Rubriques «Pratico-praTIC»: Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke. Les rubriques «Pratico-praTIC» vous présentent des trucs technopédagogiques.
Les professeures et professeurs ainsi que le personnel chargé de cours qui souhaitent s’approprier davantage les technologies en soutien à la formation trouveront ici des astuces faciles à intégrer à l’enseignement… qu’il se donne en présence, à distance ou en mode hybride. Le rapid e-learning Décembre 2013 Avant de se lancer dans la formation en ligne, il est indispensable de préciser ses objectifs d’apprentissage et sa séquence d’enseignement, sans quoi le travail risque d’être beaucoup moins rapide qu’envisagé… Revue sticef.org. Marcel LEBRUN (UCL, Louvain-la-Neuve, Belgique) 1.
Introduction Cela fait une trentaine d’années, depuis les débuts de l’EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur) dans les années 80 jusqu’à nos jours, que les rapports entre les technologies et les pédagogies font couler beaucoup d’encre. Les potentiels des technologies éducatives, des logiciels d’apprentissage aux plateformes d’eLearning en passant par le cédérom interactif, ont vite fait croire qu’une couche technologique rajoutée aux formes d’enseignement habituel allait produire l’amalgame salutaire au renouvellement d’une école en quête de résonance avec une société elle-même en quête de savoir-faire, de compétences ...
Une école et une société, toutes deux également confrontées au renouvellement et à l’accroissement rapides des savoirs, aux nécessités de l’apprendre toute la vie durant, aux pressions socio-économiques aussi, etc. Figure 1. 2. 2.1. 2.2. Les concepts/enjeux liés aux TICs. Analyse des recherches sur les TICE. Comment former aux TICE. On m’a récemment demandé de monter une formation aux TICE sur une ou deux journées pour un public d’enseignants sans définir de cahier des charges très précis.
L’idée est de présenter, à partir de mon expérience, ce qui marche et ce qui marche moins bien quand on veut utiliser les TICE. Dans ce cadre, il me semble important de rappeler que les TICE ne sont pas la solution magique à tous les problèmes. Comment notre cerveau se débrouille-t-il avec les TICE. Apprendre une information via le web, est-ce la même chose que de l’apprendre dans un livre ou de la bouche d’une personne ?
Pas vraiment, si on en croit les différentes études menées sur les processus d’apprentissage et les nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement. Depuis l’utilisation massive de la recherche d’information par les moteurs de recherche jusqu’à la lecture sur écran, notre environnement numérique chamboule notre cerveau. Cela commence par l’écriture qui depuis des millénaires s’effectuait sur des supports physiques ; les mouvements de la main guidant le stylo participent fortement à l’apprentissage ; avec la frappe sur un clavier qui remplace peu à peu la feuille de papier et le crayon, notre mémoire perd un atout précieux. Même chose pour la lecture sur écran qui demande à nos neurones beaucoup plus d’efforts pour rester concentré. Néanmoins, le constat est loin d’être aussi négatif. Landes : Les TICE seules peuvent-elles changer la pédagogie ? De toutes les expériences d'intégration profonde des TICE dans l'enseignement, celle du département des Landes est la plus ancienne et la plus exemplaire.
Depuis 2001 le conseil général prête aux collégiens et professeurs des ordinateurs portables avec un accompagnement technique sur le terrain. Douze ans plus tard le bilan dressé par un rapport de l'Inspection générale est nuancé. Oui cette politique volontariste a changé quelques pratiques pédagogiques dans quelques disciplines et a le soutien des élèves et de leurs parents. Quelques modèles d’intégration des TICE. Par Eric VEKOUT Professeur des Collèges d’Enseignement Secondaire en Informatique et TechnoPédagogue 1.
Introduction. Utiliser les TICE pour la rentrée prochaine ou pas !… Les TIC et la pédagogie au collégial - Expérimentation et intégration. Le dossier thématique de ce dernier numéro de l’année porte sur les rapports à établir entre les technologies de l’information et de la communication (TIC) et la pédagogie au collégial.
Jugée incontournable par plusieurs, l’intégration des TIC en éducation nécessite néanmoins une réflexion approfondie sur la contribution spécifique de la technologie à l’atteinte des objectifs de formation. Les_TIC_servent-elles_les_finalites_educatives_de_l_enseignement_collegial-DeLaDurantaye-Vol_24-4. Droits d'auteurs sur les oeuvres numériques. Permis, pas permis?
Utilisation équitable? TBI / TNI / tablettes? Perdu(e) dans le jargon du droit d’auteur? Voici un dossier qui, on l’espère, vous aidera à y voir plus clair! Un dossier conjoint Carrefour éducation et Infobourg.com De nos jours, une foule de possibilités s’offrent aux enseignants afin de concocter des cours des plus attrayants. CyberProfs. Créer en 2 à 3 heures un scénario pédagogique interactif et/ou QCM, sortie Web, Pdf, Ppt.