background preloader

Méthodologie du e-learning

Facebook Twitter

E-learning - Scénarisation

MOOC (CLOM) - Conception. M@gistère. Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ? Il existe un nombre infini de méthodes et techniques pédagogiques.

Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ?

Aucune n’est meilleure que l’autre, tout dépend du contexte dans lequel elles sont utilisées. On peut les classer aujourd’hui en cinq grandes familles. Voici leurs avantages et leurs inconvénients. Archives Conception pédagogique - eLearning Industry France. "L'enseignement à l'ère numérique..." de Tony Bates. Comment concevoir un cours en ligne avec la pensée design – Formation 3.0. Il y a plus d’une façon de créer un cours en ligne.

Comment concevoir un cours en ligne avec la pensée design – Formation 3.0

Celle que j’utilise pour concevoir mes propres formation en e-learning ou mes formations mixtes (blended learning) est la « pensée design« . Un mode de conception qui place l’utilisateur final au centre de la réflexion. Module de formation à l'e-formation - Canopé de l'académie de Versailles. Bien débuter sa e-communauté d'apprentissage. Il ne suffit pas de créer un espace en ligne, un réseau social, ou un environnement personnel d'apprentissage et d’en maîtriser les fonctionnalités pour débuter une e-communauté, il s'agit surtout de se démarque de la profusion d'offre concurrente.

Bien débuter sa e-communauté d'apprentissage

D’excellents spécialistes de la question peuvent nous aider à mieux les appréhender et les faire vivre comme Jean Michel Cornu, qui nous propose de nombreux conseils très opérationnels comme, par exemple, faciliter les premiers gestes en ligne pour réussir l'inclusion de chacun. On peut aussi s’appuyer sur les retours d’expérience de projets qui ont produit des connaissances comme le projet européen Coop-Tic, ou le site créer une communauté apprenante. Ces projets référencent et organisent de nombreuses ressources très utiles pour débuter. L’accompagnement au lancement de processus communautaire est indispensable. Pourquoi avant de commencer ne pas répondre à des questions telles que : Le moment de la création. Webconférence sur l'"Ingénierie tutorale en FOAD" Prise en main d'une formation m@gistère - DU CODIFAD 2014. Contenu Attention, votre navigateur ne supporte pas le javascript ou celui-ci a été désactivé.

Prise en main d'une formation m@gistère - DU CODIFAD 2014

Certaines fonctionnalités de ce module sont restreintes. Soutenir les apprenants dans une formation en ligne. Je suis tombé hier sur une vidéo très intéressante qui présentait de façon ludique les conclusions d’un article de recherche sur les difficultés rencontrées par les participants à un MOOC ainsi que les stratégies mises en œuvre pour les surmonter.

Soutenir les apprenants dans une formation en ligne

Les 2 principales difficultés sont récurrentes : gestion du temps et difficultés cognitives. Ces conclusions ne se limitent pas aux MOOC mais sont généralisables à toute formation à distance, et méritent donc d’être partagées largement … Les deux principales difficultés rencontrées sont la gestion du temps et les exigences cognitives exigées par le contenu présenté. Rien de bien nouveau sous le soleil, me direz-vous !

Et vous avez raison. Guide de conception - FAQ pour enseigner par les TICE - Nouvelle version. Concevoir un dispositif de e-formation. Un module interactif pour se former.

Concevoir un dispositif de e-formation

Je forme à distance en utilisant les technologies. Prise de vue en classe et entretiens filmés : les manières de faire du centre Alain-Savary. Un état de l'art des différents usages de la vidéo en formation a été traité dans le cadre de la Chaire Unesco "Travail enseignant au XXIe siècle".

Prise de vue en classe et entretiens filmés : les manières de faire du centre Alain-Savary

En effet, le travail avec la vidéo en formation pose de nombreuses questions, et la captation d'images dans les classes fait partie de celles qui méritent une grande attention pour ne pas avoir de résultats inverses à ceux espérés. Blog de t@d - Le tutorat à distance. L’innovation en formation est d’abord pédagogique et non technique. De l'ingénierie pédagogique dans les mondes virtuels. Par Jacques Rodet. L’innovation est toujours relative à une transgression de l’habituel.

