Prévention des conduites addictives - La prévention des conduites addictives en milieu scolaire. Contexte. La Presse à la Une - Action pédagogique. Désinformation, mensonge, canular ou propagande : la "fausse nouvelle. « Les fausses nouvelles » Une série d’affiches pédagogiques créées par le service de l’éducation artistique et culturelle de la BnF et le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) Désinformation, mensonge, canular, propagande, la « fausse nouvelle » a été remise au goût du jour sous l’appellation de « fake news » puis de« infox ».
Mais elle ne date pourtant pas d’hier. EMI LYCEE. Utiliser les médias et les informations de manière autonome Seconde Le Web Les réseaux sociaux Français Langues Histoire-géo Enseignement scientifique 1ère Physique chimie Humanités, littérature et philosophie.
L’EMI et les programmes d’EMC - Histoire-géographie - Éduscol. Une page éduscol recense les références à l’EMI dans les programmes d’EMC aux cycles 2, 3 et 4.
L’enseignement moral et civique (EMC) poursuit trois finalités qui sont intimement liées entre elles : respecter autrui ; acquérir et partager les valeurs de la République ; construire une culture civique. La culture civique portée par l’EMC s’articule autour de quatre domaines : la sensibilité ; la règle et le droit ; le jugement ; l’engagement. La culture du jugement est une culture du discernement. Sur le plan éthique, le jugement s’exerce à partir d’une compréhension des enjeux et des éventuels conflits de valeurs. Sur le plan intellectuel, il s’agit de développer l’esprit critique des élèves et, en particulier, de leur apprendre à s’informer de manière éclairée.
1jour1actu Com. Réseaux sociaux : qui décide de ce qu’on peut publier ? Education aux médias et à l'information - Kit pédagogique. La didactique de l’éducation à la citoyenneté en colloque (1) – présentation. Les enjeux de l’éducation à la citoyenneté ont été depuis deux ans renouvelés par des orientations politiques prises à l’échelle nationale (onze mesures pour une grande mobilisation de l’Ecole pour les valeurs de la République annoncées par la ministre N.
Vallaud-Belkacem le 22 janvier 2015) et européenne (déclaration de Paris du 17 mars 2015 des ministres européens de l’éducation de l’Union européenne portant sur la promotion de l’éducation à la citoyenneté et aux valeurs communes de liberté, de tolérance et de non-discrimination). Au sein du système éducatif français, de nouvelles prescriptions curriculaires sont apparues : le domaine 3 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture entré en vigueur en septembre 2016 porte sur la formation de la personne et du citoyen, l’enseignement moral et civique a été mis en place du cours préparatoire au baccalauréat, un parcours citoyen a été créé. Nouvelles fiches ressources. Chères collègues, chers collègues, Les fiches ressources « Travailler les compétences et évaluer la maîtrise du socle » en Histoire-Géographie ont été publiées sur Eduscol début octobre LIEN Ces ressources élaborées dans une logique inter-cycles abordent la totalité des compétences des programmes.
Elles ont pour objectifs, outre l’explicitation de chacune des compétences, d’accompagner les professeurs dans leur mise en œuvre progressive, en cycle 3 et en cycle 4 et dans la continuité du travail mené au cycle 2. Elles se présentent sous un ensemble de fiches, construites sur le même modèle, et sont communes au cycle 3 et au cycle 4. Les fiches et infographies Internet Attitudes - Comprendre et utiliser Internet. Mis à jour le 24/08/17 par Jean-Christophe Olivier Le nouveau kit Internet Attitudes mis à jour en Aout 2017 est disponible en téléchargement ci-dessous, il se compose de 10 fiches et de 3 infographies à destination des lycéens, parents et formateurs pour apprendre à utiliser Internet et les outils numériques de manière raisonnée, en toute sécurité.
Télécharger le kit Internet Attitudes nouvelle version 08 2017 (fiches A4 livret A5) Les 5 premières fiches : Blog / Cartes Mentales / Droits et Internet / E-Réputation / Information en ligne Les 5 autres : Jeux en Ligne / Maitrise des Outils / Outils Numériques / Réseaux Sociaux / Smartphones Infographies Vous pouvez télécharger les fiches et infographies unitairement ci-dessous : Le guide pratique « La famille Tout-Écran » - CLEMI. Un dernier passage en revue des fils d’actualité Facebook et Twitter avant de filer vous coucher, un shot de mails avec votre première gorgée de café.
Sur le départ, vous paniquez car vous ne retrouvez plus votre chargeur de smartphone, devenu une denrée rare dans votre foyer familial composé de deux enfants pour neuf écrans ! Si vous vous retrouvez dans cette petite description à peine caricaturale, c’est que vous faites partie des 78 % de Français qui se connectent à Internet avant de s’endormir ou des 75 % qui se connectent dès leur réveil. Comment, dès lors, raisonner nos enfants qui, de 1 à 6 ans, passent en moyenne 4 heures 10 minutes par semaine sur le Web, sans parler des 13-19 ans qui dépassent les 14 heures ? Lettre @eduscol_EMI N°02 — Enseigner avec le numérique. Sommaire Le compte Twitter @eduscol_EMI a été lancé en mars 2017.
À travers cette lettre liée au compte, il s’agit de structurer, de partager et de valoriser les ressources signalées ayant fait l’objet d’un fort engagement de la communauté : culture numérique, désinformation, communs numériques, communs de l’information et de la connaissance. Guide emi la famille tout ecran. #SuperBienveillant – EMC, partageons ! Il est important d’agir sur le climat de classe afin de permettre à tous les élèves d’apprendre.
