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Le site du magazine Je Bouquine

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Incitation à la lecture Intervention à l’IUFM en 2002 sur la lecture au collège Présentation de la littérature jeunesse Mr Piquenot et Mme Fouquet IPR Vie Scolaire – septembre 2004 Stage littérature jeunesse juin 2005 = Romans policiers et de science-fiction Vous avez aimé Harry Potter… Derniers achats de romans policiers et SF intervention de Denis Guiot, responsable de la collection « Autres mondes » chez Mango Hubert Artus : le polar Stage littérature jeunesse 2006 = Relations Filles / garçons quelques idées de lecture la lecture cursive (d’après un stage Lettres) compte-rendu de la rencontre avec Martine Pouchain Stage littérature jeunesse 2007 = inciter à la lecture par la lecture à voix haute et le choix d’ouvrages courts Journée de formation des PLC2 en documentation : présentation des principaux éditeurs et de leurs collections. Projet lecture 2011 pour la création d’une ligne budgétaire spéciale « investissement » Présenté au Conseil d’Administration en novembre 2010

Le Bateau Livre Littérature de jeunesse et apprentissage Les propositions s'organisent autour d'une démarche d'entrée « en constellation » dans l'univers des livres. À partir de sélections de titres pour chacun des trois cycles et de critères explicites d'activités à conduire, les propositions permettent d'engager des apprentissages et d''éveiller l'attention des élèves, de leur faire explorer les qualités d'un album, d'un documentaire, de divers genres d'écrit, et d'intégrer leurs découvertes aux domaines d'activités scolaires. Développer le travail sur les textes Rencontrer des ouvrages permet de s'interroger sur la mise en texte, sur l'auteur et ses destinataires, sur les mots, les illustrations, le type de texte et sur le contexte éditorial. L'élève découvre l'univers dans lequel un livre est écrit, l'histoire et la manière dont elle est présentée. Adopter une posture de lecteur Rencontrer un livre, un texte, c'est immédiatement se positionner en récepteur individuel et social. Mettre en pratique

La lecture plaisir avec les Literature Circles "Je cherchais un dispositif foisonnant comme la vie". Au lycée français de Barcelone, Catherine Saint Jean fait lire et écrire ses collégiens en s'inspirant d'un concept américain : les Literature Circles. Un dispositif qui engage également le CDI et qui distribue les rôles entre les élèves. Comment vous est venue cette idée? Lors d'un stage inter-degrés sur les compétences, à Barcelone en 2012, la chercheuse Anne-Marie Ragot a mentionné un livre traduit de l'américain sur les cercles de lecture; ça a fait 'tilt', je l’ai acheté : Literature Circles: Voice & Choice in Book Clubs & Reading Groups, de Harvey Daniels. Pourquoi ce nom de Literature Circle et pas Reading Club? Pour moi, c'est en référence au livre mentionné plus haut, qui a son mode d'organisation propre et qui nous a guidées. -chaque groupe est un groupe d’intérêt, dont les membres ont au préalable choisi le même livre, différent pour chaque groupe -le professeur veille au bon fonctionnement et au respect des règles.

Le roman policier : une approche pédagogique et ludique Comment faire de la pédagogie documentaire à partir d'un scénario de polar ? Une documentaliste et une enseignante de français inventent un "Cluedo" du CDI dont l'intrigue commence ainsi : "Il était là, semblable à lui-même, enfin presque ! Etendu de tout son long, baignant dans la lumière blafarde du petit matin, le professeur Régis gisait sans connaissance à l’entrée du CDI. Tout de suite, les professeurs-documentalistes ont appelé le SAMU qui est intervenu. La victime a été emmenée à l’hôpital Bel-Air. Projet mené en partenariat avec Mme Souman, professeur de français. Objectifs et compétences requises But : proposer une approche du roman policier à partir d’une méthode d’investigation. Déroulement de la séance 1. Modalités d'organisation Durée : une séance d’une heure par demi-groupe, en travail individuel.Accessoires : Fiches-outils : Evaluation Les élèves écrivent les réponses sur une feuille.

J’affiche mon album Grâce au fonds de la Médiathèque de Flers, j’ai pu, dans le cadre du cours de français, proposer aux élèves d’une classe de 6e d’emprunter un album. Pour accompagner leur lecture, les élèves ont dû composer des petites affiches « publicitaires » qui viendront décorer la salle de français. L’objectif de cette séance : la lecture ! Plus un rapide rappel de l’objet livre et de la notion d’éditeur et de collection. activite_album Voici quelques travaux d’élèves… J'aime : J'aime chargement… Portraits livresques 26 septembre 2014 5 26 /09 /septembre /2014 20:26 Il y a quelques temps, je découvrais, sur le site La Boîte Verte, le "Corpus libris" d'Emily Pullen. Libraire à Skylight Books à Los Angeles, elle a eu l'idée de réaliser une série de portraits de ses lecteurs, en jouant avec les couvertures de livres, à la manière du « Sleeve Faces » (l’art de mettre en scène les pochettes des disques vinyles 33t). J'ai repris son idée avec les élèves du club CDI. Voilà les résultats de deux séances, réalisées deux années différentes. Partager cet article Publié par Mathilde Bernos - dans Clubs

Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Les mini-livres Que sont les mini-livres ? Les petits livres sont une manière de plier une feuille de papier pour former un livre d’un seul tenant (voir document joint à cet article). Outil support pour l’expression écrite : les petits livres peuvent devenir un outil réellement motivant pour écrire et valorisant pour les élèves. Outil support dans d’autres disciplines : on n’écrit pas seulement pour écrire mais pour communiquer ! Le pliage (vidéo) Des exemples (éditions Célestines) Deux modes de fabrication En ligne : En local (OpenOffice) : Types d’écrits pouvant se trouver sur un mini-livres récits (avec un texte plus ou moins élaboré, plus ou moins illustré), tirant plus vers la nouvelle, l’album ou la bande dessinée, recueils de textes courts (poésies, fables, haïkus, etc documentaires (plus ou moins illustrés), revues, bulletins, Diaporama

Enregistrer une émission littéraire à la radio Le projet et les enjeux L’objectif est d’écrire et d’enregistrer des critiques littéraires et de les diffuser à l’antenne d’une radio locale. Il s’agit de faire de l’enregistrement de podcasts un levier pour inciter les élèves à lire et à sortir de la lecture contrainte souvent imposée par le professeur pour leur (re)donner le goût de lire et de faire lire. La genèse du projet Ce projet est né d’un constat : les réactions souvent peu enthousiastes des élèves lorsqu’on leur propose une lecture. Le travail en partenariat La radio locale LFM a une antenne pédagogique et consacre une plage horaire hebdomadaire aux projets scolaires. Les activités : déroulé des séances Séance n°1 : Quel livre choisir ? Séance n°2 : Qu’est-ce qu’une critique littéraire ? Séance n°3 : Comment rédiger une critique littéraire ? La classe a ensuite réalisé collectivement une carte heuristique qui a constitué un vademecum pour la rédaction des critiques littéraires. Séance n°4 : Rédiger une critique.

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