L’innovation en formation est d’abord pédagogique et non technique. De l'ingénierie pédagogique dans les mondes virtuels. Par Jacques Rodet

Toutefois, transgresser les «règles» sans les connaître et les maîtriser, revient à se donner l’assurance d’arriver à peu près à n’importe quoi. Ce constat est également valable pour l’innovation pédagogique. Des fonctions et des plans de support à l’apprentissage à investir par les tuteurs à distance. Par Jacques Rodet. La littérature sur le tutorat à distance (cf. la base documentaire de t@d) s’intéresse depuis longtemps à définir les fonctions des tuteurs.

Des fonctions et des plans de support à l’apprentissage à investir par les tuteurs à distance. Par Jacques Rodet

Il existe un relatif consensus entre les auteurs pour distinguer les fonctions suivantes : i) fonction d’accueil et d’orientation, ii) fonction organisationnelle ; iii) fonction pédagogique ; iv) fonction socio-affective et motivationnelle ; v) fonction technique ; vi) fonction métacognitive ; vii) fonction d’évaluation. En 2003, j’ai proposé d’aborder les questions relatives aux interventions des tuteurs à distance non pas à travers le prisme des fonctions tutorales mais à partir des plans de support à l’apprentissage à investir auprès des apprenants. A la suite d’autres auteurs, en particulier André-Jacques Deschênes et Céline Lebel, j’ai distingué les plans cognitif, socio-affectif, motivationnel et métacognitif. (cf. vidéo et diaporama)

Objectifs d'apprentissage, scénarios et modalités technopédagogiques. Je forme à distance en utilisant les technologies. Qu'est l'ingénierie pédagogique? Et si on passait à la “CO-conception pédagogique“ La co-conception pédagogique n’est pas un concept nouveau.

Et si on passait à la “CO-conception pédagogique“

Jean Favry l’a formalisé dès 1992 dans son livre “Formation à l’évolution de l’emploi“. Mais à l’heure du social learning et de la génération Y cela devrait revenir d’actualité. Quelques points clefs de l’ingénierie tutorale. Enfin… Cela faisait un moment que je devais m’approprier davantage les méthodes et les concepts liés à l’ingénierie tutorale. Pour beaucoup les tuteurs sont à considérer comme des aides subalternes, des « sous profs » qui ne servent pas à grand chose « sinon à faire bien dans le dispositif ». Pourtant toutes les études réalisées sur le sujet, s’accordent pour démontrer sans équivoque que le tutorat est en fait l’un des piliers majeur sur lequel repose la réussite d’un dispositif de formation à distance.

J ‘aborderais avec vous bien volontier des points plus théoriques développés dans l’ouvrage suivant (le tutorat en formation aux éditions de Boeck) mais j’ai décidé d’être pragmatique et de partager plutôt avec vous quelques points clefs essentiels que j’ai relevés. Une fois de plus cette liste n’est pas exhaustive et l’objet de ce billet cherche juste à partager avec vous les quelques connaissances supplémentaires que j’ai pu acquérir. Concevoir des modules e-learning efficaces: l'apport des sciences cognitives. Comment concevoir des modules e-learning qui facilitent les apprentissages? Telle est la question auquel répond l'article "Six principles of Effective e-learning. What works and why" (Six principes du e-learning efficace. Ce qui marche et pourquoi), publié dans le recueil d'articles de "The eLearning Guilds" (Learning solutions.

Top articles from the eMagazine's first five years. Pfeiffer.2008). Guide pratique de l'innovation formation. Outils et Ressources\pour structurer et pour anim... Management de projet. Concevoir un dispositif de e-formation. Transcription_module_e-formation_sylvain_vacaresse__crdp_de_versailles. Michele.drechsler on Calaméo. Concevoir et réaliser un dispositif de formation en ligne.

Exemples de formations hybrides pour les enseignants au primaire. (2009 à 2012) Formations hybrides au primaire - Ingénierie, outils, évaluation (2009 à 2012) Produire des ressources numériques multimédias. Uniso.fr - Les facettes de la formation à distance. Uniso.fr - Ressources numériques, conception et réalisation. Du livre au Web, du support de cours au contenu pédagogique Sur le plan technique, un contenu de formation était autrefois très matérialisé, de la gravure sur pierre jusqu'au livre toujours aujourd'hui très présent. L'informatique a provoqué un changement radical dans le monde éditorial en utilisant à la place d'un support matériel des fichiers numériques qui sont leur transposition électronique.

