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La petite et moyenne section d'Armelle - Mes tiroirs de maikresse de Ps MS

La petite et moyenne section d'Armelle - Mes tiroirs de maikresse de Ps MS
Plus qu'inspirée par Isa j'ai décidé à mon tour de lancer l'opération " sacs à histoires" dans ma classe de petite section .Cela fait plusieurs jours que je prépare ces sacs! Voici le texte aux parents et une photographie d'un sac .C'est déjà l'enthousiasme chez les pt'its loups ....A suivre...... car j'envisage d'organiser la fête des histoires en invitant les parents en classe afin de leur permettre de découvrir autrement leur enfant et la lecture, et de participer en tant qu’auditeurs, lecteurs ou accompagnateurs, à la lecture d’histoires ..... Dans chaque sac il ya l'album étudié , le petit plus , une fiche de passage , la fiche d'identité des albums et un petit mot pour les parents : Plus d'infos sur mon blog de classe . Merci Isa !.....

http://psmsclasse.eklablog.com/

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PS/MS Construire d’après modèle Modèles chenilles À noter : Un autre brevet avec ce matériel a été créé par Estelle en 2009, au début du répertoire de brevets ! litteratureours (Un article paraitra sur le blog à ce propos.) Maternelle Par Zaubette le 7 Septembre 2011 à 22:30 Je fais chaque année un cahier de vie pour mes élèves de maternelle. Les premières années, c'était un seul cahier, qui circulait de familles en familles les weekends, et l'enfant venait le lundi matin exposer ce qu'il y avait dedans. Ce fonctionnement m'a rapidement lassée car le cahier de vie devenait un album-photo et chaque famille voulait faire mieux que la précédente.

Le blog Maternailes En regardant mon cahier journal mercredi, je me suis rendue compte que la tablette avait drôlement pris de place ! Les rectangles bleus dans le tableau marquent sont utilisation, en vert celle d'un ordinateur.(Les GS travaillent en plus le matin sur un plan de travail qui leur est dédié.) La synthèse vocale de "la magie des mots" Les grands s'en servent pour reconnaitre des mots qu'ils ne peuvent encore déchiffrer. La synthèse vocale est utilisée de façon différente par les enfants, en fonction de leur niveau.Pour cette élève déjà entrée dans la lecture, seuls les mots "ours et oiseaux" ne sont pas déchiffrables.La tablette lui permet de terminer son travail de façon autonome et si elle en est capable, d'observer un peu plus loin le fonctionnement de la langue.

Fiches gratuites Recherche par numéro : 163 (nov. 2015) (4), 162 (6), 161 (5), Grands Jeux Tome 3 (4), 160 (2), 159 (4), 158 (4), 157 (4), 156 (4), 155 (6), 154 (7), 153 (5), 152 (5), 151 (5), 150 (1), 149 (3), 148 (3), 147 (3), 146 (4), 145 (3), 144 (4), 143 (3), 142 (4), 141 (6), 140 (1), 139 (3), 138 (3), 137 (3), 136 (3), 135 (3), 134 (5), 133 (5), 132 (5), 131 (4), 130 (1), 129 (4), 128 (3), 127 (4), 126 (3), 125 (3), 124 (5), 123 (5), 122 (6), 121 (4), 120 (1), 119 (4), 118 (2), 117 (4), 116 (4), 115 (4), 114 (5), 113 (6), 112 (4), 111 (5), 110 (1), 109 (4), 108 (3), 107 (4), 106 (4), 105 (3), 104 (7), 103 (4), 102 (3), 101 (4), 100 (5), 99 (2), 98 (2), 97 (2), 96 (2), 95 (2), 94 (2), 93 (2), 92 (2), 91 (2), 90 (9), 89 (2), 88 (2), 87 (2), 86 (2)

Boucle d'or et les trois ours (Rascal) Compétence Comprendre une histoire et la transmettre oralement Objectif: LES DOUDOUS En début d'année, pour faciliter la transition entre la maison et l'école, j'ai choisi de travailler sur le thème des doudous. Je me suis (encore !) beaucoup inspirée du travail de Mélusine sur ce thème, mais je n'ai pas travaillé à partir des mêmes albums. J'ai exploité le très bel album "Mon doudou me dit..." de Philippe Lechermeier, et nous avons même eu la chance de l'accueillir dans notre classe ! Ecole élémentaire Jean Jaurès BELFORT Toute activité humaine est soutenue par l’expérience de la réussite : des échecs répétés, et c’est l’abandon. Cibles ________________________________________________________________________________________________ Cette activité s’adresse à tous les élèves apprentis lecteurs en début d’année, même si elle a, au départ, été conçue pour des élèves en difficulté se situant dans un entre-deux: ils savent que pour écrire un mot, ils doivent "écouter leurs oreilles" pour identifier des "bruits" qui s'écrivent avec des lettres, sans comprendre clairement de quoi il s'agit. Je l ‘ai imaginée comme une étape phonologique, pour tous ces élèves qui ne descendent pas encore au phonème et qui se retrouvent bloqués dans leurs apprentissages. Elle veut offrir l'expérience de la réussite pour tous, en proposant un passage par une étape intermédiaire, l'identification d'une unité sonore plus facile à isoler dans la chaîne orale : la syllabe.

Accueil - Le Sac à Idées Par Nat G le 7 Janvier 2014 à 20:49 Quand un linguiste et un physicien se rencontrent ça donne ... Mon deuxième vice.... J'adore lire... Rien d'intellectuel.... un peu de pédagogie quand même et surtout des thrillers genre qu'on ouvre et qu'on n'arrive plus à poser tant qu'il n'est pas terminé. Pour mes écrivains ! Voici ma petite participation au nouveau de Dixmois. Ecrire ... Graphisme au cycle 1 : INDEX Le graphisme en Maternelle Index des différents articles généraux sur le graphisme Graphisme : Quels outils ? Quels matériaux ? Cycle I Avec mes PS-GS j'ai ressorti mon réseau sur "Le loup et les 7 chevreaux" que je fais tous les ans en cycle I ou/et II. J'enrichis tous les ans ce réseau et, cette année, j'ai investi dans un Oralbum. Je suis emballée par ce nouveau concept (décliné pour tout plein de contes et albums, cf en bas de l'article).

art et graphisme - Nurvero - La vie en classe Des ronds, des ronds , et toujours des ronds ! On ne sait jamais, faut toujours palier un manque d'idée !!! Des tapisseries , des broderies (Robert Kaufman) Pour la classe, d'autres idées :

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