifiée par le CEF et sera accessible dans sa version modifiée sur le site internet du CEF (www.centre-europeen-formation.fr) Nous sommes amenés potentiellement au traitement de vos données personnelles suivantes :
Comment aider utilement les enfants ? Le passage sur la manière d’aider utilement les enfants m’a beaucoup interpellée dans le livre “Appliquer la pensée Montessori chez soi“.
J’avoue que je suis encore beaucoup dans le schéma : “faire à la place pour gagner du temps”, surtout les matins d’école. Par ailleurs, nous ne sommes que 2 à la maison puisque je suis maman solo et ma fille enfant unique. Jusqu’à maintenant, je lui demandais rarement de débarrasser son assiette après manger. Cela ne me venait même pas à l’idée car débarrasser seulement 2 assiettes ne me gêne absolument pas finalement. Or Emmanuelle Opezzo écrit que si nous pensons faire à la place du petit enfant des tâches qui nous paraissent ingrates ou désagréables par amour, il y a fort à parier que, lorsque nous estimerons qu’il est en âge de le faire, il considérera cette tâche comme une contrainte ou une punition. 10 principes d'éducation bienveillante utiles pour traverser la période des 2 ans - Apprendre à éduquer. 1.Pratiquer l’écoute active Les enfants ne voudront pas toujours coopérer. L’écoute empathique qui consiste à reformuler ce que l’enfant pense et vit à l’intérieur est utile pour l’apaiser et comprendre ce qui bloque.
Le simple fait de nommer les émotions de l’enfant participe à l’apaiser et à créer une connexion favorable à la coopération. Une dose d’humour et d’imaginaire peut également aider les enfants à faire ce qu’on leur demande. L’écoute active, c’est finalement simplement dire “oui” au “non” des enfants : “Oui, je t’ai entendu. Par exemple : Tu préférerais continuer à faire du vélo. Tu n’as pas envie de ranger ces cubes parce que tu as construit une grande tour. 2.Raisonner en termes de besoins (fonction positive des comportements) Les caprices n’existent pas, les besoins oui en revanche !
Un comportement qu’on va étiqueter de “négatif” (bêtise pour se faire remarquer, demande constante d’attention, non coopération…) a donc une fonction positive. Donner des instructions claires et bienveillantes est plus efficace que proposer des choix aux jeunes enfants. Dans son livre L’autorité bienveillante, Kim John Payne, thérapeute familial, regrette que, bien attentionnés, nous noyions les jeunes enfants sous des choix, des demandes et des suggestions qu’ils ne sont pas capables de gérer.
Il affirme que les jeunes enfants (moins de 5 ans) ont avant tout besoin d’instructions claires et bienveillantes. Il mentionne des choses utiles à savoir au sujet des consignes formulées sous forme de suggestions et des choix proposés systématiquement aux jeunes enfants : il se peut que la réponse de l’enfant ne soit pas celle attendue et que cela mette parents et enfants dans l’embarras, menant à une escalade désastreuse (le parent est de plus en plus impatient et en colère, l’enfant résiste de plus en plus);les jeunes enfants peuvent se sentir angoissés du fait de ne pas savoir quoi répondre et du fait de sentir une incohérence entre les mots formulés (« veux-tu bien monter dans la voiture ?
Formuler des interdits et des règles pour mieux se faire comprendre des jeunes enfants (avant 3 ans) - Apprendre à éduquer. S’adresser individuellement à l’enfant L’idéal est toujours de se déplacer jusqu’à l’enfant et de lui transmettre le message en face-à-face plutôt que de lancer une instruction à travers la pièce ou les escaliers.
Mieux vaut placer notre visage à hauteur de celui de l’enfant, voire même sous le regard de l’enfant, idéalement à une trentaine de centimètres. Gérer le terrible two selon Isabelle Filliozat. Isabelle Filliozat est auteure et psychothérapeute, elle organise des conférences et des ateliers dans le but de nous aider à décoder les comportements de nos enfants, et d’apprendre à bien communiquer avec eux, sereinement.
Retrouvez les dates des prochains événements ici et ici, et si vous ne pouvez pas assister à une conférence, ses livres sont d’une grande aide! Bonjour Isabelle, merci de nous accorder un peu de votre temps pour répondre aux (nombreuses) questions que se posent presque toutes les mamans ! Après la naissance et la période nouveau né, qui est intense en émotions et découvertes, vient le moment de l’indépendance. Une fois la marche acquise, l’enfant veut de plus en plus faire seul, et développe son caractère. S’endormir facilement. Théorie de l'attachement. Parentalité positive. Observatoire national de la petite enfance. Caisse d'Allocations familiales de l'Ain de l'Ain caf-de-l-ain Caisse d'Allocations familiales de l'Aisne de l'Aisne caf-de-l-aisne Caisse d'Allocations familiales de l'Allier de l'Allier caf-de-l-allier CAISSE D'ALLOCATIONS FAMILIALES des Alpes de Haute Provence.
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