background preloader

Langues vivantes au lycée général et technologique

Langues vivantes au lycée général et technologique
Ressources d'accompagnement pour les programmes de langues vivantes étrangères et régionales au lycée général et technologique. Langues vivantes au nouveau lycéeMaîtriser au moins deux langues vivantes est un des objectifs du nouveau lycée. Les élèves doivent être capables de comprendre et de s'exprimer avec un locuteur étranger dans une situation courante de communication.

http://eduscol.education.fr/pid23222/langues-vivantes-au-lgt.html

Related:  Langues vivantes college lycee 2016GeneralLANGUES

Langues vivantes au LGT - Ressources pour le cycle terminal Gestes fondateurs et mondes en mouvement Cette entrée permet de décoder la complexité des référents culturels qui sous-tendent les langues vivantes tant en parcourant leur histoire qu'en posant les enjeux du monde contemporain. Chaque notion du programme est abordée à travers le prisme d'un ou de plusieurs domaines proposés ci-après. Arts (architecture, cinéma, musique, peinture, photographie),Croyances et représentations,Histoire et géopolitique,Langue et langages,Littérature,Sciences et techniques,Sociologie et économie.

My teacher Difficultés du métier de professeur d'anglais Enseigner l'anglais est une activité passionnante mais parfois difficile.En effet, une langue maternelle s'apprend peu à peu en la pratiquant chaque jour, presque sans s'en rendre compte tandis que l'apprentissage d'une langue étrangère doit se faire vite et bien, en peu de temps, en un seul lieu, et en compagnie d'une seule personne qui connait cette langue (le professeur) et d'un groupe d'autres débutants qui ne progressent pas au même rythme (les camarades de classe). Comment vaincre ces difficultés ?Le professeur d'anglais doit donc savoir prévoir une progression logique des cours, en allant toujours du plus simple vers le plus complexe, tout en prévoyant des moments de répétition et de rappel de ce qui a déjà été étudié. Et tout cela en trouvant des idées motivantes pour les élèves ! Conseils généraux pour animer un cours d'anglais pour répondre à une question de Salomon (Agnès Pihuit Imbert/my-teacher.fr) Outils numériques

Langues vivantes - Ressources pour l'enseignement technologique en langue vivante étrangère 1 L'enseignement technologique en langue vivante 1 L'enseignement technologique en langue vivante 1 est pris en charge conjointement par deux enseignants : un enseignant d'une discipline technologique (un enseignant de physique-chimie pour la spécialité sciences physiques et chimiques en laboratoire de la série STL ; un professeur des enseignements technologiques pour les séries STD2A, STI2D et la spécialité biotechnologies de la série STL)et un enseignant de langues vivantes. Bulletin officiel spécial n°3 du 17 mars 2011

Certifications en langues vivantes étrangères - Certifications en langues vivantes étrangères Quatre compétences testées compréhension de l'oral, compréhension de l'écrit, expression écrite expression orale (en continu et en interaction). Le ministère de l'Éducation nationale a confié la rédaction des sujets à des organismes délivrant des certifications étrangères internationalement reconnues, à savoir, la Conférence permanente des ministres de l'éducation des Länder (KMK) pour l'allemand, l'University of Cambridge ESOL pour l'anglais et l'Instituto Cervantes pour l'espagnol. Langues vivantes - Plan de rénovation de l'enseignement des langues Le ministère de l'Éducation nationale a lancé en 2005 un Plan de rénovation de l'enseignement des langues vivantes étrangères qui concerne tous les élèves de l'école élémentaire au lycée. L'objectif de ce plan est d'améliorer le niveau des élèves dans deux langues étrangères dans un contexte d'ouverture européenne et internationale, notamment en renforçant les compétences orales des élèves et en s'appuyant sur le Cadre européen commun de référence pour les langues du Conseil de l'Europe. De nouveaux programmes

Les leviers de l’interdisciplinarité "Les leviers de l'interdisciplinarité" Nathalie Reveyaz, IA-IPR d'histoire-géographie. -Pour la mise en œuvre d'un EPI, les difficultés peuvent être des difficultés de représentation de ce qu'est un EPI. La difficulté est liée à l'intégration de cette nouvelle modalité dans de nouveaux programmes. Donc, une appréhension liée à une maîtrise, encore incomplète, d'un nouveau programme. Il faut des années pour acquérir cela. Les difficultés aussi que l'on peut voir par rapport à des modalités que l'on aura choisies et finalement, qui vont s'avérer peu efficaces.

Accès par langue - Langues étrangères et langues régionales - éduscol SIENE enseigner avec le numérique Service d'Information sur l'Édition Numérique Éducative Portail national éduscol : Langues étrangères et langues régionales La classe côté professeur » Gérer le temps, l’espace et la communication dans la classe  Faire cours ce n’est pas administrer à un public captif un contenu de savoir identifié dans une fiche de préparation, c’est bien au-delà : concevoir, organiser, mettre en œuvre, analyser et réguler des situations d’apprentissage, gérer un groupe et des individualités, exercer une autorité et transmettre des valeurs, établir une relation pédagogique et éducative donnant du sens aux apprentissages engagés, prendre en compte les besoins des élèves pour leur permettre de franchir les obstacles présents dans tout apprentissage... « faire cours » et « faire classe » constituent deux logiques inséparables qui engagent l’enseignant tout entier, mobilisent l’ensemble de ses compétences professionnelles et nécessitent un travail d’équipe au sein de l’établissement afin d’assurer un minimum de cohérence dans les attitudes et les attentes de chacun. Les préconisations qui suivent peuvent apparaître comme « allant de soi ». En conduisant une séance efficace et dynamique sans temps mort

Ressources ac-strasbourg Ces ressources sont accessibles gratuitement pour tous les enseignants : - l'espace d'ARTE propose gratuitement une sélection de vidéos, dont une partie pour un an, l'autre renouvelable tous les quatre mois. Les programmes sont classés par niveau, école (dont maternelle), collège et lycée : tous les enseignants du premier et du second degré pourront accéder gratuitement à 50 programmes d’ARTE pour un usage pédagogique en classe : 30 documentaires comme La contre histoire de l’Internet, Au bonheur des dames ou encore Les secrets du Parthénon seront en ligne pendant toute l’année scolaire et 20 programmes, issus de collections (Palettes, Photo…) ou de magazines (Le Dessous des Cartes, Karambolage, Philosophie…), seront renouvelés tous les 4 mois - le nouvel espace du Louvre, plus ergonomique et enrichi de plus de cent vidéos, pour l'école, le collège et le lycée, est lui aussi ouvert.

Langues vivantes - Cadre européen commun de référence (CECRL) Le CECRL : une base européenne pour l'enseignement des langues Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) est le fruit de plusieurs années de recherche linguistique menée par des experts des Etats membres du Conseil de l'Europe. Publié en 2001, il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour but de repenser les objectifs et les méthodes d'enseignement des langues et, surtout, il fournit une base commune pour la conception de programmes, de diplômes et de certificats.

Gérer la classe Présentation par Mme Borréani, IA-IPR de Mathématiques Conduite et animation de la classe Interviews d'enseignants débutants par Jacqueline Borréani, IA-IPR chargée de mission académique pour la formation des enseignants (académie de Rouen) : relation enseignant/élèves, gestion de la classe. Début de cours Retenir l'attention des élèves Niveau de langue Donner la parole aux élèves Répartir les élèves et constituer des groupes Comment obtenir le respect Etre un adulte référent Difficultés rencontrées...et progrès Quels conseils donneriez-vous aux débutants ? Gérer le temps, l’espace et la communication dans la classe

Related: