Rafael Bisquerra Alzina. Cómo Educar las Emociones. 126 DINÁMICAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL. Inteligencia Emocional. Psicodiagnosis: Psicología infantil y juvenil. Lunes 28 de Abril de 2014 1- Introducción La superdotación y las altas capacidades son conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención.
Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Asociación Inteligencia y Vida. Aula propuesta educativa: El niño y la niña que sufre maltrato. El niño y la niña que sufre maltrato Características * Se considera que un niño o niña sufre maltrato cuando se dan por parte de las personas o instituciones encargadas de su cuidado, comportamientos anómalos de violencia física, psíquica o sexual, o hay omisión grave de los cuidados y atenciones necesarios para su correcta maduración y desarrollo. * Los malos tratos a la infancia se manifiestan de formas diversas: castigo físico, abuso sexual, desatención afectiva, desvalorización personal, anulación de la autoestima, exigencias desmesuradas, ..y sus repercusiones afectan al desarrollo personal del niño o la niña. * Los malos tratos responden a causas diferentes como son antecedentes de maltrato en los padres o cuidadores, dificultades sociales y económicas graves, patrones culturales de exigencia excesiva, trastornos mentales, experiencias de violencia familiar, etc.
Las inteligencias múltiples. El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard, ha propuesto desde 1993 su teoría de las Inteligencias Múltiples.
Mundos dotados: De local a global. Del 5 al 10 de agosto de 2007 tuvo lugar en la Universidad de Warwick (Inglaterra) el 17 Congreso mundial sobre el niño bien dotado y talentoso.
Plástica en El Chaparil: Desarrollo socio emocional en personas con altas capacidades. Realicé este gráfico durante el curso Desarrollo del Talento Intelectual en el Aula, Actividades y Consideraciones impartido por la Fundación Avanza sobre el tema "Desarrollo socio-emocional" impartido por Dª Mº Teresa Fernández Reyes.
Este fue uno de los conceptos más interesantes tratados en este curso, se refiere a las manifestaciones de la "energía" que suele proyectar una persona con altas capacidades intelectuales, y que no se limita sólo a cuestiones cognitivas: Este concepto es muy mencionado y está muy trabajado por diversos autores, pero quizá el que más tiempo le ha dedicado a este tema y sus aportaciones han sido más valoradas es Kazimierz Dabrowski. La base de su trabajo se encuentra en la observación de los niños en edad escolar y como éstos tienen formas características de liberar tensiones y responder a la estimulación externa. 1181901879305_libro_el_alumnado_con_sobredotacion.
Psicodiagnosis: Psicología infantil y juvenil. Lunes 21 de Abril de 2014 "Los alumnos superdotados han de poder beneficiarse de las condiciones educativas apropiadas que les permitan desarrollar plenamente sus capacidades, por su propio bien y el de la sociedad en general.
De hecho, ningún país puede permitirse malgastar talentos, y se estarían malgastando recursos humanos si no se identificasen a tiempo las potencialidades intelectuales o de otro tipo. Para ello es necesario contar con las herramientas adecuadas”. Recomendación 1248 sobre la Educación de los Alumnos Superdotados (Comisión de Cultura y Educación del Consejo de Europa, 1994). 1- Introducción Frecuentemente asociamos inevitablemente la posesión de unas altas capacidades intelectuales al éxito académico. Desde 1.996 la LOGSE (artículos 35 y 36) reconoce las necesidades educativas especiales de los alumnos superdotados. La discusión acerca de cual es el mejor plan educativo para estos niños sigue abierto y generando cierta polémica. » La atención educativa de los niños con altas capacidades intelectuales Talentia Tech.
Ancalayoli: El PODER de la INTELIGENCIA CREATIVA. Como ya os he comentado en otras ocasiones me gustan los Mapas Mentales, porque los descubrí a través de María y su cole, que estuvieron trabajando en primero de primaria este tema y a María le apasionó.
Desde entonces no hemos dejado de hacer mapas mentales y de prepararse de esta manera los temas porque le ayudan a organizar la información en su cabecita. El libro de los mapas mentales de Tony Buzan lo tengo y la verdad es que merece la pena leerlo, por la cantidad de ideas que aportan y que se generan. Ancalayoli: ALTAS CAPACIDADES ¿ Y AHORA QUÉ HACEMOS ? La verdad es que desde que llevo en el mundo de las altas capacidades he visto y vivido muchas situaciones bastante preocupantes por parte de las familias, cuando alguien te dice por primera vez " tú tienes un hijo o una hija con altas capacidades ...
" Primero, porque hay una sospecha nuestra que ronronea en nuestra cabeza de manera permanente hasta que tomamos la decisión de la valoración psicopedagógica. Segunda, porque quizá no lo hayas sospechado y te lo sueltan de momento en el colegio. La cuestión que de una u otra manera sabemos, de momento, que nos estamos enfrentando a una diferencia. Lo sabemos con cierta certeza, porque nos lo están diciendo otr@s... pero las sospecha existía... Enfrentarse a una diferencia no es tarea fácil. Ancalayoli: 20 consejos para educar a los niñ@s con altas capacidades. Me gustó tanto el artículo que tal y como lo encontré, así me lo traigo, citando las fuentes , pero en el más sincero de los plagios....
Yo le he puesto los corazones, aunque tenéis un PDF serio al final del post, pero es que sin corazones esto no se lleva a la práctica. Puedo resultar pedante, me da igual, los que me conocen saben que sin conocer el manual, estos 20 puntos se aplican en la educación de mi hija, guiada por varios corazones. Untitled. Untitled.