Vignettes de pédagogie active. (10) L'enseignement comodal. #6 - Hybridation : La méthode IMT Atlantique. Hy-sup - Les types de dispositifs. #4 - Faire interagir efficacement vos apprenants en classe virtuelle. L’abandon en formation à distance.
Abstract : This contribution questions learners' dropping out in open distance learning (ODL) through both a socio-affective dimension –i.e. all the feelings and emotions arising from social relations between the different actors involved in the ODL program: teachers, other students, family members - and a motivational dimension.
Despite the fact that solitude may induce isolation in distance education, we are trying to understand how learners persevere up to the end of their course, thanks to others, or on the contrary finally drop out. The issue of the initial motivation leading to the student’s enrolment will also be approached. The study of this phenomenon is based on a survey, conducted in two phases - at the start and during the ODL program- with 490 distance learners. It shows, in particular, how the gap between expectations and experiences of e-learning can be lead to dropping out. Neoma BS : quelles nouveautés pour le PGE et l'organisation de la rentrée 2020 ? Neoma Business School refond son programme grande école (PGE) et réaménage le calendrier de sa rentrée 2020.
Trois thématiques clés structurent désormais le cursus qui s’enrichit également d’un nouveau dispositif pédagogique autour du Peer-Learning. Quatre nouveaux parcours d’excellence conjuguant expertise et immersion internationale viennent compléter cette évolution. Effective dès septembre, cette refonte s’inscrit dans un contexte inédit où Neoma repense sa rentrée en profondeur, avec l’objectif de favoriser le présentiel sur les campus, les départs vers l’international et l’accueil d’étudiants internationaux malgré les circonstances actuelles.
La rentrée 2020 : 60 % de présentiel et 40 % de distanciel Trois nouvelles thématiques clés sur les enjuex de demain « L’évolution constante du programme grande école est un processus naturel. Quels freins à la réutilisation de contenus dans l'enseignement supérieur? Avec les 6 freins suivants identifiés 1-Pédagogique : je ne partage pas la même vision sur cette notion je n'ai pas le même scenario je ne comprends pas les objectifs ça ne correspond pas à mes étudiants quelle est l'intention pédagogique de l'auteur.
On fait comment avec 20% in et 80 % out ? intervenant Thierry Spriet VP Numérique université d'Avignon - UbiCast MediaServer - anstia. Course: Elearn²: Apprendre en ligne à Enseigner en ligne (Formation NEC) Créativité Pédagogique : GH. Ressources et liens - CSE UNIL. Le CSE produit et met à disposition ci-dessous un ensemble de ressources liées à l'enseignement sous divers formats (textes, vidéos, etc.), en particulier pour vous accompagner dans cette transition bien particulière vers l’enseignement à distance.
Enseigner à distance: outils numériques et conseils Etudier à distance: soutien aux étudiant·e·s Tutoriels vidéos: conseils aux étudiant·e·s pour les examens en ligne Tutoriels vidéos: des conseils pour ma vie d'étudiant·e Tutoriels vidéos: utiliser les espaces Entraide UNIL Conception de l'enseignement Animation de l'enseignement Méthodes d’enseignement. Inclusion d’étudiants à distance dans un cours universitaire en présentiel : 1Dans le domaine récent que constitue la pédagogie universitaire, le numérique occupe une place de premier plan.
Plusieurs auteurs (De Ketele, 2010 ; Albero, 2011) s’accordent en effet sur le fait que le numérique est envisagé comme un moteur de changement et d’innovation des pratiques pédagogiques universitaires. Outre sa présence croissante en salle de classe, notamment par l’intermédiaire des logiciels de présentation de type PowerPoint, des tableaux blancs interactifs ou des laboratoires informatiques, le numérique joue un rôle indéniable dans la diversification des modes d’articulation de la présence et de la distance. Ainsi, aux cours uniquement en présentiel, qui demandent aux enseignants et étudiants d’être ensemble, ici et maintenant, se sont ajoutées d’autres modalités d’enseignement-apprentissage jouant sur la flexibilité spatio-temporelle que permet le numérique. Universités, grandes écoles : des examens sous contrôle. Quand Léa a appris que ses examens seraient télésurveillés, elle ne savait pas exactement ce que cela impliquerait.
