Rituels Grammaire CE1. Voici des fiches d’exercices de recherche sur la nature des mots .
Cette première fiche dure environ 2 semaines : il y a 8 exercices par fiche ( 1 exercice par jour) … en ce moment j’en donne 2 par jour mais je ralentis une fois qu’ils sont vigilents ( cela commence !!!) Chaque jour, je leur donne un petit exercice ( 2 lignes) qu’ils collent dans leur cahier du jour. Cet exercice ne me prend que quelques minutes et permet une systématisation. Je n’ai pas écrit la couleur sur la consigne afin que vous puissiez utiliser ces fiches quelque soit votre codage. Utiliser Anim’histoires au CE1: langage, lecture, production d'écrit.
Après avoir utilisé l’outil Anim’histoires des éditions Retz tel qu’il est proposé par ses auteurs (voir la description de cette utilisation), j’ai proposé à des élèves de CE1 une version « augmentée » à leur niveau.
Cette séquence s’adresse à des enfants allophones nés en France ; l’attention a donc beaucoup porté sur la syntaxe et la mémorisation du lexique, en particulier sur le genre des noms. Cependant, les compétences travaillées en langage oral, lecture et vocabulaire s’inscrivent dans les nouveaux programmes : Phase 1 : Remue-méninges J’ai annoncé aux élèves le lieu de la prochaine histoire : un marché, et leur ai demandé de dire tous les mots qui leur venaient à l’esprit.
Langues / Ce1. Banque d'idées pour les arts visuels. Nous avons cherché pour vous, sur Internet, les meilleures idées pour mener des séances en arts visuels avec vos élèves.
Vous n’avez plus besoin de parcourir d’innombrables sites pour trouver une idée. Nous avons commencé à regrouper pour vous plusieurs dizaines de liens illustrés par des photos de qualité. Il vous suffit de parcourir le mur d’images puis de choisir le lien que vous souhaitez suivre ! N’hésitez pas à nous communiquer vos activités favorites pour que nous puissions enrichir cette banque d’idées et continuer de la faire évoluer.
Nous utilisons pour cela un nouveau genre de réseau social « Pinterest » qui est un tableau virtuel sur lequel vous pouvez épingler ce que vous aimez puis le partager. Jeux. Après avoir lu l'article de Mallory sur son organisation des Olympiades en fin d'année, je me suis laissée séduire par l'idée!
J'en ai donc parlé à deux collègues et nous avons décidé d'organiser une journée JO le vendredi. Après avoir passé le weekend dans les livrets scolaires et la préparation du spectacle de fin d'année, nous voilà de nouveau en train de monter un gros dossier pour l'organisation des festivités... pioufJe vous livre donc le fruit de notre travail à trois après beaucoup d'heures de réunions, d'emails et de fichiers échangés...(=2 jours intensifs). J'ai repris la matrice de Mallory. Organisation: Nous avons organisé ces JO sur trois classes: un CE2 et deux classes CM1/CM2.
Inspection de la Goutte d'Or (18B) Jeux de sept familles des objets de la classe et des couleurs. Débuto - laclasse2delphine ! Affichages. Jusqu'ici, les élèves de la classes utilisaient les affiches de lecture des différents graphèmes quand ils voulaient écrire.
Mais je me suis rendue compte cette année car j'ai une majorité d'élèves qui commence à encoder, qu'avec les affiches "de lecture" il y avait des choses qui restaient implicites et que ces affiches ne pouvaient aider que très peu les élèves dans leur démarche d'encodage et d'orthographe. En effet, ils pouvaient me poser des questions du type "Dans bateau comment j'écris o ?
" et moi répondre "C'est le o de taureau. ". Jusque là ça fonctionnait et ils étaient un minimum actifs en faisant une recherche soit de mémoire soit dans les affiches. Le problème a commencé à se poser quand à force de fréquenter des phonèmes qui peuvent s'écrire de différentes façon, ils se sont mis à ne plus arriver à organiser leurs connaissances, et j'ai pu voir arriver des remarques du genre "J'arrive pas à écrire chat ! " Www.imagiers.net » FR. Chroniques et partages. Côté classe et côté cour. CP – JEUX Phonologie.
Rituels CP. Lecture CP – Les consignes. Au niveau des classes de CP-CE1, je dois m’occuper de la lecture fonctionnelle avec les CP.
J’ai donc choisi de commencer l’année avec la lecture des consignes. Grâce aux pictogrammes faits par Orphée et une contribution sur son site de Titikitten (vous les trouverez sur son site ici), j’ai pu facilement fabriquer des jeux de reconnaissance puis des fiches d’exercices. En avant les jeux ! Supports ludiques pour apprendre l'écrit ou l'oral: ACCUEIL, Tous les jeux autour de la langue écrite ou parlée. FAITES VOS JEUX.
NOUVEAU Matrice d'un jeu de sept famillesTrois plateaux de jeux de déplacement vierges (type jeu de l'oie, adaptables) Les échelles dispositif s'appuyant sur la notion de défi CONSCIENCE PHONOLOGIQUE La SYLLABE La ronde des syllabes -se détacher de la signification des mots pour en analyser les composantes sonores (ici, les syllabes) : vers la compréhension du Principe alphabétique -identifier des analogies sonores : les syllabes finales et initiales -comprendre qu’une même syllabe peut exister dans différents mots LOTO Syllab'SONS un jeu pour exercer la conscience phonologique des élèves de GS ou CP.
Il s'agit d'aparier des mots commençant par la même syllabe. Cible : GS CP NOUVEAU MOT dans MOT suppression de la syllabe finale; suppression de la syllabe initiale; suppression du phonème final; cibles; GS-CP LE PHONEME Les phonèmes brûlants Un jeu de cartes ; il faut se défausser le plus vite possible d'un maximum de cartes. obj : Percevoir un phonème dans un mot.