En effet, on n’apprend que dans un environnement qui permet l’attention, la concentration, mais également dans un environnement où l’on se sent en sécurité, et où l’on se rend avec plaisir, motivation et engagement. Le climat de classe est aussi une conséquence des apprentissages : c’est parce qu’on apprend, ensemble, côte à côte, que l’on demeure dans une ambiance de travail sereine où règnent le respect et la coopération. Et maintenant, À TABLE ! Nous espérons que vous êtes en appétit, parce que ce n’est pas un, ni deux, mais trois menus que vous a concoctés l’équipe Créa @EMCpartageons ! Nous vous conseillons d’en choisir un pour travailler avec vos élèves avant les vacances, mais si vous êtes gourmands, rien ne vous empêche d’en faire deux, ou trois plus tard !
Menu n°1 : CoopérationMenu n°2 : Bien êtreMenu n°3 : Résolution de conflit Parcours coopération. Lutter contre les fake news — Enseigner avec le numérique. Le site de l'ABDU, association des directeurs et personnels de direction des bibliothèques universitaires et de la documentation, publie les captations vidéo de la journée d'étude organisée le 5 juin 2018 en partenariat avec The Conversation France, La Croix, le CARISM et France Info.
Cette journée, précise l'ABDU, « s’est positionnée sans équivoque en faveur de l’éducation aux médias et a valorisé les initiatives des acteurs de l’IST contre la désinformation. Enfin, elle a promu le développement de bonnes pratiques informationnelles et l’engagement de ses organisateurs et intervenants en faveur de l’esprit critique, de la maîtrise de la documentation et de la valeur de l’information ».
Sources. Des images manipulées… mais décryptées. Entre EMI et EMC, la lecture critique des images fait partie des éléments essentiels pour se forger une culture du discernement et de la distanciation, face à l’information. Vérification des sources, du contexte de l’image, de son traitement, de sa viralité… Ce scénario pédagogique propose à une classe de 6e de réfléchir à la confiance que l’on peut accorder aux images véhiculées sur le net, en les positionnant en “enquêteurs”.
Il s’agissait aussi de tester, dans le cadre des Traam EMI sur le thème de la pédagogie ludifiée, un nouvel outil proposé par Canopé : la Quizinière. Cadre. Ta vie privée, c'est secret...Un jeu pour apprendre les bonnes pratiques sur Internet. Article mis à jour le 1 septembre 2018 par Fidel Navamuel Ta vie privée, c’est secret… est une salutaire initiative de la CNIL, la Commission Nationale Informatique et Libertés. Decodex notre kit pour denicher les fausses informations. Rfs2 t1 data protection fr. 1J1A164 ENFANTS POUR INFORMATION. L’affaire du faux selfie de Thomas Pesquet - CLEMI. Le faux selfie : un photomontage diffusé dès 2015 L’Allemand Robert Jahns, artiste spécialisé dans le traitement digital de photographies, créateur d’œuvres hyperréalistes, a publié cette image sous le titre «Happy Earth Day» pour la première fois en 2015 sur son compte Instagram, parmi d’autres productions.
Cette image représente un(e) astronaute, lors d’une sortie à l’extérieur de la Station Spatiale Internationale (ISS), présentant en arrière-plan la Terre, et plus précisément un bout de l’Europe (France et Espagne) éclairé. Ce montage, très réaliste, a déjà circulé sur les réseaux sociaux en 2015, et a même été repris par des médias d’information, étant crédité alors en tant que photo de l’ESA (Agence spatiale européenne), et légendé comme représentant Samantha Cristoforetti, une astronaute italienne, ayant séjourné dans la Station Spatiale Internationale de novembre 2014 à juin 2015.
Aki Hoshide (Wikipédia, 2012) La sortie spatiale de Thomas Pesquet du 13 janvier 2017. Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique.
En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre. Pourquoi ? Contenus du projet. Actualités - Former l'esprit critique des élèves.
Comment définir l'esprit critique ? Kit pédagogique "Comprendre les #médias & décrypter l'#information" ▶️Outils et #déontologie des journalistes ▶️Les notions clés de l’infor… Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et les nouveaux programmes (cycles 2 et 3) #Atelier en ligne Développer l'engagement des élèves à travers les pédagogies actives - Réseau Bâtisseurs de Possibles. Comment vérifier si une image est vraie ou fausse en trois étapes. Vérité ou mensonge ? HabiloMédias.
Éduthèque - Actualité L’Agence France-Presse donne désormais la possibilité aux élèves de consulter son offre grâce au « compte classe ». Chaque enseignant peut créer un compte classe dont il communique les identifiants à ses élèves. Teste-toi sur les Fake News ! - GEO Ado. Fondements des compétences informationnelles. Revoir les mythes médiatiques sur le terrorisme. ⚡️ “Textes fondateurs”, moment à retrouver régulièrement sur le compte Twitter avec #HistoireInformatique.
Parcours Éducation aux Médias et à l'Information — Enseigner avec le numérique. Alexandra Maurer, coordinatrice Clemi et Denis Weiss, enseignant documentaliste, mettent à disposition un « parcours de découverte d'une pratique responsable d'Internet et plus généralement de connaissance des médias du WEB ». LireLactu. Petit guide pour lutter contre les préjugés sur les Roms. Cyberviolence et discrimination - Histoire-géographie - Éduscol. Panorama des médias sociaux 2017.
Solutions pour enfants exceptionnels. Caractériser la source d'un journaliste en classe de FLE. Un test pour l'EMI avec Le p'tit Libé. Webdocuthèque. Évaluation d'un site Web. Les réseaux sociaux en salle de classe AQUOPS - Google Slides. [#Infographie] Le circuit de l'info. Les clés des médias : une web série pour répondre aux questions des collégiens sur les médias → Les clés des médias : une web série pour répondre aux questions des collégiens sur les médias →