Pendant le premier partiel passé avec TestWe, elle a remarqué que la caméra de son ordinateur était allumée. «Certains étudiants ont fouillé dans les fichiers du logiciel et ont découvert qu’on était pris en photo», rapporte l’étudiante, mal à l’aise. «On ne sait pas si un surveillant nous observe, s’il y a un système de détection du regard ou si le son est lui aussi activé. On est dans le flou», déplore une autre étudiante dont l’école de commerce utilise WiseFlow. La singularité de ce logiciel ? Comment j'ai participé au basculement en distanciel comme ingénieur pédagogique? A partir de quel jour 100 % de vos cours ont-ils été disponibles à distance ?
À partir du 23 mars. La semaine précédente a été consacrée à la formation des enseignants, à raison de 3 à 4 sessions par jour, nous avons organisé des sessions sur la transposition d’un cours en numérique, la prise en main d’un logiciel pédagogique et la façon de favoriser l’interactivité sur Moodle. 20 à 25 professeurs pouvaient s’inscrire à des webinaires de 90 minutes. Les secrets de l'animation de classe virtuelle – bouton-suite.com – #BoutonSuite. Fondation Mozilla - Quelles applications d’appels vidéo sont dignes de confiance ? Pendant la pandémie, Mozilla informe les consommateurs sur les fonctionnalités en matière de sécurité et de confidentialité des applications d’appels vidéo populaires, ainsi que sur leurs failles.
[Mise à jour du 29 avril : Après la publication du guide de Mozilla, Discord a modifié son système de mots de passe. Par conséquent, Discord respecte désormais les critères élémentaires de sécurité de Mozilla. Rendez-vous ici pour en savoir plus.] Aujourd’hui, le nombre de personnes qui utilisent les applications d’appels vidéo pour gérer leur entreprise, enseigner, consulter des professionnels de santé et rester en contact avec des amis a atteint un record. Il est plus important que jamais que cette technologie soit digne de confiance, mais certaines applications ne respectent pas la vie privée et la sécurité des utilisateurs. Consulter le guide Dans cette dernière édition, les chercheurs de Mozilla ont examiné 15 applications, de Zoom à Skype en passant par HouseParty et Discord.
Accueillir un groupe à distance - Thot Cursus. De l’importance de l’accueil en formation L’accueil est un moment particulier dans une formation.
Cette phase permet de fixer les bases de la formation, rassurer, créer le lien et la dynamique de groupe. Elle permet aux apprenant-es de partager leurs motivations, leurs besoins et leurs éventuelles craintes. 5 outils pour créer et partager des murs d'affichage virtuels. Article mis à jour le 31 juillet 2017 par Fidel Navamuel Comment créer un tableau d’affichage en ligne pour y coller ou épingler des notes repositionnables virtuelles ?
Simples à utiliser, collaboratifs, les services en ligne qui permettent de partager des petites notes sous forme de notes repositionnables sont nombreux. Que ce soit pour un brainstorming ou pour partager des informations simplement entre collègues ou avec des élèves, ils font partie de la boite à outils numériques de base de l’enseignant. Je poursuis la série d’articles consacrée aux compétences tice nécessaires au prof connecté. 4 outils gratuits pour créer vos propres cartes interactives.
Google My Maps Lancé en 2005, le service Maps de Google s'est rapidement imposé comme la référence des services d'intégration de cartes interactives personnalisables. Bénéficiant d'un service gratuit jusqu'à 25 000 chargements de cartes par jour, des millions de sites web du monde entier ont dès lors embarqué et exploité ses API (construction de cartes élaborées intégrant Street View, la recherche d'itinéraires, etc.). Ils se sont finalement retrouvés pris au piège le 16 juillet 2018, lorsque Google a décidé de limiter ses quotas gratuits de chargement tout en explosant ses tarifs.