L'utilisation d'une ressource ainsi numérisée nécessite un trio indissociable : le contenu enregistré dans un fichier, le format dans lequel est transposé ou codé le contenu dans le fichier, le logiciel qui permet de "lire" le fichier. Aujourd'hui la tendance va vers une dématérialisation totalement complète par séparation du contenu et de son mode de "visualisation" (format, logiciel, matériel).

Sur le plan pédagogique, une ressource numérique est un ensemble de documents numériques destinés L'évolution des ressources numériques pédagogiques et leur usage Les ressources de "confort" Serious games. eLearn2 - Se former en ligne pour former en ligne ! Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC. Dans le domaine littéraire, un Scénario est un canevas, le plan détaillé d'une pièce de théâtre, d'un roman. Au cinéma, c'est la trame écrite et détaillée des différentes scènes d'un film, comprenant généralement le découpage et les dialogues.

C'est cette démarche d'écriture et de préparation que l'on peut vouloir transposer pour en faire une méthode dans l'enseignement et la formation : un scénario devient alors un travail préparatoire où un projet (de cours, de séquence, de module) est décrit, raconté, mais aussi découpé, structuré avant d'être réalisé de façon réelle. En fait, dans l'enseignement, il y a toujours eu quelque part cet acte de scénarisation de par le fait même que l'on pense le déroulement d'une séance, la répartition horaire, l'alternance de la théorie et de la pratique, etc.

Le design pédagogique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire - ritpu0402_henri. Scénario pédagogique - Edutechwiki. Produire/discuter Utilisez l'un de ces boutons pour commencer une production. Ingénierie et pédagogie de la formation à distance - Univ Lille 1. La Problématique de la FAD. Conception des supports pédagogiques en formation à distance - Université Lille 1. Mise en Oeuvre, Conduite et Accompagnement.

Tout sur le e-learning. Cours transmédia individualisé. Avant de commencer voir l'exemple du projet Vallée du Var : Une approche venue de l'industrie du divertissement Le transmedia est une approche de la narration que l'on peut décliner en pédagogie. Le transmedia est né de la volonté de prolonger l'expérience d'un film ou d'une série afin de maintenir l'intérêt du spectateur en déclinant des ressources consultables sur de nouveaux supports (Internet, smartphones, tablettes tactiles) tels que des teasers (= bandes annonces destinées à donner l'envie de voir sur les épisodes à venir), des fins alternatives, des sondages, des forums de discussion, des interviews, des chats avec les auteurs et acteurs, etc.

Le site Web : Une méthodologie en 3 étapes pour définir vos objectifs de formation e-learning. 9 conseils de pros pour concevoir des parcours e-learning efficaces. Le design thinking (en deux temps trois mouvements) Capture d'écran de Virtual Crash Course in Design Thinking La d.school (Hasso Plattner Institute of Design) de l'Université de Stanford, en Californie, est un centre d'innovation multidisciplinaire où étudiants et professeurs essaient de régler ensemble des problèmes actuels.On tente d'y créer des expériences d'apprentissage qui permettent d'innover.

La d.school a produit en 2012 une inspirante vidéo éducative, la first virtual d.school learning experience, intitulée Virtual Crash Course in Design Thinking, qui a pour but de faire comprendre, par la pratique, la méthodologie du design thinking, un processus de résolution de problèmes. Le défi proposé par la d.school est court : il s'agissait de capturer et de faire comprendre l'essentiel de la méthode du design thinking, en un peu plus d'une heure, que l'étudiant aurait habituellement vu en 10 semaines.

Welcome to the Virtual Crash Course in Design Thinking. Welcome to the d.school’s Virtual Crash Course resource page! We know not everyone can make a trip to the d.school to experience how we teach design thinking. Le design thinking, de la production industrielle à l'éducation. Les nouvelles pratiques pédagogiques sont légion. Tout semble bon pour moderniser l'enseignement : inverser la classe, jouer sérieusement, faire appel aux technologies... Manuel à l'usage des animateurs de réseaux collaboratifs. Numérique, ingénierie, design, scénarisation. Innovation Pédagogique & Formation.