Les supports en formation

Les ressources du cours en réalité augmentée dans les manuels des élèves. Pour mes élèves — et bien souvent avec eux —, je produis de nombreux documents : synthèses, cartes d’idées, enregistrements audio, clips vidéo, quiz, détournements joueurs… Mais comment assurer le meilleur accès et la meilleure consultation de ces ressources par les élèves ?

La réponse est bien entendu la publication en ligne : depuis quelques années, je rassemble de nombreuses ressources sur le site travauxphilo.blogspot.fr (il me semble d’ailleurs que la publication ouverte d’exercices scolaires augmente la motivation des élèves). Cette publication rend possible la consultation des ressources. Mais comment alors amener les élèves à consulter effectivement ces ressources, et idéalement de manière autonome ? Solution 1 : les QR codes Cette solution est intéressante car robuste technologiquement, mais elle manque de flexibilité et elle se limite à l’espace physique de l’établissement scolaire.

L'élaboration de notes de cours. 8e composante [ Guide d'élaboration d'un plan de cours ] Il s'agit ici d'informer les étudiants des différentes ressources obligatoires, ce qu'ils doivent posséder pour pouvoir suivre le cours : Les étudiants ne connaissent pas toutes les informations pertinentes utiles à leurs études ni tous les services mis à leur disposition.

Il peut s'agir de : références documents recommandésbibliographie complèteadresses de sites Web services laboratoires de micro-informatique (permettant l'utilisation de logiciels et didacticiels appropriés, d'imprimer)polycopie, reprographiede monitorat, de rattrapage (notamment pour les travaux pratiques)sessions de démonstration, ateliers (sur la gestion de temps, la recherche en bibliothèque, la lecture rapide, le bon usage de la langue)administratifs et pédagogiques (secrétariat, registrariat, affaires étudiantes, vie étudiante, consultation pédagogique, orientation)

Les supports pédagogiques. Les supports pédagogiques (CEDIP) 10 principes pédagogiques à prendre en compte pour concevoir des environnements d’apprentissage multimédia - FormaVox. Incorporating motivation into multimedia learning. Ergonomie des documents électroniques. Solving the Tower of Hanoi: does mode of presentation matter? Abstract Three studies are reported which consider different presentation modes for the Tower of Hanoi puzzle: these are computer and physical models, and a mental representation.

Individuals were found to be most efficient when using a mental representation, but the costs were longer times and a greater probability of failure. This efficiency was thought to be in part due to providing a verbal protocol whilst problem-solving. Using a computer was more likely to guarantee success, but only after generating more moves, albeit in a shorter time. Features of the computer display and the alleviation of the load on working memory were thought to explain why this presentation mode was more successful. Keywords Tower of Hanoi; Problem solving; Computer-based tasks; Mental representation; Verbal protocols Copyright © 2003 Elsevier Science Ltd. Ergonomie document pédagogique - Startpage Web Recherche.

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