Formation à distance et e-learning

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(TIC) DANS UNE FORMATION A DISTANCE
S'approprier les TICE S'approprier les TICE Guide sur les différentes étapes à parcourir pour monter un projet en e-learning. "E-learning, Comment commencer ?" (format PDF, 38 pages) est un excellent guide réalisé dans le cadre d’un projet Leonardo par une demi-douzaine d’organismes ayant de l’expérience dans ce domaine. Ce document propose de fournir une aide pour les entreprises qui souhaitent se lancer dans le E-learning. Les fiches pratiques ainsi que les outils méthodologiques sont tout à fait transposables à un organisme de formation. Sous forme de 6 chapitres et de fiches simples et pratiques, ce guide commence par poser la question de :
Je continue aujourd´hui la série de billets dont j´avais annoncé la venue ici . Ce soir, je vais donc m´intéresser au e-learning dans le contexte du phénomène web 2.0 . Je précise une fois de plus, que je ne vais pas m´engager dans la même polémique qui règne avec le terme Web 2.0 ( je laisse le soin à certains de s´y vouer ). E-learning 2.0, la suite... E-learning 2.0, la suite...
Canal-U - Technologies digitales et éducation : de l'observation des pratiques à l'innovation
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From … Partners in Learning Institute / retour sur une semaine à Redmond « From Pennylane to… From … Partners in Learning Institute / retour sur une semaine à Redmond « From Pennylane to… J’ai été sélectionnée avec 49 autres enseignants du monde entier pour participer à la 1ère session du Partners in Learning institute à Redmond, état de Washington, au siège de Microsoft. Une semaine de réflexion, de discussions autour de la pédagogie et des enjeux du XXIème siècle et des ateliers collaboratifs sur des ébauches de cours. Une semaine fort enrichissante évidemment: - Par la diversité des participants : 31 nationalités - Par la diversité des thèmes abordés - Par les outils présentés et/ou utilisés pour travailler
Les effets des systèmeset des outils multimédias surla cognition, l’apprentissage et l’enseignement (2000)
L’intention pédagogique avant la technologie Il y a deux ans environ, un cours en ligne en anglais proposait aux professeurs actuels une formation sur les différents outils technologiques accessibles sur la Toile. Dans ce qui reste des vestiges de ces leçons, on peut retrouver une page Internet couvrant tous les logiciels et services Internet disponibles. La liste a de quoi donner le vertige : Outils de création, édition et partage DocumentsDiagrammes et graphiquesImagesDiaporamasSites InternetBloguesWikisVidéos (édition, enregistrement, convertisseur, partage)AudioOutils de communication et réseautage Messageries instantanéesForums de discussionConférences par le WebOutils de réseautageMicrobloggingOutils d’aménagement du temps, des tâches et de l’information Pour les coursLe tempsLes tâchesLes projets collaboratifs ou en équipeMoteurs de recherche généraux, visuels, etc.MétarechercheCollecte d’informations L’intention pédagogique avant la technologie
Vers l’identification d’une relation entre les représentations de la pédagogie Cet article s’intéresse au problème de la relation entre les représentations que des formateurs d’enseignants se font de la pédagogie et de leur usage des TIC. Pour ce faire, une étude de cas a été menée avec des formateurs d’enseignants afin d’identifier et d’analyser ces représentations à partir de leurs discours. L’usage des TIC chez des formateurs d’enseignants L’usage des TIC chez des formateurs d’enseignants
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Analyse des recherches sur les TICE

Notre collègue et ami Guy Béliveau a réalisé à l’hiver dernier une étude sur les TICE. Ayant pour objectif de se dégager des discours impressionnistes sur les TICE que l’on peut entendre de part et d’autre, il a analysé les études scientifiques sur le sujet. Bien sûr, on peut – et doit – se questionner sur les éventuelles limites des études scientifiques étant actuellement disponibles. Tout comme on peut se demander si les constats observés essentiellement dans les domaines des sciences de la nature sont transposables aux domaines des Humanités – ou encore se demander si les impacts observés chez des étudiants du MIT sont un indicateur signifiant lorsque nous affrontons les défis pédagogiques de la formation générale des étudiants au collégial. Analyse des recherches sur les TICE
conférence du 31 mai (10H – 12H) mai 24th, 2012 lvassieux Ecole numérique Ecole numérique
Donner du travail à faire à la maison, des devoirs, des leçons, et autres lectures, productions, recherches etc… est une habitude tellement ancrée dans le quotidien des enseignants, des élèves et des familles qu’on s’offusque immédiatement dès que la « quantité de travail à faire après la classe » est inférieure aux standards imaginaires de chacun. Il arrive aussi parfois que ce soit par le haut, le trop plein, que cela déborde et alors la trop grande quantité est dénoncée avec le même entrain que s’il elle avait été insuffisante. Les élèves qui connaissent bien ce rituel ont appris depuis longtemps les meilleures techniques pour ne pas se faire déborder par la quantité de travail personnel à faire, tout en assurant un résultat optimum. En d’autres termes, comment trouver le meilleur compromis effort/rentabilité. L’arrivée du numérique renouvelle la question de manière intéressante.

