Comment j’utilise le Web 2.0 avec mes étudiants. 6 free ways to capture student responses without costly clickers. The Answer Pad is a free, enhanced student response system, together with a grading tool for assessments for BYOD.
Go Interactive, has 6 different response types, an awesome draw feature. It engages reluctant students, encouraging them to show what they know, enabling teachers to immediately gauge understanding in the classroom. The Answer Pad can then score paper quizzes, with multiple question types, cutting grading time significantly. Poll Everywhere provides students with a simple method to share their ideas right from a phone, laptop, or tablet.
The teacher can set up various free text polls to gather information from students and keep the responses private or make them public. Loca Moda allows students to submit a text message to an online bulletin board. Engage students with polls, exit tickets, event reminders, and more using ClassPager. Twitter is a great tool for sharing, discovering, and connecting with others who care about the same ideas and information. [Fr] 7 caractéristiques des technopédagogues. Nous venons de lire un court article sur un blogue américain intitulé AlwaysPrepped, ou toujours préparé (dans le sens de préparation ou planification pédagogique).
![[Fr] 7 caractéristiques des technopédagogues](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/innovationseducation-44853544)
Court, mais plein de bons sens car on y fait référence à 7 caractéristiques incontournables chez l’enseignant technopédagogue. Également, nous vous rappelons que, selon le référentiel des 12 compétences professionnelles chez les enseignants québécois, la compétence #8 est sans équivoque : intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. Voici ces sept caractéristiques, traduites en français et augmentées au goût du jour : [Fr] Apprendre dans les mondes virtuels. Jean-Paul Moiraud publie pour Actualitice une contribution sur les mondes virtuels et la pédagogie.
![[Fr] Apprendre dans les mondes virtuels](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/apprendre-enseigner-virtuels-23591961)
Il est professeur de gestion au lycée La Martinière-Diderot de Lyon. Il intègre les fonctionnalités des outils numériques dans ses cours depuis plusieurs années. Pendant trois ans il a participé aux travaux de l’équipe EducTice de l’INRP (actuel Ifé) comme chargé d’études et de recherche sur le thème de la scénarisation de pédagogie embarquée (SPE). [Fr] Dev. une politique d’usage des médias sociaux. Voici quelques suggestions pour le développement d’une politique pour l’usage des médias sociaux dans votre institution.
![[Fr] Dev. une politique d’usage des médias sociaux](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/quelques-developper-politique-29747151)
Celles-ci sont inspirées des conseils de Steven Anderson, un technopédagogue connu aux États-Unis. 1. Portez un regard sur la culture de votre institution; quel est le pouls de votre communauté à l’égard des médias sociaux? [Fr] Usage des médias sociaux en classe. Aujourd’hui, nous présentons une entrevue avec Ewan McIntosh, ex-enseignant et conférencier considéré comme un des experts européens en médias numériques pour l’éducation publique.
![[Fr] Usage des médias sociaux en classe](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/conseils-pratiques-utilisation-10078045)
Ewan a également joué le rôle de conseiller national en matière éducative à l'agence gouvernementale Learning and Teaching Scotland. Dans l’entrevue, Ewan nous guide à travers un éventail d’utilisations pratiques du réseautage social et des médias sociaux en enseignement et en apprentissage. Il croit que les synergies créées par l’interaction sociale en ligne peuvent contribuer à l’engagement et au succès des étudiants.
C’est, selon lui, l’acte même de partager et de médiatiser ce que l’on a appris qui améliore l’apprentissage, qu’on soit élève ou enseignant. J’ai joint Ewan McIntosh à Édimbourg, en Écosse, en utilisant Skype1. Digital Media & Learning. [En] NoTosh learning. [En] The Flipped Classroom. The flipped classroom is an exciting new instructional approach.
![[En] The Flipped Classroom](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/blended-classrooms-classroom-28021516)
As it is relatively new, much of the information about it only is available in the popular press. Little research can be found. On this page, I am pulling together what I can find relevant to flipped classrooms. Enjoy! What does this look like in K-12 classrooms? What is a Flipped Classroom? The information in this chart is my interpretation of a best-case scenario. Original photo of hourglass posted on Flickr by Jamiesrabbits. [FR] Vidéo - La pédagogie inversée.
Carole Christophe est professeure des écoles et enseigne au CE1 dans l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy.
![[FR] Vidéo - La pédagogie inversée](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/nationale-pedagogie-inversee-54221325)
Lors d’une séance de français consacrée à l'acquisition de la phrase négative, elle nous décrit comment elle met en œuvre des activités d'apprentissage basées sur la pédagogie inversée. L’origine du projet Enseignante en classe de CE1 à l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy. Cette école est un RPIC de 9 communes en milieu rural. C’est aussi une école ENR depuis 2009 qui bénéficie de TNI et d’une classe mobile.
Depuis 2011, l’école utilise un ENT. A la rentrée 2012, sur proposition de la circonscription, je suis entrée en expérimentation dans le protocole de pédagogie inversée. En pratique Ma classe est divisée en trois groupes hétérogènes de 7 à 8 élèves. Un groupe visionne une capsule puis fait un test rapide en évaluation formative (ce test servira pour proposer des exercices de réinvestissement lors d’une prochaine séance). Le déroulement de l’activité Intérêts.