The Adult Learning Theory - Andragogy
Malcolm Shepherd Knowles (1913 – 1997) was an American educator well known for the use of the term Andragogy as synonymous to adult education. According to Malcolm Knowles, andragogy is the art and science of adult learning, thus andragogy refers to any form of adult learning. (Kearsley, 2010). The term andragogy can be supposedly equivalent to the term pedagogy. Knowles’ 5 Assumptions Of Adult Learners In 1980, Knowles made 4 assumptions about the characteristics of adult learners (andragogy) that are different from the assumptions about child learners (pedagogy). Knowles’ 4 Principles Of Andragogy In 1984, Knowles suggested 4 principles that are applied to adult learning: Find The best Authoring Tool to Design Great Courses for your Adult Learners Learn, choose and compare the top Authoring Tool Developers to create the Best Training Experience!! Application of Andragogy in Personal Computer Training I highly encourage you to read the 9 Tips To Apply Adult Learning Theory to eLearning.
Articles Brigitte
La gestion des appareils numériques personnels dans les établissements scolaires est un sujet de l’heure. Tout en restant à l’affût des risques, comment tirer profit de leur potentiel pédagogique? À la CSSMI, des échanges très constructifs entre les enseignants ont… Pour souligner le mois de l’autisme, la bibliothèque de Rosemère présente une exposition d’oeuvres photographiques réalisées par les élèves de la classe spécialisée de Mme Martin et Cataford. Un passage du communiqué de presse de la CSSMI a particulièrement attiré… La mesure 30054 est un programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire. Pour faciliter le suivi entre les intervenants, je vous propose une grille synthèse de l’aide technologique prévue au plan d’intervention d’un élève. Plusieurs modèles de dictionnaires électroniques sont disponibles sur le marché. Est-ce que WordQ affiche parfois ce message d’erreur lorsque vous désirez lire le texte que vous avez sélectionné?
Une méthodologie en 3 étapes pour définir vos objectifs de formation e-learning
Comment définir vos objectifs de formation e-learning et créer votre fil rouge ? Définir les objectifs pédagogiques de vos parcours e-learning constitue une étape IN-DIS-PEN-SA-BLE avant d’entamer la phase de conception. Ceci afin de développer des parcours cohérents, motivants et adaptés à votre public. En effet, rien de pire que de reprendre tels quels les tables des matières de syllabus existants ! Je vous invite donc à découvrir et appliquer la méthodologie ci-dessous pour définir les objectifs pédagogiques de vos formations e-learning. Découvrez une méthodologie en 3 étapes pour définir les objectifs de votre formation e-learning, et créer un fil rouge de manière simple et efficace. 1. Un objectif général consiste à identifier ce que l’apprenant sera capable de faire, une fois la formation terminée. Notez que le « afin de… » est essentiel : il permet de relier les objectifs de la formation aux objectifs du promoteur de la formation (organisation, entreprise, organisme de formation…).
Planifier de manière simple un projet e-learning | Les essentiels du e-learning
Pour réussir votre projet e-learning, il faut bien le planifier. Certains créent un modèle de planning de projet dans Microsoft Project. Cela permet d’avoir une idée générale du temps requis pour un projet type. Ensuite, en rentrant les données d’un projet spécifique, on obtient une estimation plus précise de la date de fin du projet. Cela semble pas mal, non ? Si seulement cela fonctionnait ainsi en réalité. Vous pouvez commencer avec un planning de projet de ce type, mais la réalité est que les projets avancent si vite et sont si imprévisibles que vous risquez de passer votre temps à le remettre à jour. Lancement du projet Rencontrez vos clients pour parler des objectifs du projet. Vous aurez également besoin de savoir qui aura le dernier mot lorsqu’il y a des décisions à prendre et qui validera la version finale du projet. En sortant de cette réunion vous devriez avoir une liste des prochaines étapes. Développez un réseau de collaborateurs et de ressources Lancement de la formation
L’innovation technologique au service de la pédagogie : oui, mais comment ? / André Tricot - Université Toulouse Jean Jaurès (Toulouse II-le Mirail)
Tricot, A. (2012). Sciences cognitives, innovation et ingénierie pédagogiques (diaporama). Séminaire Sciences cognitives et éducation, 20-21 novembre, Paris, Collège de France. [En ligne : Musial, M., Pradère, F., Tricot, A. (2012). Tricot, A. (2012). Musial M., et al. (2011). Février, F. (2011). Roussel, J.F. (2008). Roussel, S., Rieussec, A., Nespoulous, J. Basque, J. (2004). Tricot, A. et Plégat-Soutjis, F. (2003). Tricot, A., Plégat-Soutjis, F., Camps, J. Venkatesh, V., Morris, M., Davis, G., Davis, F. (2003). Bruillard É. (1997). Dillon, A. & Morris, M. (1996). Guin, D., Nicaud, J.
e-Learning Strategy : le blog | Ressources utiles pour bâtir votre stratégie e-Learning
Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace ! | Formation 3.0
Comment concevoir une formation à distance via Internet ? Voici une méthode efficace en 4 étapes : analyse, développement, implémentation et évaluation. Beaucoup d’entreprises hésitent encore à créer un cours en ligne ou une formation mixe (blended learning : qui allie cours en présentiel et formation à distance). Comment s’y prendre ? Je suis moi-même confronté au problème en tant que formateur, concepteur de formation mais aussi en tant que participant à de nombreux MOOCs (Massive Online Open Courses – cours massifs en ligne et gratuits). Et, tout au long de mes recherches, j’ai glané quelques trouvailles intéressantes que j’ai envie de partager avec vous. Aujourd’hui, je vous propose une méthode de conception de formation à distance en quatre étapes. Le « Course design » inspiré du « design éducatif » Debbie Morrison s’est inspirée d’un ouvrage de Klaus Krippendorf, sur le design, ses origines philosophiques et ses relations avec le langage. Les quatres étapes de la conception J'aime :
L’enseignement de la formation professionnelle par le e-learning
Dans plusieurs domaines, le passage au numérique est amorcé. L’éducation, plus précisément la formation professionnelle, n’est pas à l’abri des changements apportés par cet important changement. De plus, le mode de financement par tête de pipes du régime d’étude de la formation professionnelle donne faim aux commissions scolaires du Québec qui sont en constante quête d’inscriptions. Qu’est-ce qu’un processus d’ingénierie pédagogique en e-learning? Le processus d’ingénierie pédagogique est comparable dans l’industrie traditionnelle à un flux de production. La tâche est habituellement considérée comme la plus petite division du travail à effectuer. Un même poste peut comporter plusieurs tâches. Les tâches sont diverses et variées, il peut s’agir de faire la recherche de textes, d’effectuer la correction linguistique, de traiter les images, de programmer l’interactivité d’une capsule de formation en ligne, etc. Viens ensuite, les différents points de contrôles. Crevier affirme que :