Le travail scolaire à la maison à l’ère du numérique

Le travail scolaire à la maison à l’ère du numérique
Les TIC pour améliorer la relation prof - étudiants et donc, l'apprentissage Michael Wesch est un enseignant et conférencier reconnu, actif dans la promotion de nouveaux modèles d’enseignement participatif avec les technologies. Professeur d’anthropologie culturelle à l‘Université d’état du Kansas, gagnant de plusieurs prix et reconnaissances en enseignement, il a cependant été confronté à multiples reprises à des professeurs qui lui faisaient part de leurs insuccès en tentant de copier ses méthodes (Un exemple vidéo ici ); à tel point qu'aujourd'hui, il reconsidère ses propres conseils et retourne aux fondamentaux de l’enseignement. Ce n’est pas qu’il prétende que les technologies soient inutiles ou inefficaces, mais plutôt que si elles ne contribuent pas à enrichir ou intensifier les relations entre le professeur et ses élèves, elles ne seront alors que de coûteuses distractions. Les TIC pour améliorer la relation prof - étudiants et donc, l'apprentissage
base15_LRDM Directeur de la publication : Roger Crucq Rédactrice en chef : Betty Galy Conception – Rédaction : La Fabrique du Design Si vous souhaitez ne plus recevoir cette lettre d'information, cliquez ici Mentions légales - © Fédération des Autonomes de Solidarité 2011 Conformément à l´article 34 de la loi Informatique et Liberté du 6 janvier 1978, vous disposez d´un droit d´ accès, de modification, de rectification et de suppression des données vous concernant. base15_LRDM
Je ne sais pas si vous avez remarqué mais en ce moment, les Tice en prennent plein la tête (cette expression familière remplaçant celle à laquelle je pense mais que je n’oserai jamais écrire dans un blog hébergé par Educpros). Ou plutôt ce sont les évangélistes des Tice qui en prennent plein la tête (deuxième et dernière parenthèse : le substantif « évangéliste » nous venant tout droit des Etats-Unis, ce qui n’étonnera personne, compte-tenu du fait que nous en avons beaucoup moins qu’eux sur nos chaînes de radio et de télévision). Il me semble que c’est Hubert Guillaud qui a réussi le plus beau feu d’artifice, avec son dernier article sur InternetActu, dans lequel il commente une étude américaine et ses répercussions dans la blogosphère éducative de ce pays.

Alors finalement, les Tice ne vont pas nous sauver ? | Le blog de Christine Vaufrey

Dans la salle de classe du futur, les résultats ne progressent pas

Les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) se concentrent souvent sur des questions d'équipements... Quitte à ne voir qu'elles. Que faire avec les technologies à l'école ?
Apprendre avec les technologies Par Bruno Devauchelle La volonté des chercheurs de diffuser leurs travaux est un effort sans cesse questionné, en particulier dans les sciences de l'éducation. Aussi il nous faut saluer ce nouveau livre qui paraît à cette rentrée : "Apprendre avec les technologies", (Collection Apprendre, Sous la direction de Bernadette Charlier et France Henri, Paris, PUF 2010). Au fil des chapitres on comprendra que ce livre s'adresse à tous ceux, formateurs, chercheurs, étudiants, décideurs qui veulent avoir un panorama assez large des questions essentielles qui se posent quand au développement des technologies pour apprendre. Aussi les enseignants du primaire et du secondaire pourront se sentir "exclus" de cet ouvrage, s'ils ne sont par prêts à réfléchir au delà de l'action quotidienne dans la salle de classe.
Les Technologies de l'Information et de la Communication peuvent contribuer à améliorer Robert Bibeau 1. Survivre avec des ordinateurs dans sa classe « Que jamais un micro-processeur ne devienne un micro-professeur. » Francis Meynard

Les TIC peuvent améliorer les résultats scolaires des élèves

Ce n’est pas la profession qui honore l’homme mais c’est l’homme qui honore la profession.(Louis Pasteur) Un deuxième passage à Ludovia a donné lieu à de nouvelles expériences, notamment l’enregistrement d’une une série de quatre vidéoclips enregistrés avec Jacques Cool, l’autre représentant de la francophonie canadienne. Jacques et moi reproduisons ici le troisième texte à quatre mains de cette série, sur le thème de la formation des enseignants à l’ère du numérique. L’article est tiré de Ludovia. Entamer la profession d’enseignant est le début d’une aventure professionnelle et non la fin d’un parcours de formation.

Relief || contre la planéité

Le numérique permettra l'égalité scolaire
Enseignement en ligne et droit d’auteur : empilement et quelques ouvertures
Revue sticef.org
Quelques usages pédagogiques non exhautifs du Web 2.0