Accueillir un groupe à distance - Thot Cursus. Porter une formation à distance en quelques jours... mais comment ? - Thot Cursus. La progression de l’épidémie du Covid-19 que l’on croyait linéaire se révèle exponentielle.
En un minimum de temps, et pour respecter les contraintes de confinement, les formateurs et enseignants doivent adapter leurs cours pour une formation à distance. Comment faire ? Nous avons interrogé deux spécialistes, Christine Vaufrey et Jean Vanderspelden pour qu’ils donnent quelques conseils à celles et ceux qui se lanceraient en urgence sans être des habitués du e-learning, et aux autres.
Christine Vaufrey est la directrice et créatrice de Pimenko, qui accompagne les organismes de formation dans leur stratégie de digitalisation. Elle est aussi à l’origine du premier mooc francophone, Itypa (Internet, tout y est pour apprendre), en 2012 et a assuré la responsabilité pédagogique de nombreux moocs culturels. Jean Vanderspelden est Consultant "Apprenance, FOAD/AFEST, Numérique & Territoires" à l’ITG Paris.
N’oublions pas les fondamentaux ! Nous met en garde Jean Vanderspelden. L’importance du cadre. Porter une formation à distance en quelques jours... mais comment ? - Thot Cursus. 10 clés pour transformer une formation présentielle en formation à distance. Avec la crise sanitaire actuelle, la transformation des formations présentielles en formation à distance devient un enjeu fort. Comment peut-on en un minimum de temps transformer une formation conçue au départ pour un présentiel de 10 à 12 personnes, voire plus, en une formation 100% à distance ? Spécialistes de la formation blended learning depuis sa création, les consultants C-Campus ont travaillé dur (et évidemment à distance) pour vous partager quelques conseils et astuces et, parallèlement, enrichir le catalogue de formations 100% à distance que nous avons développé ces dernières années en intra et, plus récemment, en inter.
Découvrez notre offre de 10 formations “100% à distance accompagnée” pour les acteurs de la formation – cliquez ici et contactez samiaouari@c-campus.fr pour connaître le planning et s’inscrire Voici donc résumés nos 10 conseils et astuces pour transformer une formation présentielle en formation distancielle. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 10.
Le DipCo en remote ou Comment transformer un design présentiel en du 100% digital ! « Nous avons décidé de faire cette session du DipCo en remote, et sur trois jours complets ! Nous allons jouer avec cette contrainte imposée par la pandémie. C’est une grande expérimentation de formation et de facilitation à distance que nous allons vivre ensemble. » Pierre Volant, membre de Codesign-it. Pierre, accompagné d’une équipe de codesigner et de l’équipe pédagogique du DipCo, a designé et facilité la dernière session du 30 mars au 1er avril derniers : 3 jours à distance avec 25 participants sur le thème de la gouvernance distribuée. Le DipCo n’avait encore jamais expérimenté une session complète en remote.
Les circonstances l’ont imposé. Le DipCo, pour Diplôme Codesign, est le Certificat de Spécialisation Professionnelle de Codesign-it en partenariat avec le CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers) et le CRI (Centre de Recherches Interdisciplinaires). La formation à distance en pratique - Thot Cursus. Le numérique n’est plus un outil à maîtriser mais un contexte omniprésent L’impossibilité de se réunir physiquement pour apprendre, la dispersion et l’éloignement de centre de formation, la rareté de certains besoins d’apprentissage limitant la possibilité économique d’organiser des cours ou l’empêchement de se rencontrer pour cause de confinement, sont des éléments qui conduisent à une accélération des pratiques d’apprentissage à distance.
Les technologies sont désormais matures, les usages se diffusent et les publics mieux équipés (cf. Enquête Credoc pour l’exemple Français, de la Suisse ou du Québec). En quelques semaines, de nombreuses population ont du s’adapter aux usages de la formation à distance.